銀冬瑩

【摘 要】黨校漢語言文學的“應用性”具有一定的特殊性，為了對其有更為深入的了解，我們嘗試著從其“應用性”出發(fā)，由職業(yè)需求和學員提升需求兩個角度來展開相應的思考，以便為黨校漢語言文學教學水平的提高提供一個具體的參考。

【關鍵詞】黨校 漢語言文學 應用性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.210

黨校漢語言文學教學在長期的發(fā)展和改革中累積了大量的實際教學經驗，從而形成了較為固定的教學內容以及教學體制。與此同時，隨著社會需求的不斷變化以及教育體制從根本上地不斷改革，黨校漢語言文學教學進入了一個發(fā)展的關鍵時期，教師需以傳統教育為基礎，將黨校漢語言文學教學的特性予以發(fā)展，令黨校漢語言文學教學得到更為順利的開展。

一、黨校漢語言文學的應用性特點

黨校漢語言文學在具體的應用過程中，主要遵循的是實用性原則，即要學員將所學的漢語言文學知識運用到實際的工作中，對工作的開展起到積極有效的促進作用。

（一）以培養(yǎng)學員的實際能力為主要目標

隨著黨校漢語言文學教學的持續(xù)進行，已經為各工作單位及用工企業(yè)培養(yǎng)出了大量的可用、有用、實用之才。從社會層面的角度來看，黨校漢語言文學教學對社會經濟發(fā)展起到了積極的促進作用，為社會整體的進步打下了堅實的基礎。若將范圍予以適當縮小，從日常工作的角度來看，參加黨校培訓的學員均需在日常工作中進行大量的文字處理，通過黨校漢語言文學教學的系統培訓過后，學員從一定程度上形成了較為專業(yè)的文學能力，日常工作中文字處理的實際能力得到了極為明顯的提高，整體工作的效率也隨之得到了有效的提升，從而學員能夠在不變的工作時間內創(chuàng)造更多的實際價值，進而能夠更好的為社會發(fā)展貢獻出自己的一分力量。

（二）黨校漢語言文學教學內容的實踐性

學員漢語言知識的分析能力和應用能力是極為重要的，屬于黨校漢語言文學教學中的主要內容，其關鍵點在于通過一定的教學讓學員的文學素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)，從而讓學員的整體素質得到有效地提高，而且這主要體現在學員在工作中的文字處理及應用文寫作之中。正是如此，在具體的實踐過程中體現出了黨校漢語言文學的應用性，讓學員在具體的教學培訓中表現得更為積極。

二、黨校漢語言文學教學中“應用性”的特殊性

黨校的漢語言文學教學具有較強的“應用性”，但是具體的教學并不能直接體現出學員不同職業(yè)的相應特點，教師只能在教學培訓中進行普遍適用性教學，讓學員掌握一系列的應用文寫作及相關文學知識即可，并不能做到傳授知識和學員具體職業(yè)的完全對應，使得教學無法直接滿足工作對于應用人才的具體需求。導致這一問題的主要原因是漢語言文學本身就具有一定的普遍適用性，黨校漢語言文學教學也是如此，所以并不能為學員提供強應用性的技術和技能，也不能夠直接的體現出具體的經濟效益，具體教學滿足的只是廣大學員的廣泛性需求，并沒有明顯的職業(yè)特征和職業(yè)區(qū)分。因此，為了讓黨校漢語言文學教學的“應用性”得以保證，我們在其進行理解的時候不能直接套用其他學科教學中“應用性”的相關概念，而是要先認識到其所具有的特殊性，再在特殊性的基礎上對其應用性進行進一步分析。

而且，就目前的黨校漢語言文學教學而言，并不能計算出到底創(chuàng)造出了多少直接的經濟效益，其是對學員工作實際能力的直接提升，所創(chuàng)造出來的社會效益是無法進行量化表達的，主要是對經濟效益的發(fā)展和增長起到了一定的間接作用。因此，在對黨校漢語言文學的“應用性”進行具體衡量時，應當主要從人文的角度來施以準確定義。從這個角度來對教學進行具體看待，目前在對黨校漢語言文學教學應用性問題進行思考的時候，要先對其特殊性進行綜合考慮，再在特殊性的基礎上對應用性進行深入細致的思考分析。也就是說，在具體的教學過程中，教師除了要向學員進行漢語言文學的本身知識傳授外，還要讓學員自覺結合自身的職業(yè)進行實踐操作學習，使得學員的素質及素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

三、從職業(yè)需求的角度來提高黨校漢語言文學教學的“應用性”

從滿足學員職業(yè)需求的角度來看，黨校漢語言文學教學既要依照漢語言文學的基本特點，又要將學員從事的職業(yè)進行綜合考慮，以便給予學員滿足其職業(yè)需求的針對性技能培訓。黨校漢語言文學作為一項傳統的教學項目，在長期的發(fā)展和應用中形成了愈發(fā)廣泛的應用可能，比如在各種應用文寫作中的具體運用，在單位間信息溝通中的實際運用，在日常工作中的合理運用等等。這些都對學員的漢語言文學能力提出了相關的要求，若要想讓工作的開展變得更為順利，那么就要在保證黨校漢語言文學教學基礎扎實的前提下，將學員的職業(yè)應用性因素考慮到具體的教學培訓中去，形成更具指向性和針對性的教學培養(yǎng)模塊，讓學生的職業(yè)特性在教學中得以充分體現，使?jié)h語言文學的優(yōu)勢在具體工作中得以更好的發(fā)揮。

四、從學員需求的角度提高黨校漢語言文學教學的“應用性”

黨校主要是為學員提供繼續(xù)深造的機會，以便合理補充和拓展學員在實際工作中的具體需求，以便能夠更好地做好本職工作。從此角度來看，黨校漢語言文學教學培訓的過程的應用性，需進行更為全面的考慮，不光要考慮在職業(yè)需求方面的問題，還要考慮在學員自身對漢語言文學知識的實際需求問題，以便讓學員的漢語語言應用能力能夠得到不斷地提升。在學員自身所具備漢語語言知識方面，要想在工作中更好的發(fā)揮自己的促進作用，那么就必須具有較為廣泛的知識涉獵，以便在將基礎理論知識予以有效掌握的時候，也將具有高度職業(yè)化特征的理論知識予以掌握，并保證學員能夠懂得如何去對這些知識的能力進行應用；同時，還需要保證學員所具備的知識有一定的深度，使學員擁有的漢語語言知識能夠從“夠用”、“能用”向著“實用”、“好用”的方向遷移，此時學員的漢語言文學知識體系才算是得到了較為完整的構建，這樣學員才能夠在工作中顯得游刃有余。

黨校教學是具有一定特殊性的，因而要想讓漢語言文學教學的應用性特點得以展示，那么就必須對該門學科進行全面深入的細致建設，以便將其固有特點予以充分發(fā)揮，在結合黨校教學的獨特優(yōu)勢，使得漢語言文學的“應用性”得以合理展示，以此來使不同學員的不同需求均能得到較好的滿足，從而讓黨校行語言文學教學對學員的發(fā)展起到切實有效的促進作用。

參考文獻

[1]樊小芳.簡議網絡語言對漢語言文學發(fā)展的影響[J].課程教育研究：新教師教學，2016（26）

[2]王冬松.漢語言文學教學語言風格及藝術特點論述[J].卷宗，2016，6（6）

[3]劉明亮.讓激情在漢語言文學課堂上綻放[J].卷宗，2016，6（6）