王曉娟

【中圖分類號(hào)】G632.4

引 言：和諧校園環(huán)境文化，是指一所學(xué)校在自己的長期活動(dòng)中積淀下來的，為全校師生共同遵循的價(jià)值觀念和行為方式的總和，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中踐行著自己的價(jià)值觀念。它包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無形環(huán)境。下面，我就和諧校園環(huán)境文化在課堂教學(xué)的影響，談一下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、和諧校園環(huán)境文化在課堂上的育人功能的影響

和諧的校園文化具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)等功能，這些功能所起的作用在學(xué)校教育中是任何其他形式的教育不可替代的。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從教育系統(tǒng)來看，可以陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，可以甄別雅俗，抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育的需要。教育的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，必須堅(jiān)持學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)的一起發(fā)展。缺乏文化支撐的學(xué)校建設(shè)是不完整的，不科學(xué)的，也是難以持續(xù)發(fā)展的。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是保持學(xué)校高位發(fā)展，提升學(xué)校品位的需要。學(xué)校文化建設(shè)既可以積聚學(xué)校的文化底蘊(yùn)，又可以開創(chuàng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的新局面。和諧校園文化建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施新課程的需要。和諧校園文化是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校育人理念和特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)行為的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。和諧校園文化可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、和諧校園環(huán)境文化在人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響

和諧校園文化是和諧社會(huì)文化建設(shè)的一小部分。只有以和諧文化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營造良好的人文環(huán)境，才能在構(gòu)建和諧校園的過程中堅(jiān)持的正確方向，引導(dǎo)師生員工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，通過校園文化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長成才提供智力支撐和精神保障。和諧校園文化建設(shè)中所形成的文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的一小部分，是民族精神、時(shí)代精神的精華。比如愛國主義、集體主義、主人翁意識(shí)、勤奮創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等等，通過它的熏陶必將提升人的境界，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。著名教育家陶行知曾說過：“職業(yè)教育茍以衣食主義相號(hào)召，則教師為衣食教，學(xué)生為衣食學(xué)。無聲無臭之中隱然養(yǎng)成一副自私之精神”，要用和諧的校園環(huán)境影響學(xué)生，讓他們懂得交往、學(xué)會(huì)報(bào)答、成就事業(yè)的人生態(tài)度和生命價(jià)值觀。

三、和諧校園環(huán)境文課堂教學(xué)中對學(xué)生整體素質(zhì)的影響

和諧校園環(huán)境文化是學(xué)校教育的重要組成部分。作為觀念形態(tài)的校園環(huán)境文化，它滲透于學(xué)校教育實(shí)踐的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，參與并影響著學(xué)校的德育、智育、體育、美育，是一項(xiàng)多側(cè)面、多角度、多層次的系統(tǒng)工程?？梢杂腥齻€(gè)層面：物質(zhì)層面、制度層面、精神層面。而精神層面又包括觀念形態(tài)、人際關(guān)系形態(tài)、知識(shí)形態(tài)、活動(dòng)形態(tài)，具有規(guī)范性、多樣性、復(fù)雜性和開放性等特征。因此，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)要堅(jiān)持整體性原則，做到全面規(guī)劃。營造融洽的校園環(huán)境文化氛圍。學(xué)校是師生學(xué)習(xí)、生活的地方，學(xué)校的環(huán)境文化氛圍是影響師生思想最重要的因素之一。因此，學(xué)校環(huán)境文化氛圍的營造對廣大師生都是極為重要的。我們要構(gòu)建和諧校園環(huán)境文化，就要重視營造和諧的校園環(huán)境文化氛圍。

首先，在課堂教學(xué)中更要突出環(huán)境文化的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人，尤其在課堂上他們就是課堂的主人。要加強(qiáng)德育和教育倫理的灌輸，弘揚(yáng)教師的敬業(yè)精神，讓教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價(jià)值與教職工價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)而獲得雙贏。讓校園環(huán)境文化氛圍對學(xué)生潛移默化的影響，為學(xué)生的成長、成才提供“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建平臺(tái)和階梯。針對學(xué)生的環(huán)境文化氛圍包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實(shí)踐活動(dòng)文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在這方面建設(shè)的實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、育人之本”的理念，堅(jiān)持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到：人格上自尊，主動(dòng)磨礪與修養(yǎng)；行為上求進(jìn)，主動(dòng)求索與進(jìn)取；學(xué)習(xí)上自主，主動(dòng)參與和探究； 生活上自立，主動(dòng)自理與服務(wù)；行為上自律，主動(dòng)約束與反省。在具體操作中，我們可以組織學(xué)生參與課堂教學(xué)的討論，讓學(xué)校的環(huán)境文化氛圍達(dá)到一種民主平等的融洽狀態(tài)，使學(xué)校和學(xué)生同時(shí)得到進(jìn)步和發(fā)展。

其次，加強(qiáng)學(xué)校和諧環(huán)境文化建設(shè)。這里所說的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)，如學(xué)校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、學(xué)校的綠化與美化，如綠化景點(diǎn)、場地劃分、道路走向和標(biāo)志雕塑等的創(chuàng)作與修建；教室、寢室、飯廳和走廊等的布置；黑板報(bào)、櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語牌、廣播、多媒體教學(xué)儀器方面的設(shè)置等。這些學(xué)校的硬件，如果能讓它們都具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，也能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。我們要堅(jiān)持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于學(xué)校布局的美觀整齊和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境建設(shè)文化氛圍對師生的熏陶和感染。我們千方百計(jì)讓草木“說話”，讓石頭靈動(dòng)，使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。注意將自然之美與人文之美有機(jī)結(jié)合，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，讓師生時(shí)時(shí)處處都感受到校園文化的魅力，促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)控課堂上的全面和諧的發(fā)展。

四、和諧校園環(huán)境文化在課堂教學(xué)中對學(xué)生人生價(jià)值觀的影響

創(chuàng)建和諧校園課堂文化，校園文化有許多內(nèi)容需要教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，需要教學(xué)活動(dòng)來完成。在教學(xué)過程中，這兩者密不可分。許多事實(shí)表明，實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)與校園文化的有機(jī)融合，教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧共進(jìn)，是促成和諧校園的關(guān)鍵性要素之一。學(xué)校的辦學(xué)理念和制度必須變成師生的共同追求，內(nèi)化為師生的自覺行動(dòng)，與教學(xué)因素中的以實(shí)訓(xùn)課堂為主的課程教學(xué)產(chǎn)生和諧共振，才能為學(xué)校的發(fā)展、和諧校園文化的創(chuàng)建發(fā)揮出應(yīng)有作用，才能讓師生在和諧教育中受到多元文化的有利熏陶。所以，在課堂教學(xué)中滲透和諧校園文化，在實(shí)訓(xùn)課堂上通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓校園文化得以傳播，用來豐富和提升師生的精神世界，塑造他們的人格品質(zhì)，可以促進(jìn)校園中人際關(guān)系與人事關(guān)系的和諧。