郭梅

摘要：班級(jí)管理要形成制度化，鍛煉學(xué)生自我管理的能力，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生積極持久的發(fā)展，讓學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)自治、自主、自理，養(yǎng)成獨(dú)立、主動(dòng)、創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生相互監(jiān)管，從而達(dá)到自主化。

摘要：班主任 班級(jí)管理 學(xué)生

中國分類號(hào)：G635.1

提起班主任工作，大部分班主任都會(huì)感到繁、雜、難（繁多、雜亂、困難），尤其是現(xiàn)在的班級(jí)，班容量大，很多老師都不愿意當(dāng)班主任。我也有過這樣的想法，因?yàn)橐郧暗陌嗉?jí)管理很盲目，學(xué)生出了問題就管理一陣子，事情一過，管理就松懈下來，結(jié)果，班級(jí)中的問題常常會(huì)出現(xiàn)一大堆，讓人感到力不從心。

學(xué)習(xí)了魏書生《班主任工作藝術(shù)》一書，讓我的心情久久不能平靜，不斷反思自己的班級(jí)管理，才明白以前的班級(jí)管理問題出在沒有形成制度化，讓學(xué)生相互監(jiān)管，從而達(dá)到自主化，才使自己費(fèi)力而收效甚微。當(dāng)我看了魏書生“發(fā)揮學(xué)生主體，科學(xué)管理班集體”這些做法，讓我感覺找到治理班級(jí)的法寶。于是我就試著把一些做法用在自己的班級(jí)管理之中。魏書生的學(xué)生犯了錯(cuò)誤要寫心理說明書，我教現(xiàn)在這個(gè)班一、二年級(jí)時(shí)，孩子太小，還不會(huì)寫心理說明書，就實(shí)施背書。如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如說臟話，就要告之班長，布置他背一首小兒歌，一首古詩或一則名言，一篇短課文等，當(dāng)天必須背會(huì)，并且要做一件好事來彌補(bǔ)過失?？梢詭屯瑢W(xué)擦黑板，提水、倒垃圾等。因?yàn)榉稿e(cuò)誤的學(xué)生當(dāng)天要背會(huì)班長布置的內(nèi)容，這就要犧牲下課玩的時(shí)間，所以孩子們都會(huì)努力做到不犯錯(cuò)誤。記得班里一位女孩子很聰明，學(xué)習(xí)很上進(jìn)，就是愛說臟話，被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不停地背書，我問她：“為什么老不管住自己說臟話?！彼f：“老師，我也不想說臟話，可一開口臟話自己就溜出來了，因?yàn)閶寢尶偸沁@樣和我和爸爸說話，”我告訴她：“以后說話不要著急，先想想自己說的話好聽嗎？再去說，慢慢就會(huì)改掉說臟話的毛病。”然后我又和家長進(jìn)行溝通。后來聽那個(gè)孩子說，她的媽媽也不怎么罵人了，這個(gè)孩子也在不斷努力改掉自己的壞毛病。一個(gè)多月下來，同學(xué)們就不再反映她說臟話了，直到現(xiàn)在這個(gè)孩子無論學(xué)習(xí)，言行都很優(yōu)秀。在全班同學(xué)這樣相互監(jiān)督，自主管理下，二年里班內(nèi)沒有發(fā)生過打架現(xiàn)象，紀(jì)律、衛(wèi)生都一直保持良好。這樣的管理，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，還提高了學(xué)生識(shí)字，朗讀，背誦的能力，而且制約學(xué)生盡量不犯錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從本學(xué)年開始，所教學(xué)生升入中年級(jí)，自覺管理的能力已逐漸增強(qiáng)，我想，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)盡可能鍛煉學(xué)生自我管理的能力，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生積極持久的發(fā)展，讓學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)自治、自主、自理，養(yǎng)成獨(dú)立、主動(dòng)、創(chuàng)新的精神。我在班內(nèi)實(shí)施班干部輪換值周制，每周通過自薦（寫自薦書）選出值周班長，學(xué)習(xí)委員，生活委員，衛(wèi)生委員（室內(nèi)、室外），體育委員，紀(jì)律委員，眼保健操領(lǐng)操員，文明禮貌管理員，進(jìn)行班級(jí)管理，這些班干部，都要按照職責(zé)，完成好自己的工作，如生活委員的職責(zé)：1、提醒值日生每天按時(shí)開關(guān)飲水機(jī)。2、組織和管理同學(xué)們?cè)缱x后坐在座位上吃早點(diǎn)，喝熱水。3、監(jiān)督和管理同學(xué)們亂吃小食品。 我又制定了班干部輪換值周制試行細(xì)則，每位干部根據(jù)細(xì)則履行自己的職責(zé)。

班干部輪換值周制試行了一個(gè)月，讓我這個(gè)班主任從繁忙的班級(jí)管理中解脫出來。也使學(xué)生的思想行為有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，避免了盲目性，減少了猶豫的時(shí)間。為學(xué)生形成正確的言行，善良的人性創(chuàng)造了條件，如本學(xué)期班內(nèi)轉(zhuǎn)入26位學(xué)生，開學(xué)第一天，通過學(xué)習(xí)班干部職責(zé)和實(shí)施細(xì)則，這些學(xué)生很快明確了在班級(jí)中應(yīng)該怎么做。第一個(gè)月在班干部管理，同學(xué)們的相互監(jiān)督下，班內(nèi)秩序井然，從早讀、上操、眼操、上課都是那么有條不紊，讓我當(dāng)班主任以來感受到從未有過的輕松。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！边@樣的管理在班內(nèi)基本上實(shí)現(xiàn)了“人人有事管，事事有人管?！泵恳晃粚W(xué)生從被動(dòng)的、單一的被管理狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)的自我管理狀態(tài)，自己做自己的主人，做班級(jí)的主人。在自主管理中，學(xué)生進(jìn)行自我教育，促進(jìn)自我發(fā)展，全面提高素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：魏書生《班主任工作藝術(shù)》