吳鎮(zhèn)江 吳萍 潘小秋

摘 要：體育特長生的文化課學習是教學中的重難點，也是體育運動學校工作的重點。以數(shù)學教學為代表的偏理工教學，對特長生來說尤為困難。體育特長生的數(shù)學教學應是結合學生身心發(fā)展特點的創(chuàng)新教學，是要滿足他們獲得文化課知識，汲取數(shù)學課營養(yǎng)的趣味性課堂。分組討論式數(shù)學教學策略的創(chuàng)新，是培養(yǎng)他們學習數(shù)學熱情，達到學以致用根本目的的體現(xiàn)。

關鍵詞：分組討論式；體育特長生；數(shù)學課程

在目前的體育特長生數(shù)學教學中，往往忽略了對學生興趣的培養(yǎng)，將枯燥乏味的課程與其他類型的文化課理論知識學習混為一談。尤其是在教學策略上，忽略學生的基本身份，以其他普通中學文化課成績衡量特長生的基本文化課學習能力，學習數(shù)學時，往往采用滿堂灌、“填鴨式”教學法等，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了強烈的抵觸心理，且在學習數(shù)學上花費了大量精力，結果卻不盡如人意。采用分組討論教學法時，要注意以下幾個方面的問題。

一、體育特長生的心理和生理特點

體育學校的學生培養(yǎng)是以有專攻傾向的有針性對鍛煉項目的科學化教學，該類學生具有一技之長，對文化課程的學習比較放松，尤其是數(shù)學課程的學習，往往停留在一知半解的地步。該類學生在數(shù)學的學習中，不注意融會貫通和學以致用，往往將體育訓練的一套方法用于對數(shù)學課程的學習中，長期的學習效率低下，導致學生對學習數(shù)學興趣的缺失。

二、分組討論式教學法應用的意義

多媒體互動式課程教學，已經(jīng)成為教育界公認的最有效的教學方法，數(shù)學課程不是教師全神貫注地講，也不是學生全神貫注地聽和記。在數(shù)學一些純理論知識的學習中，分組討論式教學是讓全體學生在原有基礎上學有所得，便于因材施教，更有利于人才的培養(yǎng)。

三、分組討論式教學對體育特長生數(shù)學教學的應用策略

1.課程設置創(chuàng)新

課程教學設置的初衷，就是教師在全面掌握學生的實際情況和教學特點的基礎上，對不同的學生提出不同的要求，制定切實可行的分組教學目標，達到最優(yōu)化的教學效果，從而實現(xiàn)“培優(yōu)，促中，轉(zhuǎn)差”的教學目的，要讓學生充分參與教學活動，對一些純知識性的東西，設置問題的梯度，讓每一個層次的學生都能接受，以學生為單位，分成小組，進行討論解決，在小組中設置組長，幫助學生解決數(shù)學課程教學中不懂和難以理解的地方，照顧學生的個別差異，活化傳統(tǒng)教學的模式，使教學面向全體，讓學生得到均衡發(fā)展。

2.課程講授創(chuàng)新

輪流講授教學，是師生互換角色，實踐科學化討論的關鍵，以學生教學生，由小組討論解決，課程不僅富有創(chuàng)新和新意，同時也能及時發(fā)現(xiàn)課程講授中出現(xiàn)的難題，對小組討論出的問題予以及時有效地解決。

3.注重教學評價

整個互動式教學活動，是深入教學的過程，也是及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，更是很好的解答討論問題，集思廣益，尋求最佳答案和解決步驟的過程。課程評價制度為：由小組推舉學生代表進行講評，再由學生進行評分，最后由數(shù)學教師進行審核檢查。教學中充分考慮特長生的心理和生理特點，融合各方因素，建立公平互助的小組討論環(huán)境。

4.強化特長生參與精神和合作意識

數(shù)學課程教學的設置和目標任務的完成，應是充分完成課程教學目標，全面實現(xiàn)成才任務，將教學藝術和學生自主情感交流和人格魅力充分融合的過程，也是現(xiàn)階段整個工作中，強調(diào)充分尊重學生個性發(fā)展和合作精神培養(yǎng)的關鍵所在。通過有效的數(shù)學課程講授和創(chuàng)新，讓學生獲得全面、健康、和諧的發(fā)展。分組討論式教學是立足學生生活實踐，強化學生主體學習意識的充分體現(xiàn)。

5.與課外知識和其他學科學習的融合

學生作為教學的主體，也是教學理念和科學教育觀的完美體現(xiàn)，教學活動的卓有成效應是培養(yǎng)學生扎實的身體素質(zhì)和完備的數(shù)學理論功底和知識的過程。實施分組討論更能貼合學生的課內(nèi)外生活、活化課堂氛圍。

現(xiàn)代體育學校的數(shù)學教學，已經(jīng)不是教師單方面的教學，從教學手段、教學策略、教學方法到教學革新，注重文化知識與身體技能協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，同時也是聯(lián)系體育特長生心理特點、尊重學生個性、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的過程。在新課改的環(huán)境下，體育學校的特長生數(shù)學教學，將是豐富學生底蘊，強化學生內(nèi)涵、開發(fā)學生智慧、實踐學生全面發(fā)展的過程。在以分組討論式教學為主的課程教學中，從數(shù)學教師共同關注的問題出發(fā)，回歸課程教學本源，對存在的問題進行全面清掃，將教學完備到科學課堂上的分組活動中，是數(shù)學理想化教學方法。本文以體育學校體育特長生的心理特點出發(fā)，探尋應用分組教學實踐數(shù)學課程教學創(chuàng)新、活化課程教學的必要方法，并在體育學校的實際教學中獲得了較為滿意的成果，在學生共同參與的互動式數(shù)學課程上，提升了學習數(shù)學的濃厚興趣，值得對特長生的數(shù)學教學加以應用。

參考文獻：

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[2]谷雙雙.科學課堂上的分組活動[J].試題與研究（新課程論壇），2013（26）：36.

編輯 張 俐