嚴嵐

【摘 要】隨著新課程改革的深入實施，眾多歷史教育工作者已逐步認識到，制約歷史教學發(fā)展的主要原因包括認識上的誤區(qū)、教學理念的落后，還有教學方法、教學內容及教學目標等諸多方面的問題。鑒于一系列新要求和新挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的教育模式、教育方法、教育內容和教育目標等都有待突破性的改變和轉型，這樣方能實現(xiàn)新課改提出的培養(yǎng)復合創(chuàng)新型人才的教育宗旨。

【關鍵詞】高中歷史；教學；問題；改進措施；

中國分類號：G633.51

在教學過程中，廣大教師一直在努力改變傳統(tǒng)的、已經(jīng)不適合當前形勢發(fā)展的教學方式，希望用全新的教學模式和教學思路來實現(xiàn)教學目標，提高教學質量，進而讓學生學會用歷史的觀點去觀察和分析問題，更好地提升他們的歷史素養(yǎng)。但是受多方面因素的影響，高中歷史教學仍存在著很多問題和不足。下文從高中歷史教學中存在的問題和改進高中歷史教學的措施兩方面進行了分析。

一、高中歷史教學中存在的問題

1.1 歷史教學與現(xiàn)實生活相脫離

“以史為鑒，可以知古今”，歷史不僅僅反映的是過去的人物和發(fā)生的事件，更重要的是可以讓當代人通過學習歷史知識，學會用歷史的觀點去分析問題。因此歷史教學應該與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，而事實上，高中歷史教學明顯地與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，學生即使學了歷史知識，最多也就是了解了一些歷史事件、人物，并逐漸產(chǎn)生“學習歷史就是浪費時間”的思想，這樣就會導致學生對歷史知識的學習失去興趣。興趣是最好的老師，學生能夠認真學進去的前提就是要有濃厚的興趣，否則將直接導致教學質量的低下。

1.2 教學模式落后

雖然國家很早就開始提倡素質教育，但受當前考試制度的影響，大多教師仍在以分數(shù)論“英雄”，大多學校仍在把分數(shù)作為教學質量評定的唯一標準，很少把教師的教學水平和學生的學習能力作為考核因素?；诖耍咧袣v史教學仍然是以灌輸式的教學方式為主，課堂教學仍然以教師的講解為主，不能體現(xiàn)出學生的主體地位。不可否認，歷史學科確實有很多知識需要記憶，如歷史事件、發(fā)生的朝代、年代、地點以及關鍵人物等，這些知識非常繁雜瑣碎，有些知識記起來還容易發(fā)生混淆，由此導致很多學生產(chǎn)生了厭學情緒，感到歷史學習枯燥乏味，為了應付考試只能機械地死記硬背，致使學習效率不高[1]。

1.3 課程設置不合理

一是在課程銜接問題上，高中歷史課程在如何處理與初中、小學歷史課程設置關系，顯現(xiàn)出高中歷史課程的特色方面上做得很不夠。二是在課程種類上，當前高中歷史課程還是處于必修課占主要的位置，選修課程設置和分量明顯不夠。三是在課程內容上，高中歷史課程設置對各類歷史體系處理的還很不完善。四是在體系規(guī)劃和設計上，高中歷史課程設置如何根據(jù)實際教學的需要，形成教學型的課程設置體系尚未真正形成。

1.4 教學方法和教學觀念仍需改進

當前高中歷史教學針對過去傳統(tǒng)教學的“以教師為主”與“以教科書為主”模式，已經(jīng)形成了現(xiàn)代歷史教學模式和教學理念，更加重視學生在整個歷史教學關系和教學過程中的主體地位，重視學生個性化自主學習與成才發(fā)展，讓學生參與到整個教學過程的各項訓練，采用現(xiàn)代化教學手段，促使高中歷史教學形式多姿多彩。但是仍然存在一些問題，比如應考試教育的觀念和方法仍然盛行；如何引導學生掌握系統(tǒng)的知識；如何處理計算機教學手段和高中歷史教學關系等等[2]。

二、改進高中歷史教學的措施

2.1 創(chuàng)新教學觀念

教學觀念的落后必然會導致教學效率的低下，因此教師必須要深刻理解新課程改革的精神實質，領會新課程改革的精髓，及時更新教學觀念，樹立以學生為本的教育理念，采取多種手段調動學生學習的主動性，積極營造寬松和諧的課堂氛圍，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。高中歷史教師務必要不斷更新自己過時的教育觀念，務必要盡量科學全面透徹理解新課程理念，真正樹立“以學生發(fā)展成才為根本”、“以培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新踐能力為核心”的現(xiàn)代化教育理念。

2.2 創(chuàng)新教學模式

在教學方法上，教師要改變過去那種以教師講解為主的教學模式，不斷創(chuàng)新課堂教學豐富的表現(xiàn)形式，采取多種教學手段；要結合教學需要，積極運用學生喜聞樂見的教學形式，把啟發(fā)式教學、多媒體教學、任務式教學等有機地結合起來，實現(xiàn)多種教學方式的優(yōu)化組合，積極構建傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結合的綜合教育模式。同時在高中歷史教學中，教師還要積極創(chuàng)設情景，促成師生間的良好互動，使學生主動地參與到課堂教學中，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，鍛煉他們的能力。

2.3 創(chuàng)新教學目標

在教學過程中，教師要以歷史課本為載體，實現(xiàn)高中歷史教學目標和教學內容的有機融合，把應試教育和素質教育有機地結合起來，根據(jù)教材內容、教學目標、課程改革要求和時代發(fā)展的要求，結合學生的實際情況，把教學目標一一細化為可操作的具體目標，這樣既有利于目標的實現(xiàn)，又有利于提高學生的綜合素質。力求科學建構起一套真正能夠培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新復合型人才的目標體系[3]。

2.4 創(chuàng)新教學內容

因為歷史課程會涉及到方方面面的知識，因此教師在教學過程中要注意搜集多方面的資料，學習多方面的知識，不斷更新自己的知識結構，拓寬和充實自己的知識視野和信息量，把歷史知識和其他學科知識結合起來，拓展歷史學科的教學內涵，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。要把教材當作教學的參考，盡量進行橫向和縱向的拓展和延伸，力求將歷史學科最新的研究信息和結果納入其中，通過這些過程，高中歷史教師方能無限的加大和充實教學的信息含量和提升教學的內涵。

三、結束語

總之，在我國大力倡導素質教育的今天，國家對課程標準進行了不斷的改革和創(chuàng)新，使得高中歷史教學面臨著新的發(fā)展機遇和更大的挑戰(zhàn)。為此，教師要以新課程標準為基礎，對原有教學理念、教學方法、教學目標和教學內容等進行革新，積極探索新的教育模式，實現(xiàn)教學過程的轉型升級，如此才能逐步提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]厲晶晶. 對當前高中歷史教學中的問題與對策分析[J]. 才智，2013，34：72.

[2]劉品. 當前高中歷史教學存在的問題及對策[J]. 群文天地，2013，02：183.

[3]苗家瑞. 新形勢下高中歷史教學中出現(xiàn)的問題及建議[J]. 成功（教育），2013，05：206.