曲建俠

中國(guó)分類號(hào)：D442.63

小學(xué)階段是學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)期。但在農(nóng)村受社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，隨著年齡的增長(zhǎng)，一些學(xué)生的求知欲逐漸減弱，為吃、喝、玩、樂等享受所充塞。取決于學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的因素不再是智力問題，而是非智力因素。在兒童的成長(zhǎng)過程中，不可否認(rèn)智力因素應(yīng)占主導(dǎo)地位，但絕不能忽視非智力因素的影響和作用美國(guó)著名心理學(xué)家特爾曼曾對(duì)1500名智力超常兒童進(jìn)行過系統(tǒng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成就最大與最小的人之間，最明顯的差異不在智力水平而在與是否具有自信心、堅(jiān)持性等良好的個(gè)性品質(zhì)國(guó)內(nèi)的研究材料表明，中國(guó)科大少年班的學(xué)生，他們并非都是智力超常的“神童”，但有一點(diǎn)大家是很相似的，就是都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取心、堅(jiān)強(qiáng)的意志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，優(yōu)秀的非智力品質(zhì)加上較好的智力，才使他們?nèi)〉昧顺晒??？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。所以我認(rèn)為，教師首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1、發(fā)揮核心力量，形成正確輿論氛圍。要幫助學(xué)生選擇一個(gè)充滿學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要善于發(fā)揮班級(jí)核心力量，努力引導(dǎo)班集體成員在情緒、言論和行動(dòng)上都形成積極向上的共同傾向，形成正確的輿論氛圍。

2、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動(dòng)是師生教與學(xué)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師即使水平再高、方法再多，不取得學(xué)生的積極配合，也會(huì)勞而無功。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，尊重他們的自尊心、進(jìn)取心、好勝心，尊重他們的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，尊重他們?cè)诖_定、弱點(diǎn)及錯(cuò)誤中潛藏著的閃光的東西。使學(xué)生自覺參與活動(dòng)、從事學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)探索求知的愿望。

二、利用情感力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際生活中，尤其是在學(xué)習(xí)中，各種各樣的失敗和挫折是經(jīng)常發(fā)生的，對(duì)待挫折要冷靜分析正確對(duì)待，需要自我激勵(lì)，還需要同學(xué)、家長(zhǎng)特別是老師的激勵(lì)。無論是自我激勵(lì)還是他人激勵(lì)，對(duì)失敗者來說都是燃起了心中的希望之火。

1、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。我常激勵(lì)我的學(xué)生：“再好好想想，老師相信你，你能行的！”“只要你們肯動(dòng)腦筋，我確信一定能成功?！薄浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生以成功的希望和幫助，尤其是對(duì)偏差的學(xué)生，教師要滿腔熱忱地進(jìn)行矯治，用心理輔導(dǎo)的策略，給學(xué)生以“你能行”的期望，讓學(xué)生從嘗試中發(fā)現(xiàn)自己。教師還要時(shí)刻注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過鼓勵(lì)來強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，抑制或消除其不良行為，并以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，從中增強(qiáng)其自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2、贊美激勵(lì)，賞識(shí)教育。每個(gè)人都希望自己被他人認(rèn)可、尊重和賞識(shí)，我們的學(xué)生更是這樣?？突f：真誠(chéng)的贊美，于人于己都有重要意義。對(duì)別人來說，他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，因你的贊美顯得更加有光彩；對(duì)自己來說，表明你已被別人的長(zhǎng)處所吸引。這也行就是賞識(shí)的魅力吧！贊揚(yáng)雖然不是包治百病的靈丹妙藥，但往往對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句真誠(chéng)的話語(yǔ)都可能轉(zhuǎn)化為正能量，從而改變一個(gè)人的命運(yùn)。特別是后進(jìn)生教師過多的批評(píng)或處罰是無濟(jì)于事的，由于老師的“透視鏡”，把他們看的一無是處；然而只要有一次機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，對(duì)他予以表?yè)P(yáng)，就可能使他慢慢地克服很多缺點(diǎn)，甚至?xí)兂闪硗庖粋€(gè)全新的人。

三、建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自我監(jiān)控能力

我們用多把尺子衡量學(xué)生，評(píng)優(yōu)項(xiàng)目主要有：“三好生”、“創(chuàng)新學(xué)習(xí)小能手”、“十佳隊(duì)員”、“拼搏獎(jiǎng)”、“小蜜蜂獎(jiǎng)”、 “文明隊(duì)員”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“小巧手”、“小歌唱家”、“小雷鋒” 、“小歌唱家”、“小書法家”、“小演講家”、“小發(fā)明家”、“小作家”、“小博士”等十六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。除“十佳隊(duì)員”、“三好學(xué)生”外，評(píng)比不再按比例限定人數(shù)，只要符合評(píng)選條件和程序的即可表彰。為了讓所有的孩子都能在原有基礎(chǔ)上提高，有些項(xiàng)目，如小蜜蜂獎(jiǎng)、拼搏獎(jiǎng)、文明隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生等則按學(xué)生不同能力分級(jí)評(píng)優(yōu)表彰，以激勵(lì)更多的學(xué)生不斷進(jìn)取。

四、改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)興趣

1、以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略

法國(guó)著名教育家第斯多惠指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從“教”與“學(xué)”抓起，教師的“教”必須為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，教法中體現(xiàn)學(xué)法?！百?zèng)人以魚，不如授人以漁?！睂?duì)于學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：認(rèn)知策略越好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高。良好的認(rèn)知策略能使學(xué)生理解深刻、記憶牢固、事半功倍，提高效率，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到興趣，得到一種享受，從而學(xué)得更好、更快、更高興。因此，樂學(xué)必須依賴于會(huì)學(xué)。不會(huì)學(xué)，學(xué)不好，最后自然是不愿學(xué)、厭學(xué)。

2、教法靈活、形式多樣，發(fā)揮課堂陣地作用

課堂上教師的教法、形式要靈活多變，避免單一浮躁。試想：一上課，學(xué)生連老師上課的每個(gè)環(huán)節(jié)都知道了，他們還會(huì)把注意一直留在課堂上嗎？其實(shí)方法有很多，我這里只略舉一二：（1）好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)思維的積極性、激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、注意力不易集中，可引入童話故事、動(dòng)畫片、音樂等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，充分利用一些學(xué)生喜聞樂見的故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣中探索知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。隨著年齡增長(zhǎng)開始創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生十分感興趣的情境。（2）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，而且可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮?！罢O果”、“對(duì)口令”、“我是小警察”……游戲活動(dòng)的開展，使課堂充滿生機(jī)與活力，達(dá)到激情促學(xué)的目的。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。我們要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，做學(xué)習(xí)的主人。endprint