郝榮榮++張彥博

【摘 要】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中?！鄙鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生心理健康教育有機(jī)的結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng) 學(xué)生心理 健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.177

作為新課程改革一大亮點(diǎn)的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，在滲透心理健康教育上有著傳統(tǒng)學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由此看來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)與心理健康教育的思想內(nèi)核有許多一致之處，主動(dòng)探索、注重過(guò)程、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)是它們共同關(guān)注的重點(diǎn)。如何有效發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育是擺在教育工作者的新問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的活動(dòng)氛圍，營(yíng)造安全的心理環(huán)境

綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程在其實(shí)施過(guò)程中有效滲透心理健康教育。首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、活躍的活動(dòng)氛圍，營(yíng)造安全的心理環(huán)境。這個(gè)環(huán)境是平等、寬松、民主、和諧的。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生可以與同學(xué)、老師甚至活動(dòng)的組織者進(jìn)行平等的對(duì)話。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)會(huì)得到善意的幫助，當(dāng)取得成功時(shí)會(huì)得到誠(chéng)摯的祝福，當(dāng)標(biāo)新立異時(shí)會(huì)得到大家的喝彩。在這樣的環(huán)境里，達(dá)到了心靈與心靈的溝通，人與人之間的相互信任，學(xué)生在人性化氛圍里受到感染和熏陶。如在“廣告世界”的調(diào)查活動(dòng)中，正當(dāng)大家討論廣告給社會(huì)帶來(lái)的好處之時(shí)，有同學(xué)大膽舉手表示不贊成，她認(rèn)為只有真實(shí)的廣告才能給我們帶來(lái)好處，而市面上那些虛假?gòu)V告、垃圾廣告會(huì)給我們帶來(lái)很大的危害。她這一番話引起了大家的關(guān)注，頓時(shí)熱鬧起來(lái)。對(duì)學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解表示贊賞，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，于是大家各抒己見(jiàn)，引發(fā)了一系列的問(wèn)題，如為什么會(huì)產(chǎn)生虛假?gòu)V告？我們小學(xué)生怎樣抵制虛假?gòu)V告?？吹胶⒆觽円?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題而興奮的樣子，我又一次體會(huì)到寬松民主的活動(dòng)氛圍是學(xué)生放飛心靈的廣闊天空。

二、挖掘活動(dòng)主題的心理健康教育內(nèi)涵，拓展心理健康教育空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的心理健康教育因素，因此，在確定綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容時(shí)，都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的心理健康發(fā)展為本?；顒?dòng)主題的選擇，不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，也為心理健康教育創(chuàng)建一個(gè)有效的平臺(tái)。為了充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的心育功能，我們細(xì)心發(fā)掘活動(dòng)主題的內(nèi)涵，尋找蘊(yùn)含的心理教育因素。例如在“網(wǎng)絡(luò)知多少”的調(diào)查活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生比較網(wǎng)絡(luò)交友與現(xiàn)實(shí)交友的差異，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的細(xì)心觀察、訪問(wèn)親朋好友、資料收集，得到的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)交友很難有真實(shí)的友情，還會(huì)妨礙我們正常的人際交往。在交流匯報(bào)課上，學(xué)生們還討論了在現(xiàn)實(shí)中如何更好地與他人交往的問(wèn)題，大家都毫無(wú)保留與同學(xué)分享自己交友的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課給了學(xué)生很好的人際交往輔導(dǎo)，他們表示要更加積極參與綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉與人交往的能力。

三、緊抓活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)心靈凈化

綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，從活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施、到活動(dòng)成果呈現(xiàn)并不會(huì)完全按事先設(shè)計(jì)好的，而是在動(dòng)態(tài)生成中完成。在活動(dòng)中應(yīng)緊抓活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)向優(yōu)化方向發(fā)展。在綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，大部分學(xué)生都是積極參與的，但不可避免會(huì)出現(xiàn)一小部分學(xué)困生表現(xiàn)出不同程度的自卑，在活動(dòng)中縮手縮腳。在開(kāi)始階段給予這類(lèi)學(xué)生特殊的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從比較容易的問(wèn)題著手，讓他們?nèi)菀椎玫匠晒w驗(yàn)?！拔医K于完成了任務(wù)。在完成任務(wù)之后才感到自己其實(shí)還是蠻能干的，這樣的活動(dòng)其實(shí)也很好玩，又能學(xué)到東西。老師真的謝謝您?！边@是一次“勞動(dòng)最光榮”體驗(yàn)活動(dòng)后一個(gè)學(xué)生的感想。如在“中秋節(jié)探索”的活動(dòng)課上，教師根據(jù)學(xué)生的條件進(jìn)行了很好的分工合作，有來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生調(diào)查農(nóng)村的中秋風(fēng)俗，有城市的學(xué)生到超市調(diào)查月餅供求問(wèn)題，有電腦的學(xué)生為其他同學(xué)查找相關(guān)資料等，只有關(guān)注學(xué)生、關(guān)注活動(dòng)的細(xì)節(jié)，才能真正發(fā)揮育人的目的。

四、善用評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生正向體驗(yàn)

學(xué)校常常將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞甚至人格優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)定不一定與學(xué)生的真實(shí)情況相符，但卻影響學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，并引起相應(yīng)的情感體驗(yàn)。如果學(xué)生考得不好，就會(huì)受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)罵，同學(xué)的看不起，覺(jué)得沒(méi)面子，感到一切不如別人，故而逐漸對(duì)考試形成恐懼，產(chǎn)生考試焦慮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康。綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不一樣，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性，而是將關(guān)注的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程，注重學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，才能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生獲取面對(duì)未來(lái)的勇氣和信心。在綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們盡量多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生求知的自信心。如在“廢物利用手工制作”活動(dòng)中，一位男生用廢報(bào)紙疊了一個(gè)紙菠蘿，雖然不怎么美觀，但非常有創(chuàng)意，而且看得出這個(gè)作品是花了他很多時(shí)間與心思的，我非常佩服這位男生的耐心與細(xì)心，他在學(xué)其他科目可沒(méi)有這樣認(rèn)真過(guò)啊，在作品展示中，我對(duì)這個(gè)作品表示了肯定，其他同學(xué)也對(duì)這個(gè)同學(xué)刮目相看，認(rèn)為一個(gè)大男孩竟然那么細(xì)心，這位同學(xué)臉上充滿了喜悅之情，在后來(lái)的各項(xiàng)活動(dòng)中，參與熱情高漲，而且也越來(lái)越認(rèn)真。在活動(dòng)中為了讓學(xué)生既有進(jìn)步，又不傷害學(xué)生自尊心，我采用“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”和“批評(píng)對(duì)事不對(duì)人”的原則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向他人展示自己，并不斷認(rèn)識(shí)自己或別人的閃光點(diǎn)和不足之處，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

總之，綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程為心理健康教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的、自然的心理訓(xùn)練場(chǎng)景，它比在正統(tǒng)的心理健康教育課中，教師費(fèi)盡心思有意識(shí)地設(shè)計(jì)的虛擬的生活情景、角色扮演等教育方式要真實(shí)得多有效得多。學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐、檢驗(yàn)、感悟。作為指導(dǎo)老師，我們也及時(shí)幫助學(xué)生共同去解決在活動(dòng)過(guò)程中遇到的行為或心理問(wèn)題，努力促進(jìn)他們良好品質(zhì)的形成。[注：本文為課題《開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究》所作]