劉俊才

摘要：高職教育的商務(wù)人才的培養(yǎng)核心目標(biāo)是能夠?yàn)榉?wù)、管理等相關(guān)工作第一線的高級應(yīng)用性技術(shù)人才。高職教育內(nèi)涵的基本核心就是高職實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，特別是職業(yè)能力，是為了實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高職教育高職教育內(nèi)涵人才培養(yǎng)目標(biāo)

中國分類號：G71

1 高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和主要問題

近些年，隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，其中實(shí)踐教學(xué)體系為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了相當(dāng)大的作用。從全國的各高職院校來看，對于構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系都在做出不斷的嘗試和不懈的努力，各具特色，形成了百花齊放百家爭鳴的景象。我校天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)也進(jìn)行不斷的改革與新的嘗試，將實(shí)際工作中的實(shí)際任務(wù)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，打破了原有的老師教，學(xué)生學(xué)的固有模式，形成了以學(xué)生為主體，老師為指引的新的教學(xué)模式，在新的課程改革的大力指引下，實(shí)踐教學(xué)取得了傲人的成績。但部分的高職院校商務(wù)英語專業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時，還主要存在以下問題。

第一， 教育思想理念固有化，不能與時俱進(jìn)

大多高職教師中對于實(shí)踐教學(xué)的理念并沒有得到徹底的改變，所以高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)體系研究還有很長的路要走，尚處于探索階段。早期的商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案，就是完全按照本科的培養(yǎng)方案完全照搬照抄，沒有體現(xiàn)出高職學(xué)生重實(shí)際操作能力的優(yōu)勢，過多的強(qiáng)調(diào)理論體系搭建的完整性，從而沒有體現(xiàn)出高職學(xué)生本應(yīng)有的競爭優(yōu)勢。從這方面就能看出，教師們對于實(shí)踐教學(xué)理念的理解也只是片面的，所以要加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)基本理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。因此，我們要深入的了解實(shí)踐教學(xué)體系的概念，也就勢在必行，刻不容緩。不但如此，還要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而正是職業(yè)能力的培養(yǎng)才是學(xué)生能夠找到工作，找到好工作的關(guān)鍵。

第二， 以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)際工作能力培養(yǎng)不夠

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，其就業(yè)面試非常的廣，而如今實(shí)際的商務(wù)活動又涵蓋很多的方面和方向。在不同方向中又有不同的崗位，而實(shí)際的每個崗位又有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系是有區(qū)別的。這時，從事涉外活動的技能型，應(yīng)用型，和操作性人才是社會所必須的人才方向。而我們的學(xué)生實(shí)際的在校時間只有三年，基本要有近一年的定崗和校內(nèi)實(shí)習(xí)。所以，學(xué)生在校就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這樣才能與本科生注重理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相差異化。

2.企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況

從天津經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，對于較高端的外貿(mào)技術(shù)人量的缺口將是越來越大的。主要是因?yàn)樽罱鼛啄晏旖虻慕?jīng)濟(jì)發(fā)展較快，對外貿(mào)易往來頻繁。自從濱海新區(qū)建立以來很多的大型企業(yè)以及大型項(xiàng)目都已經(jīng)在天津安家落戶，譬如天津的空客項(xiàng)目等都需要大量的外貿(mào)人才。從天津以及濱海新區(qū)的外貿(mào)行業(yè)角度來看，隨著天津市經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，以及天津?yàn)I海新區(qū)的建成。

通過以上的論述可以看出，絕大多數(shù)的外貿(mào)企業(yè)中擁有中專學(xué)歷的員工占有很大的比重，而這是與外貿(mào)行業(yè)對于人才的需求是不相匹配的。這就造成了外貿(mào)行業(yè)急需一批具有較高學(xué)歷（現(xiàn)在85%的外貿(mào)企業(yè)的招聘需求是至少是大專以上學(xué)歷）的對外貿(mào)易人才。

企業(yè)對于外貿(mào)人才的要求可以歸納如下：

（1）在聽說方面，能在英語工作環(huán)境中聽懂日常問候、接聽電話、約會安排、招聘面試、會議組織、產(chǎn)品描述、價(jià)格談判等商務(wù)會話或陳述，并能根據(jù)情景進(jìn)行流利的商務(wù)溝通；

（2）在讀寫方面，能讀懂商務(wù)信函、廣告、備忘錄、便條、通知、通用商務(wù)單證等商務(wù)材料，并能按要求進(jìn)行相應(yīng)回復(fù)或處理相關(guān)的函件；

（3）在翻譯方面，能進(jìn)行商務(wù)信函、產(chǎn)品說明等材料的中英文互譯。

（4）專業(yè)面要進(jìn)一步拓寬，要有一定的市場營銷、信息資源管理、辦公自動化等的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

（5）加強(qiáng)英語口語、聽力等基礎(chǔ)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。理論的運(yùn)用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力。增加企業(yè)管理方面的知識，增強(qiáng)市場意識方面的知識教育。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)課程體系的構(gòu)建的結(jié)構(gòu)

第一，實(shí)踐教學(xué)要與市場緊貼

我們要設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語課程設(shè)置，也就是說課程的設(shè)置要與學(xué)生以后的實(shí)際工作相掛鉤，從實(shí)際出發(fā)建立以崗位為本位的專業(yè)課程體系。但也不能完全脫離理論知識的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)不同于一般的培訓(xùn)，其需要有一定的理論作為支持，一味的強(qiáng)調(diào)實(shí)際也會讓我們走向另外一個極端。所以要中和兩者之間的關(guān)系。在課程體系中，專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，要齊頭共抓，都不能冒進(jìn)也不可延誤，使學(xué)生擁有知識遷移能力與終生學(xué)習(xí)的能力。因此高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不僅要培養(yǎng)語言的實(shí)際能力，還要培養(yǎng)某一個專業(yè)的實(shí)際能力，這是因?yàn)槲覀兊漠厴I(yè)生主要從事的是國際貿(mào)易，旅游，文秘，會展等工作，這些都需要學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作的意識，與人溝通的能力等實(shí)際的工作能力。而這些能力看似簡單，但是都是在是實(shí)際的教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)出來的。其中個人素質(zhì)和能力在實(shí)際的業(yè)務(wù)操作中占據(jù)了90%以上。

第二， 證書的多樣化

證書體現(xiàn)了一個學(xué)生在校期間所掌握實(shí)際的工作和理論知識能力的一個有效證明，并且為保證學(xué)生寬厚的理論知識和較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力。就要求學(xué)生在校期間應(yīng)該取得相應(yīng)的資質(zhì)證書。這樣也為以后的就業(yè)加大砝碼，使得我們的實(shí)際教學(xué)就應(yīng)該與現(xiàn)有的證書培訓(xùn)相聯(lián)系。將證書的培訓(xùn)搬入到課堂之中，這是因?yàn)樽C書的培訓(xùn)有很強(qiáng)的針對性。

第三， 校企合作，師徒制的引用

我校的立校之本就是與國內(nèi)的大型企業(yè)建立常態(tài)化的校企合作，并且聘請相關(guān)的專家來校指導(dǎo)工作，并且參加日常的教學(xué)工作。這樣能夠把最實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和能力傳授給學(xué)生，實(shí)際這就是以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)的體現(xiàn)之一。

4 .以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)課程體系構(gòu)建的實(shí)施

課程體系的全面實(shí)施為課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)總目標(biāo)得以實(shí)施起到了至關(guān)重要的作用。我校商務(wù)英語專業(yè)課程的實(shí)施需要以下五點(diǎn)：

第一， 學(xué)校和二級學(xué)院的大力支持和幫助，是我們課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，和重要保證。只有學(xué)校投入相應(yīng)的力量，課程體系構(gòu)建的具體實(shí)施才能夠得以實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)檎n程體系構(gòu)建需要必備的硬件設(shè)施和軟件配套的供給才能得以實(shí)現(xiàn)。

第二， 人員的配備也起到了至關(guān)重要的作用。課程負(fù)責(zé)人要對課程體系構(gòu)建的脈絡(luò)要有清楚的認(rèn)識，組成員要共同發(fā)揮集體的聰明才智，共同努力來實(shí)現(xiàn)此任務(wù)。

第三， 教師要配合此項(xiàng)任務(wù)的展開與實(shí)施，教師是教學(xué)工作的直接參與者，對于課程體系的構(gòu)建的重要性要有清楚的認(rèn)識，并且在實(shí)際的工作中要積極的配合與參與。

第四， 學(xué)生要發(fā)揮自身的能動性，這是因?yàn)檎n程體系的受眾是學(xué)生。所以，學(xué)生應(yīng)該將自己對于課程要有一定的了解與認(rèn)識。并且將此事與將來自己的實(shí)際就業(yè)相聯(lián)系。

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