余榮勇+++陳鴻

【摘 要】近年來(lái)，隨著國(guó)防生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 國(guó)防生培養(yǎng)工作遇到了許多新情況新問題，準(zhǔn)確把握國(guó)防生特點(diǎn)，正視問題，解決矛盾才能推進(jìn)國(guó)防生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，確保國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要。

【關(guān)鍵詞】國(guó)防生 培養(yǎng)

中國(guó)分類號(hào)：G635.5

國(guó)防生是軍隊(duì)依托普通高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)時(shí)代產(chǎn)物，而隨著越來(lái)越多的國(guó)防生走入軍營(yíng)，也逐漸暴露出了許多問題，關(guān)于國(guó)防生的培養(yǎng)模式問題也逐漸地被重視起來(lái)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，國(guó)防生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從意志品質(zhì)，軍政素質(zhì)以及結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮國(guó)防生自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，著眼于培養(yǎng)既有普通高校深厚文化知識(shí)功底，又有軍校過硬的軍政素質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)的復(fù)合型人才。以國(guó)防生的活力和軍校生的指揮、組織管理能力以及提干軍官的專業(yè)技術(shù)來(lái)促進(jìn)軍隊(duì)基層的現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)。只有將三者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能更好地適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展和實(shí)現(xiàn)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)要求。

一、國(guó)防生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）國(guó)防生的優(yōu)勢(shì)

國(guó)防生不同于軍校生，有著其獨(dú)特的生活環(huán)境與生活經(jīng)歷。國(guó)防生在普通高校相對(duì)寬松，思想碰撞激烈，文化資源豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境中成長(zhǎng)，其思想、思維方式等與軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭飨?、軍校特定的培養(yǎng)模式截然不同。對(duì)比軍校生，國(guó)防生具有以下優(yōu)勢(shì)：

1）生活環(huán)境自由，接觸的知識(shí)、文化等資源豐富。不可否認(rèn)，普通大學(xué)生在校園中不僅可以接觸到來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的不同文化，更擁有取之不盡，用之不竭的科學(xué)知識(shí)資源，所見所識(shí)自然相對(duì)廣闊。

2）生活方式多樣，思想開放，思維活躍。國(guó)防生在校學(xué)習(xí)生活就是普通生，每天接觸的人、事、物不同于軍校，并非有規(guī)律可循，這就使得國(guó)防生思維異常活躍，思想也相對(duì)開放。而且所接觸的教學(xué)資源豐富，教學(xué)模式多種多樣。

3）經(jīng)過時(shí)間的沉淀，考慮問題較為周全，稍顯成熟。因?yàn)閲?guó)防生在校期間每天面對(duì)的都是不同的生活，在自身思想劇烈碰撞，做事方法復(fù)雜多樣的情況下，考慮事情比較周全，而在性格上也顯得成熟穩(wěn)重。

4）多才多藝、興趣廣泛。國(guó)防生在?？梢詤⒓由鐖F(tuán)以及社會(huì)大型工藝活動(dòng)等，有時(shí)間也有精力去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、才藝等。而且也具備提升自己才能，展現(xiàn)才藝的多樣化平臺(tái)，相對(duì)鍛煉機(jī)會(huì)多。

（二）國(guó)防生的短板

然而，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，校園也是在不斷改變，變化速度之快遠(yuǎn)非軍校所能比。這使得國(guó)防生擁有無(wú)法克服的短板：

1）生活散漫，作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。自由散漫的生活潛移默化的感染著國(guó)防生，使得他們無(wú)法與軍校生比作風(fēng)。

2）遠(yuǎn)離軍隊(duì)生活，接觸的軍人少，軍人意識(shí)不夠濃厚，軍人情結(jié)淡薄。國(guó)防生對(duì)軍隊(duì)、軍人缺少充分認(rèn)識(shí)，思維意識(shí)并不像軍人一樣，缺少軍人意識(shí)，如服從意識(shí)等等。

3）軍政、體能素質(zhì)不如軍校生，無(wú)法快速地適應(yīng)艱苦的基層生活，容易感覺到身心俱疲。

4）有沖勁但后勁不足。一些調(diào)查研究顯示，許多國(guó)防生因不能忍受一線帶兵人的辛苦，更難以適應(yīng)基層的生活單調(diào)統(tǒng)一的快節(jié)奏，加上自身缺乏吃苦耐勞的精神，進(jìn)而轉(zhuǎn)向技術(shù)崗位。

面對(duì)國(guó)防生的這些優(yōu)勢(shì)和短板，應(yīng)當(dāng)著力于發(fā)揮國(guó)防生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，培養(yǎng)適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

二、國(guó)防生培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）招收

國(guó)防生招收應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，從多層次，多角度出發(fā)。

1）選擇在校表現(xiàn)優(yōu)秀，思想意志堅(jiān)定的高中畢業(yè)生作為招收對(duì)象。盡量選擇成績(jī)優(yōu)異，身體素質(zhì)好，思想意志堅(jiān)定，個(gè)人能力強(qiáng)的學(xué)生成為國(guó)防生。

2）在校選拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，綜合能力素質(zhì)好，自愿投身軍營(yíng)的在校生成為國(guó)防生，兼顧被選拔對(duì)象的思想政治修養(yǎng)，身體素質(zhì)以及個(gè)人能力，保證在校選拔國(guó)防生的優(yōu)越性。

3）嚴(yán)格把控招收環(huán)節(jié)，確保國(guó)防生的門檻，確實(shí)從源頭保重國(guó)防生的質(zhì)量，以便于日后優(yōu)中選優(yōu)。

（二）高校培養(yǎng)：“把軍營(yíng)建在校園中”

1）在軍事訓(xùn)練方面：學(xué)校選陪辦應(yīng)當(dāng)本著向軍隊(duì)靠攏的原則，著力從整個(gè)大學(xué)四年出發(fā)制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)定每年應(yīng)達(dá)到什么樣的訓(xùn)練效果。并對(duì)每一學(xué)期、每月、每周確定訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)施會(huì)操、考核等。對(duì)考核優(yōu)秀以及考核不及格者實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)防生的隊(duì)列、體能適時(shí)進(jìn)行考評(píng)，每月進(jìn)行一次，并將標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。每周進(jìn)行3-5次體能訓(xùn)練，著重提高國(guó)防生長(zhǎng)跑以及上肢力量練習(xí)，并對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

第三，可以從各個(gè)單位抽調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)過硬的士官班長(zhǎng)擔(dān)任國(guó)防生教官，由他們帶領(lǐng)落實(shí)相關(guān)的訓(xùn)練、管理、學(xué)習(xí)等規(guī)章制度，這樣可以讓國(guó)防生對(duì)軍人、軍營(yíng)有一個(gè)更加具象的認(rèn)識(shí)。

另外，可與軍隊(duì)聯(lián)系，讓國(guó)防生在軍校或者部隊(duì)參加集訓(xùn)、當(dāng)兵鍛煉。而這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化。就二炮國(guó)防生而言，大一暑假應(yīng)當(dāng)實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)星期提升至一個(gè)月或者兩個(gè)月。訓(xùn)練內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)穿插體能、戰(zhàn)術(shù)等科目。大二可繼續(xù)去洛陽(yáng)集訓(xùn)，但集訓(xùn)內(nèi)容不應(yīng)只是隊(duì)列，應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)體能，同時(shí)培養(yǎng)國(guó)防生的管理能力和指揮才能。大三可組織國(guó)防生下連當(dāng)兵鍛煉，從一名戰(zhàn)士做起，真真正正融入部隊(duì)。

2）學(xué)習(xí)方面：強(qiáng)調(diào)學(xué)員專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)行末位淘汰制，嚴(yán)格把控國(guó)防生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變國(guó)防生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的現(xiàn)狀。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)處于末位的實(shí)行警告，連續(xù)二至三次還是處于末位者予以淘汰。提高國(guó)防生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平。

其次，每周應(yīng)當(dāng)進(jìn)行1-2次政治教育，以向?qū)W生傳播黨的先進(jìn)理論為主，穿插進(jìn)行國(guó)防生意志品質(zhì)培養(yǎng)。提升國(guó)防生吃苦耐勞的精神和甘于奉獻(xiàn)的軍人情結(jié)。從思想扭轉(zhuǎn)國(guó)防生相對(duì)自由散漫的現(xiàn)狀。

3）日常管理方面：讓國(guó)防生充分健康地接觸社會(huì)，鼓勵(lì)國(guó)防生加入學(xué)校社團(tuán)，參加社會(huì)公益活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、體育活動(dòng)等。從實(shí)際生活中提升國(guó)防生的思維能力以及處理事情的能力。另一方面，又要用規(guī)章制度要求國(guó)防生，配合選陪辦實(shí)行嚴(yán)格管理，對(duì)思想浮動(dòng)大、不安心在國(guó)防生隊(duì)伍中呆的對(duì)象實(shí)行重點(diǎn)管理、教育或是淘汰。

（三）軍校培養(yǎng)：“把大學(xué)融入軍營(yíng)”

國(guó)防生畢業(yè)以后應(yīng)當(dāng)去軍校進(jìn)行學(xué)習(xí)，可根據(jù)崗位的不同有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)專業(yè)，時(shí)間應(yīng)不少于半年。同事在軍校期間應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)國(guó)防生的主觀能動(dòng)性，盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓國(guó)防生展示自己的才能，而不應(yīng)將國(guó)防生作為軍校的“客人”或者不受重視對(duì)象。將國(guó)防生作為地方大學(xué)生活躍的一面有選擇的融入軍校、軍營(yíng)。既要保證國(guó)防生各種優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要嚴(yán)格規(guī)范國(guó)防生作為軍官的行為準(zhǔn)則。

國(guó)防生培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而光榮的事業(yè)，也是一項(xiàng)利于軍隊(duì)發(fā)展的制度?？偟呐囵B(yǎng)原則應(yīng)該堅(jiān)持保證國(guó)防生作為軍人的本質(zhì)，即堅(jiān)持“把軍營(yíng)建在校園中”；又要保留國(guó)防生作為地方大學(xué)生活躍的一面，即“把大學(xué)融入軍營(yíng)”，以此來(lái)提高國(guó)防生學(xué)員各項(xiàng)素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下部隊(duì)建設(shè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

1. 張立滿.國(guó)防生干部素質(zhì)“短板”問題探析[J].政工學(xué)刊，2010（4）.

2. 付才順、李春迪、李春雷.淺談國(guó)防生培養(yǎng)應(yīng)做好“四個(gè)轉(zhuǎn)變”[J]. 中國(guó)軍轉(zhuǎn)民，2012（4）.

3. 劉志勇.論我軍轉(zhuǎn)型背景下的國(guó)防生陪養(yǎng)[D].2010.endprint