中國(guó)分類號(hào)：G632.474

2014年5月22日，帶著“使命光榮、責(zé)任重大”的囑托，來(lái)到異鄉(xiāng)某地開始了為期三周的2014年學(xué)業(yè)考試命題工作，期間的歷練成為我教育生涯中難忘的一筆財(cái)富。特記如下：

22日到達(dá)某地后，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)再次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求以確保命題工作的安全，為確保質(zhì)量，重申“科學(xué)性、原創(chuàng)性、實(shí)踐性”的要求；隨后社會(huì)思品命題組長(zhǎng)夏蓮老師召集本組會(huì)議，要求試卷要有學(xué)科性、鄉(xiāng)土性、綜合性、生活化的特點(diǎn)，難度比上年略高，同時(shí)確定了七天工作安排及每個(gè)人的任務(wù)，隨即我們進(jìn)入緊張的命題工作中。

1、確定考點(diǎn)：按照《2014年學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》確定六大部分的非選擇題范圍。首先研讀該部分考點(diǎn)，特別是C級(jí)考點(diǎn)，思考該范圍內(nèi)與C級(jí)考點(diǎn)之間有內(nèi)在聯(lián)系的相關(guān)考點(diǎn)。擬定相關(guān)知識(shí)線索。以18題為例：

該題命題思路首先明確歷史部分C級(jí)考點(diǎn)：說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和辛亥革命的概況并探討它們的影響。然后可能與其有聯(lián)系的考點(diǎn)如考點(diǎn)28、29、31，由于2013年類似考點(diǎn)已經(jīng)考過(guò)，就嘗試古今結(jié)合，把考點(diǎn)范圍擴(kuò)大，從古代到近代到當(dāng)代。為此以人類文明發(fā)展的視野，理一條線索：中華文明的發(fā)展，既經(jīng)歷過(guò)璀璨輝煌、引領(lǐng)世界的時(shí)代，也有過(guò)停滯落后、奮起直追的歲月……，再以古知今，從人類文明共同進(jìn)步的角度得到什么啟示。

非選擇題命題完畢后，開始命選擇題，同樣先把非選擇題考過(guò)的考點(diǎn)排除，然后把有內(nèi)在聯(lián)系的考點(diǎn)整合，思考選擇題命題。

2、選擇素材：線索理清后，素材能否很好體現(xiàn)命題要求事關(guān)成敗。這時(shí)平時(shí)的閱讀積累就起很大作用。一般來(lái)說(shuō)陳述類素材可以從歷史古籍如《二十四史》中去尋找古人對(duì)某歷史事件的記載；評(píng)述類素材可以找史學(xué)大家的著作，如陳旭麓《近代中國(guó)的新陳代謝》、斯塔夫里阿諾斯《全球通史》他們對(duì)某歷史事件的看法評(píng)價(jià)。方法類素材從歷史教育類書籍尋找如：《歷史課程與教學(xué)論》；或者也可以從近幾年高考試題或《歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》、《教學(xué)考試——高考?xì)v史》等期刊中去尋找你所需要的素材。第19題“蒙哥馬利之問(wèn)”素材就來(lái)源于2010年高考?xì)v史題的素材。

3、考慮形式：當(dāng)線索、素材都已整理完畢，以一個(gè)合適的題型呈現(xiàn)就很重要了。近幾年歷史與社會(huì)類非選擇題基本上是閱讀材料回答問(wèn)題，形式創(chuàng)新很難，但只要能很好的為內(nèi)容服務(wù)即可。如第19題，通過(guò)人物對(duì)話框的方式進(jìn)行材料呈現(xiàn)，形式相對(duì)活潑。

4、打磨設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)最起碼的要求是承接題意，指向明確。這需要文字功底，同時(shí)要一次次推敲，確保設(shè)問(wèn)符合預(yù)期，沒(méi)有科學(xué)性問(wèn)題。如第18題第二問(wèn)最初是：“在西方文明的撞擊下，近代中國(guó)人開始向西方學(xué)習(xí)，因而盛開了許多“進(jìn)步之花”。請(qǐng)列舉向西方學(xué)習(xí)的一個(gè)歷史事件及其成果?！边@設(shè)問(wèn)雖然符合近代中國(guó)“進(jìn)步之花”的盛開，離不開向西方文明的學(xué)習(xí)。但累贅，需要精簡(jiǎn)。

5、推敲答案：設(shè)問(wèn)完畢后，開始推敲答案。這要從學(xué)生角度思考可能出現(xiàn)的答案。如：18題第一問(wèn)中列舉兩項(xiàng)我國(guó)古代對(duì)西方文明發(fā)展起巨大促進(jìn)作用的科技成果。雖然在平時(shí)教學(xué)中對(duì)四大發(fā)明對(duì)世界的影響有過(guò)陳述，但除了四大發(fā)明外，還要考慮是否有其他科技成果，通過(guò)閱讀《全球通史》第四編《技術(shù)傳播》鑄鐵技術(shù)、棉紡織技術(shù)同樣對(duì)西方文明有過(guò)積極影響。而這些科技成果教材中也有所涉及，學(xué)生可能會(huì)回答，所以編排答案也加入進(jìn)去。

6、相互磨題：命題初稿完畢后，開始相互磨題。

（1）題目科學(xué)性：考慮題目是否存在科學(xué)性問(wèn)題，如選擇題第八題初稿：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷下列歷史影視劇、主人公及其功績(jī)相符的一組是

A.《秦始皇》 ----嬴 政 ----統(tǒng)一文字，把隸書作為全國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)文字

B.《大漢天子》----漢武帝 ----加強(qiáng)邊疆治理，設(shè)立“西域都護(hù)府”

C.《貞觀長(zhǎng)歌》----唐玄宗 ----加強(qiáng)中央集權(quán)，創(chuàng)立三省六部制

D.《雍正王朝》----雍正帝 ----加強(qiáng)專制皇權(quán)，設(shè)立軍機(jī)處

該題猛一眼看不出問(wèn)題，但雍正帝設(shè)立軍機(jī)處是否屬于“歷史功績(jī)”呢？教材編排是把它作為近代中國(guó)落伍的因素來(lái)體現(xiàn)，所以這一選項(xiàng)是會(huì)引起歧義的，只能更改：D.《康熙王朝》----康熙帝 ----抗擊沙俄侵略，維護(hù)領(lǐng)土完整。

（2）設(shè)問(wèn)明確性：設(shè)問(wèn)必須明確不能有歧義，如第17題，第三問(wèn)“人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀粭l件的過(guò)程中，逐漸形成富有地方特色的生產(chǎn)生活方式。請(qǐng)列表比較 黃河發(fā)源地和入?？诟浇貐^(qū)人們生產(chǎn)、生活方式的差異”。在該設(shè)問(wèn)中，“入?？诟浇貐^(qū)”這概念不明確，人們也可以理解為在海邊，那人們的生活方式可以打漁為業(yè)，這和命題要求不符，設(shè)問(wèn)再改?！罢?qǐng)列表比較圖7中A、B兩地區(qū)人們傳統(tǒng)生產(chǎn)、生活方式的差異。”在這設(shè)問(wèn)中，在圖上明確了A、B兩地的位置，很好避免了歧義；同時(shí)在設(shè)問(wèn)中加入“傳統(tǒng)”，可以避免引起現(xiàn)代生活方式的影響，從而影響答題。

（3）素材指向性：素材必須為題意服務(wù)，如不能達(dá)到預(yù)期，刪掉是必然的選擇。

第18題第三則素材是：“2014年3月22日，國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)荷蘭、法國(guó)、德國(guó)、比利時(shí)進(jìn)行了為期11天的國(guó)事訪問(wèn)，同時(shí)訪問(wèn)了聯(lián)合國(guó)教科文組織總部和歐盟總部。習(xí)近平在總結(jié)歐洲之行時(shí)指出： “我希望中歐兩大文明之間同歐洲朋友一道，在亞歐大陸共同架起和平穩(wěn)定之橋、增長(zhǎng)繁榮之橋、改革進(jìn)步之橋、文明共榮之橋，建設(shè)更具全球影響力的中歐全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系?！?通過(guò)訪問(wèn)，兩大力量、兩大市場(chǎng)，正架起一座前所未有的友誼之橋?！?/p>

這一設(shè)問(wèn)和主題“中華文明的發(fā)展，既經(jīng)歷過(guò)璀璨輝煌、引領(lǐng)世界的時(shí)代，也有過(guò)停滯落后、奮起直追的歲月……”沒(méi)有聯(lián)系，刪掉。

（4）文字精煉性：一份好的試卷要求“一字不能少一字不能多”。為此在磨題過(guò)程中，對(duì)文字要精益求精。

（5）排版美觀性：題目合編后，開始對(duì)每一題進(jìn)行編排，選擇題選項(xiàng)盡量對(duì)齊，字少在上字多在下；每一版面要有圖或表格。

6、編制細(xì)目表、答題卡：最后開始根據(jù)題目相關(guān)考點(diǎn)編制細(xì)目表，根據(jù)每題設(shè)問(wèn)預(yù)測(cè)難度。

根據(jù)設(shè)問(wèn)編制答題卡。

作者簡(jiǎn)介：姚小虎， 高級(jí)教師 ， 榮獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，省社會(huì)課青年教師教學(xué)論壇一等獎(jiǎng)，多篇論文獲得省市一、二等獎(jiǎng)，多個(gè)課題獲省市獎(jiǎng)項(xiàng)，多次參加中考調(diào)研卷、中考卷命題，被評(píng)為衢州市首屆社會(huì)學(xué)科十佳標(biāo)兵、學(xué)生最滿意教師，校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任。endprint