韓紹梅

中圖分類(lèi)號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0004-01

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的日?；罨嗝襟w教學(xué)也在課堂占有了至關(guān)重要的地位。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，在素質(zhì)教育中，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的一體化，因而，一問(wèn)世便帶來(lái)了信息傳播技術(shù)的一場(chǎng)革命，并取得了飛速的發(fā)展。尤其是多媒體軟件進(jìn)入幼教領(lǐng)域，使我們的幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期。

1.有效利用多媒體，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間證明：多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們都知道，輕松、活潑、流暢自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它能使講授與演示融為一體，能讓幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以與計(jì)算機(jī)交互對(duì)話(huà)的形式，興趣盎然地學(xué)習(xí)，真切地體會(huì)到交流與分享的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒自信心的同時(shí)，也達(dá)到了其獨(dú)特的高效率的學(xué)習(xí)效果。

2.有效利用多媒體，為幼兒提供多樣化的視聽(tīng)刺激

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景誘導(dǎo)，從而使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境和較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)變靜態(tài)的掛圖為色彩艷麗、形象生動(dòng)的可操作的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變教師的單一說(shuō)教為較為形象的視聽(tīng)刺激，使學(xué)教的內(nèi)容生動(dòng)活潑，格外地增加了教學(xué)的魅力。

3.有效利用多媒體，為幼兒提供開(kāi)闊化的創(chuàng)新空間

教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以拓寬幼兒思維的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)往往能把死板的圖片、教具等用課件的形式形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)的內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、聲形并茂。幼兒的創(chuàng)新意識(shí)從哪里來(lái)？它來(lái)自于幼兒的探索，讓幼兒真正地得到解放。比如利用多媒體計(jì)算機(jī)可以把蝴蝶一生不同時(shí)期的形態(tài)和動(dòng)作特征編制成課件，制作成集圖文、影像和聲音為一體的動(dòng)畫(huà)短片，既可以讓幼兒形象地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，又大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于幼兒對(duì)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程的感受和理解，擴(kuò)展他們的思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

4.有效利用多媒體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性

靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的欲望，挖掘他們的潛能。多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)的興趣，這也是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性的前提條件?？菰餆o(wú)味的學(xué)習(xí)往往會(huì)使幼兒感到厭倦，大腦處于疲憊狀態(tài)，而不愿意學(xué)。為了能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，多媒體的作用是舉足輕重的，比如：在觀察螞蟻如何搬食的活動(dòng)過(guò)程中，就可以利用多媒體技術(shù)制作簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒觀察討論，幼兒發(fā)揮了前所未有的好水平，在了解了如何搬食之后，幼兒又主動(dòng)要求看一看螞蟻如何與同伴交流，螞蟻如何防御敵人……，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)展。

5.有效利用多媒體，構(gòu)建好幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)

現(xiàn)如今，幼兒教育尤其注重雙語(yǔ)教學(xué)。在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用完全不可忽視，它可以使幼兒的意識(shí)在短時(shí)間內(nèi)集中在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，從而利用幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣維持英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)。相應(yīng)的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能為幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供了更為廣闊的探索空間，能讓幼兒在自然、輕松的氛圍中接觸、學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。如：在學(xué)習(xí)涉及動(dòng)物的單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了貓的形態(tài)，同時(shí)，邊打開(kāi)課件邊說(shuō)“cat”，幼兒便主動(dòng)模仿教師的發(fā)音“cat”；在學(xué)習(xí)“open the window ”這個(gè)詞組時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“開(kāi)窗戶(hù)”的動(dòng)作，并且讓幼兒跟隨老師大聲地說(shuō) “open the window ”。幼兒在看與說(shuō)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了詞組，還理解了漢語(yǔ)語(yǔ)意，專(zhuān)注此情并融入其中，樂(lè)此不疲。另外，利用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒的吸引力來(lái)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，不會(huì)使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，并失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如：在學(xué)習(xí)“ lazy ”之后，可以讓幼兒組詞，運(yùn)用多媒體出示各種形態(tài)的動(dòng)物，在教師的引導(dǎo)下，幼兒便會(huì)說(shuō)出“l(fā)azy cat ， lazy dog …”這樣可以讓幼兒學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。

同時(shí)，動(dòng)靜皆宜的多媒體課件，可以使復(fù)雜難懂的英語(yǔ)句式變得簡(jiǎn)單易懂，讓幼兒在親身體會(huì)、親自實(shí)踐的游戲活動(dòng)中，從不懂到模仿，最后主動(dòng)地習(xí)得英語(yǔ)，養(yǎng)成初步運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如：在學(xué)習(xí)句式"Out comes a…"時(shí)，我設(shè)計(jì)一只手從一個(gè)大西瓜里伸出來(lái)，同時(shí)配有鐘表的“滴答”聲，幼兒表現(xiàn)得特別安靜，只聽(tīng)“啪”的一聲，手伸了出來(lái)，在幼兒還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，我便說(shuō)：“Out comes a hand ！”邊說(shuō)邊做手伸出來(lái)的動(dòng)作，這時(shí)大多數(shù)幼兒都不由自主地和我一起說(shuō)句式“Out comes a hand ”。同樣的方法，我們又學(xué)習(xí)了“Out comes a foot . Out comes a head…”這時(shí)幼兒已經(jīng)能夠自由組句了，他們?cè)诮處煹奶嵝严?，能夠說(shuō)出“Out comes a cat ＼ dog ＼rabbit …”這時(shí)我又讓他們看了已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課件，對(duì)他們的自由組句進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，他們不但驚訝，更體會(huì)到了“創(chuàng)造”的樂(lè)趣和“成功”的喜悅。

顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多數(shù)是透過(guò)文字的描述或輔以相關(guān)圖片來(lái)加深幼兒學(xué)習(xí)的印象。相比而言，多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式本身的局限性和狹隘性，優(yōu)化了教育內(nèi)容與過(guò)程。多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，標(biāo)志著教育技術(shù)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。因此，我們作為新時(shí)代潮流中的幼兒教師，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能，使其更好地為實(shí)施現(xiàn)代化幼兒教育服務(wù)！endprint