涂如梅

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0028-01

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解贈言的特點，通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達能力。

（2）在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點：

了解贈言的內(nèi)容及特點，學(xué)會說、寫贈言。

教學(xué)難點：

如何根據(jù)同學(xué)的特點寫出風(fēng)格獨特、富有個性的創(chuàng)意贈言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生收集有關(guān)"離別"的詩句、諺語、名言。

（2）多媒體課件。

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

（1）播放六年成長路上，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、生活的難忘鏡頭。

（2）生交流那些難忘的鏡頭。

（3）出示離別時間清單，喚起學(xué)生的不舍與留戀。

師：同學(xué)們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴?。∥覀儊硪黄鹚闼汶x別的日子，6月中旬就將畢業(yè)考試，離你與小伙伴分別的時間大概還有20天。聽到這個數(shù)字，你有什么想說的，能用一兩句話說說嗎？

（學(xué)生輪流說說自己心中的感受。）

師：此刻，我們每個人心中都漾起陣陣不舍、留戀。就讓我們帶著這種情感，走進今天的課堂。

2.素寫贈言，明確要求

（1）師：畢業(yè)離別之際，為了表達不舍與留戀，我們可以怎么做呢？（寫畢業(yè)贈言）

（2）交流畢業(yè)贈言要寫些什么。

師：畢業(yè)贈言，你認為可以寫些什么呢？

（抽生交流。）

（3）選擇一位對象，用幾句話寫一份贈言。

（4）分享贈言。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？贈言的格式和我們學(xué)習(xí)過的什么很相似？

（5）出示同學(xué)錄對比：有資料填寫，包括姓名、 聯(lián)系方式、QQ等。在這種情況下寫贈言，格式上要注意什么？

生交流。

師小結(jié)：贈言的格式要根據(jù)實際需要做相應(yīng)的變化。（板書：格式）

（6）聊正文。

師：看看，贈言的正文寫了什么？你有什么想說的？

（師選取泛泛而寫、不切實際的贈言）

小結(jié)：正文要言之有物。

（板書：言之有物）

怎樣做到言之有物呢？誰來支支招？

（7）配樂展示照片，勾起美好回憶。

師：這些照片勾起了你怎樣的回憶呢？（生交流，師相機點撥。）

3.修改贈言，揣摩表達

（1）每個回憶背后都有一個動人畫面。一則小小的贈言又怎么容納得下呢？

生交流。（挑幾件最能表達情意的事情寫；用簡要的幾句話來表達惜別之情……）

（2）師小結(jié)：贈言要選擇最能表達情感的事情，語言要求做到簡潔。（板書：語言簡潔）

（3）學(xué)生修改或重寫贈言。

（4）再分享兩位同學(xué)修改的贈言。請接受贈言的同學(xué)來發(fā)表意見。

（5）師點撥小結(jié)：一則好的贈言，往往能表達出濃濃的情意，這叫言之有情。（板書：言之有情）

（6）.同桌相互交換，根據(jù)要求在"同桌評價"一欄中打上星級。

贈言格式符合要求；

內(nèi)容言之有物；

語言簡潔，情意真切；

（同桌交換，互相評價）

師：如果你贊賞他的贈言，請把它粘到黑板上。（學(xué)生上臺推薦贈言）

（7）評審團成員上臺評價習(xí)作。每個學(xué)習(xí)小組的1號學(xué)生作為評審團成員，對你欣賞的作品在"同伴評價"一欄中打星。其他同學(xué)根據(jù)同伴的評價繼續(xù)修改。（評審團成員上臺評價）

（8）"最佳贈言"分享，說說推薦的理由。

教師相機點撥，出示較差的語言啰嗦的習(xí)作，快速瀏覽對比，有什么發(fā)現(xiàn)？

（對比重點： 語言簡潔、情真意切?。?/p>

（9）贈言的創(chuàng)意引入，選取有創(chuàng)意的學(xué)生贈言或教師出示創(chuàng)意贈言。

師：這種贈言就像一首詩，我們稱之為詩歌式，好有創(chuàng)意的表達！

4.創(chuàng)意贈言，表達情感

（1）像詩歌一樣的創(chuàng)意贈言，其實并非當(dāng)下才有。課件出示古人送別、離別的贈言。

①董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

--高適 （公元747年春）

②丈夫：

相逢留戀情幾許，

見君一面芳千憶。

恨破紅塵傷別離，

晚抱濃愁無好夢。

——無名氏

師：這里還藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生答。（這是一首藏頭詩。把每句詩的第一個字連起來是"相見恨晚"?。?/p>

（2）除了詩詞式，贈言的形式還有很多。（出示：歌詞式、數(shù)學(xué)式和格言式的范例）生自由誦讀。

5.互讀贈言，升華情感

（1）生生、師生互讀贈言。讀出惜別之情，然后和你的贈言對象一起把它貼到贈言錄上。

（2）把贈言貼到贈言錄上。

（3）教師寄語：即將離別的時候，老師將這首藏頭詩送給大家。師生共讀：

依稀浮現(xiàn)昨日景，

依依不舍在眼前。

惜今日相聚片刻，

別后何時再相見？

老友默默記心間，

師生之情難忘懷。

同窗六載情深厚，

學(xué)無止境奔明天。

（4）下課！endprint