張若男

摘要：高職音樂教育擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生審美素質(zhì)的重任，使學(xué)生在音樂教育中形成完美、健康的人格。但是，目前日漸多元的流行音樂和高職音樂教育中存在的一些問題，卻對學(xué)生健全人格的形成、音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成形成了一定的阻礙。因此，如何在流行音樂背景下，搞好高職音樂教育教學(xué)，是一個(gè)不可回避的問題，并且已經(jīng)成為廣大高職音樂教育工作者必須面臨的問題。

關(guān)鍵詞：流行音樂；高職音樂；改革

高職音樂教育擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生審美素質(zhì)的重任，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。因此，作為高職院校的音樂教育工作者，必須通過音樂教育的途徑，豐富和發(fā)展學(xué)生的感情世界和藝術(shù)想象力，全面提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們用發(fā)展的、藝術(shù)的眼光看待未來，看待多彩的世界。

一、當(dāng)前高職音樂教育的現(xiàn)狀

1.音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備落后

音樂是一門特殊的學(xué)科，音樂教育不僅要有足夠數(shù)量水平和能力的專業(yè)教師，而且還必須具備一定的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。由于目前高職院校不斷擴(kuò)大招生，使現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備日顯落后和匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的實(shí)際需要，直接影響著音樂教育教學(xué)質(zhì)量。

2.師資缺乏教師壓力過重

隨著辦學(xué)層次和水平的提高，時(shí)代要求高職音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，還要具有較深的理論研究水平及一定的科研能力。一些高職院校先后進(jìn)行體制改革，對教師進(jìn)行教學(xué)和科研的量化考核，音樂教師也不例外，高職音樂教師（特別是技能專業(yè)教師）不同于其他專業(yè)的教師，他們的專業(yè)除了其他專業(yè)教師所共有的知識性部分以外，還有技能性部分，而技能性部分必須靠不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能使專業(yè)水平得以保持和提高。

3.生源質(zhì)量下降

由于高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使在校大學(xué)生人數(shù)大大增加，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學(xué)生也在這個(gè)行列中，這部分學(xué)生由于對音樂的敏感度較差，學(xué)習(xí)音樂的能力、音樂感覺、音樂理解力等方面相當(dāng)欠缺，這就給音樂教師的教學(xué)帶來極大的困難，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難提高。

二、流行音樂背景下高職音樂教育改革的途徑

1.以主流音樂的價(jià)值觀豐富學(xué)生的精神世界

在高職院校的音樂教育教學(xué)中，除了對大學(xué)生進(jìn)行音樂課程教學(xué)外，還可適當(dāng)增加當(dāng)今社會音樂的熱點(diǎn)信息，適當(dāng)點(diǎn)評當(dāng)今樂壇上的時(shí)弊，對我國建國以來的歌曲作不同時(shí)代的分類和精神剖析，指出音樂文化藝術(shù)的發(fā)展趨勢是多元化、多樣化，且每個(gè)歷史時(shí)代都有它的主旋律：如上世紀(jì)三四十年代，當(dāng)中國處于日本的蹂躪之下，中華民族面臨生死存亡之時(shí)，音樂家們創(chuàng)作了《保衛(wèi)黃河》、《抗敵歌》等一批喚醒人民斗志的抗日救亡歌曲；五六十年代由于特殊的政治氣候，《小路》、《莫斯科郊外的晚上》等耳熟能詳?shù)奶K聯(lián)歌曲，鼓舞著伴隨新中國誕生的那一代人成長；六十年代中期至七十年代中期由于“文化大革命”一場浩劫，在文化領(lǐng)域中實(shí)行專制主義政策，使得樣板戲在當(dāng)時(shí)的舞臺上占據(jù)了主要位置，如《智取威虎山》、《紅燈記》等；粉碎“四人幫”后八十年代初，人們歡欣鼓舞，《祝酒歌》、《年青的朋友來相會》等歌曲反映了人們驅(qū)逐陰霾，重見光明后無比激動并決心為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)和力量的心情；八十年代中后期至現(xiàn)在的改革開放年代，港、澳、臺的歌曲和國外流行音樂鋪天蓋地席卷而來，沖擊著我國國內(nèi)的音樂文化市場，但仍產(chǎn)生了《走進(jìn)新時(shí)代》、《好日子》等一批優(yōu)秀、膾炙人口、代表新時(shí)期人們心聲的歌曲；九十年代刮起的“校園民謠”風(fēng)，使大學(xué)生在《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等旋律中回味。在這樣的音樂教學(xué)中，學(xué)生了解了不同歷史時(shí)期不同風(fēng)格的曲目，就可以增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的興趣，牢牢把握住每個(gè)時(shí)代的精神命脈，從而把國家的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，認(rèn)識主旋律，從而更好地認(rèn)清我們所處的時(shí)代，幫助大學(xué)生更好地把握個(gè)人發(fā)展的方向。

2.營造健康向上的高職音樂文化氛圍

普通高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)不是具有某種音樂技能的專業(yè)人才，而是具有全面素質(zhì)的、具有審美情趣的人才，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為此，高職院校必須營造良好的音樂教育氛圍。首先，音樂教育工作者應(yīng)從自我做起，提高自身的素質(zhì)及專業(yè)技能，改變過去那種以技能傳授為主的音樂教育觀念，代之以音樂文化和音樂技能相結(jié)合的教育。此外，高職院校還要在制度層面上，制定一系列的措施加以引導(dǎo)大學(xué)生的精神文化生活，或通過創(chuàng)辦音樂沙龍、網(wǎng)上音樂論壇等途徑，通過大學(xué)生的廣泛參與，真正營造健康的、向上的音樂文化教育氛圍。

3.改革教學(xué)方法提高音樂教育教學(xué)效果

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會對人才的需求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)。為了提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，高職院校的音樂教育教學(xué)方法也要適當(dāng)進(jìn)行全面的改革，要堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生的全面發(fā)展和全面提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，遵循教育規(guī)律建立新的教學(xué)模式，采用視聽結(jié)合的方法開展音樂教學(xué)。 “聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，“視”是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，又不能停留在聽覺階段，如果大學(xué)生能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確、更有效地把握音樂。將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)，不僅使學(xué)生聽到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習(xí)音樂的喜好程度，提高音樂教學(xué)效果。

4.重新確立音樂教學(xué)評價(jià)方式

在尊重差異、尊重多樣化教育觀的啟示下，高職院校應(yīng)重新確立音樂考試的方式，盡量使每位學(xué)生都能最大限度地表現(xiàn)自己的才能。如在日常教學(xué)過程中，每學(xué)完一首歌曲，要求學(xué)生將本節(jié)知識作為平時(shí)作業(yè)來抄記，熟悉其中的樂理知識，這項(xiàng)占總成績的30%。其次，通過欣賞世界名曲、寫觀后感，這項(xiàng)占總成績的30%。口試時(shí)，如果男生的音樂能力弱些，考試的曲目范圍相對少些，打的分?jǐn)?shù)相對低些；反之，女生考試范圍廣些，打的分?jǐn)?shù)相對就高些。這些靈活的評價(jià)形式，使學(xué)生真正地掌握音樂基礎(chǔ)知識，又能使他們對音樂學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語

大學(xué)生生活在流行音樂盛行的背景下，這是無可回避的事實(shí)，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是世界文化進(jìn)步、融合的標(biāo)志。但它實(shí)實(shí)在在地對大學(xué)生的精神、文化生活產(chǎn)生著重大的影響。分析當(dāng)今流行音樂的現(xiàn)狀，搞好當(dāng)前的高職音樂教育教學(xué)改革，使大學(xué)生盡可能正確、規(guī)范地、完善地去判斷流行音樂，從而提高自己的審美能力和對流行音樂的認(rèn)識，使流行音樂更好地為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，是我們高職音樂教育工作者的責(zé)任。endprint