吳麗森

【中圖分類號(hào)】G623.2

語(yǔ)文教學(xué)要想提高教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)很重要的問(wèn)題。我們知道，語(yǔ)文知識(shí)要靠長(zhǎng)期積累，學(xué)好語(yǔ)文不是一朝一夕就能做好的。要想使語(yǔ)文教學(xué)取得顯著的教學(xué)效果，就必須研究如何激發(fā)學(xué)生的興趣。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，要教好一門學(xué)科，首要的任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)它感興趣。

沉悶的課堂氣氛極大的影響了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成，有悖于我們“大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”的愿望。那么究竟語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從何入手呢？我認(rèn)為最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。結(jié)合這幾年的教學(xué)工作，我先談?wù)勎以诮虒W(xué)上的幾點(diǎn)做法。

—、注重課前的導(dǎo)入

新的一篇課文的開(kāi)始，開(kāi)頭幾句話該怎么說(shuō)，關(guān)系到這篇課文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如何設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)入，不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，甚至在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能為高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)起著相當(dāng)大的作用。一堂課有個(gè)好開(kāi)頭，便能引起學(xué)生感興趣。如果這一點(diǎn)能做好，那么就能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心吸引到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，激發(fā)他們的聽(tīng)課情緒，達(dá)到好的教學(xué)效果。具體怎么做呢？

第一、用故事導(dǎo)入

利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，從講故事入手，導(dǎo)入新課。如上《勾踐滅吳》這一課時(shí)，我先給學(xué)生出了一對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。然后提問(wèn)學(xué)生這對(duì)聯(lián)講了什么故事，學(xué)生一下子就感興趣了，有幾個(gè)大膽的學(xué)生就主動(dòng)講述有關(guān)的故事，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)了。這樣的導(dǎo)入容易調(diào)動(dòng)起他們思考的積極性，學(xué)習(xí)效果顯著。

第二、用實(shí)物導(dǎo)入

記得有一次上作文課，主要是訓(xùn)練學(xué)生去感悟生活，我特地拿了一個(gè)大時(shí)鐘到班里去，學(xué)生一下子就感到很奇怪，紛紛猜測(cè)老師葫蘆里賣什么藥。我告訴他們時(shí)間就是生命，在我們聆聽(tīng)時(shí)鐘的滴答聲時(shí)，生命也就在一秒一秒的消逝。提問(wèn)學(xué)生有什么感受，學(xué)生就馬上議論起來(lái)，紛紛發(fā)言。接著我要求他們把感受寫(xiě)下來(lái)。實(shí)物導(dǎo)入法更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生一見(jiàn)實(shí)物，定然興趣大增，甚至評(píng)頭論足起來(lái)，這樣以物起興，以物引題，再導(dǎo)入正文，效果顯著。

第三、用音樂(lè)導(dǎo)入

現(xiàn)在的中學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)，借助音樂(lè)來(lái)引起他們的興趣，也是屢試不爽的一個(gè)方法。上李清照的詞《一剪梅》時(shí)，我給學(xué)生播放音樂(lè)《月滿西樓》，學(xué)生一下子就被那凄美的歌聲吸引了，然后再給他們描繪一幅女子獨(dú)坐西樓思念遠(yuǎn)方的丈夫的畫(huà)面，接著就導(dǎo)入課文，這樣學(xué)生的感受特別深。對(duì)詩(shī)的意境，主題也就比較容易理解，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

由上可見(jiàn)，好的導(dǎo)入在一定程度上可以使課堂在輕松的教與學(xué)中取得較理想的效果。導(dǎo)入好了，學(xué)生的興趣也就自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。當(dāng)然，要抓好這一環(huán)，一定要從教材的實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既要苦心經(jīng)營(yíng)，又要防止形式主義，注意精當(dāng)簡(jiǎn)短，力求能夠“抓住”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是一門綜合性、社會(huì)性極強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及古今中外，僅靠教師在課堂上的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是靠學(xué)生自學(xué)。因此教師要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在教學(xué)中不但要考慮自己如何教，更要考慮到學(xué)生如何學(xué)。應(yīng)著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要教給學(xué)生正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法，使他們掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高自學(xué)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

課文中的作家作品及寫(xiě)作背景知識(shí)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生必須要了解，但以前我們總會(huì)用填鴨式的方法把這些自認(rèn)為重要的知識(shí)傳授給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生收效甚微。究其原因，就在于學(xué)生被動(dòng)的地接受，沒(méi)有積極性，因此遺忘的速度就很快。那么怎么辦呢？經(jīng)過(guò)探索，我找到了一套行之有效的方法。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，布置一些學(xué)生感興趣的題目，讓他們課前或從網(wǎng)上，或從書(shū)上查找相關(guān)知識(shí)，把握相關(guān)背景，并安排時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)講。更可喜的是查找資料的過(guò)程中，學(xué)生了解了許多他們?cè)瓉?lái)不知道的人和事，不僅開(kāi)拓了視野，而且極大地激發(fā)了他們的求知欲。自主學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍

重建和諧、民主、平等的師生關(guān)系也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生積極性的環(huán)境基礎(chǔ)。當(dāng)教師微笑著走進(jìn)課堂，學(xué)生就能從目光中，感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而充滿信心的上好這節(jié)課。教師要了解學(xué)生，因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生有不同的要求，采取不同的態(tài)度。比如，當(dāng)自信心強(qiáng)者回答問(wèn)題正確時(shí)，鼓勵(lì)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但不必每次鼓?lì)，有時(shí)要提出更高的要求；對(duì)中等的學(xué)生，應(yīng)充分肯定進(jìn)步，對(duì)不足之處，則可說(shuō)：“回答基本正確，如果把某部分將出來(lái)，那就更好了?！?；對(duì)差生錯(cuò)誤的回答，也應(yīng)說(shuō)：“你雖然沒(méi)有答對(duì)，但能勇敢地站起來(lái)發(fā)言，這是非常好的。多練練，我相信你會(huì)學(xué)好的！”這一點(diǎn)我深有感觸。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要把自己的歡樂(lè)情感融入到學(xué)生的成功中，學(xué)生又從教師的夸獎(jiǎng)中，產(chǎn)生不可遏止的激情，重新認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而改善在班級(jí)集體中的地位，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多給孩子一個(gè)贊賞的眼神，一句熱情的鼓勵(lì)，一個(gè)支持的暗示，都能使學(xué)生平添一份激動(dòng)，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和信任。這樣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不但不感到壓抑，反而覺(jué)得是一件樂(lè)事。

四、組織豐富多彩的課外活動(dòng)

人都有表現(xiàn)的欲望，希望得到別人的肯定，學(xué)生更是如此，那么怎么讓學(xué)生有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)呢？對(duì)此，我組織各種課外活動(dòng)，比如，作文比賽、演講比賽、等形式，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境，讓學(xué)生自由熱情的把自己的才華展現(xiàn)出來(lái)，在展現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。在活動(dòng)中，作為老師要起到穿針引線的作用，融入到學(xué)生當(dāng)中。作為評(píng)委時(shí)在點(diǎn)評(píng)時(shí)要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的興趣，從而配合好語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。

以上是我從幾年的教學(xué)工作中探索出來(lái)的方法，這些方法在實(shí)際的教學(xué)工作中確實(shí)能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了積極性，就能做到事半功倍。如果每一個(gè)教師都能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么語(yǔ)文教學(xué)就不會(huì)再出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的尷尬局面了。

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文教育心理學(xué)》 鐘為永著 警官教育出版社 1998年8月

2、《語(yǔ)文教學(xué)探步》 王松泉著 遼寧大學(xué)出版社 1991年5月

3、《語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐》 寧鴻彬著 教育科學(xué)出版社 1998年1月

4、《語(yǔ)文素質(zhì)教育研究》 張隆華著 湖南教育出版社 1997年4月endprint