莫尚盛

中圖分類號：G633.55

常言道：興趣是最好的老師。無論我們做什么事情，首先得對他有興趣，這樣才能讓我們?nèi)硇牡耐度脒M去。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，興趣也是教學(xué)大綱和素質(zhì)教育的要求。在當前教學(xué)過程中，新課程在教學(xué)設(shè)計上明顯增強了對學(xué)生的啟發(fā)性，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來。因此針對這些問題我將在對傳統(tǒng)高 中地理教學(xué)進行反思的基礎(chǔ)上，粗略討論下如何去提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣的途徑。

一、對傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的反思

1、填鴨式教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣

傳統(tǒng)的地理教學(xué)是以教師為中心的課堂教學(xué)，用填鴨式機械地灌輸知識的方法，學(xué)生是知識的被動接受者，因缺乏學(xué)習(xí)動機和目標，容易引起學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，聽課不積極投入，把課業(yè)當成負擔(dān)。

2、模板式教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，基本都是按照原有既定程序?qū)嵤┙虒W(xué)，缺乏教法和教學(xué)內(nèi)容的靈活性，學(xué)生對地理知識、概念和地理現(xiàn)象的理解浮于表面。對 書本和教師盲目遵從，不敢大膽置疑，缺乏創(chuàng)造性思維，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí) 地理的興趣。

3、禁錮式教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，把學(xué)生的身心禁錮在教室里，禁錮在地理教材、課堂練習(xí)、作業(yè)、考題和各種復(fù)習(xí)資料上，強迫學(xué)生機械地學(xué)習(xí)記憶、被動地接受知識。地理知識的學(xué)習(xí)缺乏與生活實際的聯(lián)系，使得所學(xué)的地理知識與生活實際嚴重脫節(jié)，不能學(xué)以致用，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣的途徑

1、借助現(xiàn)代教學(xué)手段直觀教學(xué)激發(fā)興趣

地理這一學(xué)科的知識涉及多學(xué)科內(nèi)容，且很多知識抽象性、邏輯性強，學(xué)生理解起來有難度，僅憑教師一張嘴，一支粉筆和一塊黑板也很難達到最佳教學(xué)效果。因而，教師可借助地球儀、教學(xué)掛圖和地理景觀圖片等各種直觀教具，或 現(xiàn)代 化的多媒體教學(xué)手 段等，直觀的將事物的本質(zhì)要素和教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“地球的運動”時，運用Photoshop或Po werpoint 制作多媒體演示課件，直觀地展示出地球在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽直射點的移動 規(guī)律 ，正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，教師予以簡潔的解說，美麗的星球和 自然 界奇妙的現(xiàn)象吸引了學(xué)生全部的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。

2、通過精彩語言調(diào)控激發(fā)興趣

語言是人與人溝通的媒介。我們之所以稱教師的教學(xué)行為是“言傳身教”，恰恰是因為教師的教學(xué)語言對與學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要作用。無論那種教學(xué)行為，離開教師的語言都無法達到教學(xué)目的，因此高中的地理教師也應(yīng)在教學(xué)中加強語言組織和表達能力，研究探討利用語言的調(diào)控來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式。在地理教材中，很多地理知識是抽象的，在教學(xué)中需要用豐富、生動、形象的語言或詩句、民謠、諺語等來引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點還可使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，達到良好的效果。以語言調(diào)控學(xué)生的興趣要求語言準確性，邏輯性、生動性強，學(xué)生才會易于接受和理解。同時要盡量簡明扼要、形象、具體；語音要清晰，音量適度，語速適中，以增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)效果。描述地理事物和現(xiàn)象時，要生動形象；講解地理概念時，要嚴密準確，化抽象為具體； 總結(jié) 規(guī)律時，要抓住要領(lǐng)，言簡意賅；學(xué)生注意力分散時，可暫時變換聲調(diào)，提醒注意。

3、通過知識與生活相結(jié)合激發(fā)興趣

《地理新課標》對地理教學(xué)提出了這樣的要求，即 “將地理知識作為認識現(xiàn)實世界，適應(yīng)未來 生活的經(jīng)驗準備，從學(xué)生身邊的生活事例來具體認識和理解”。因此地理教師應(yīng)思考如何把地理教學(xué)生活化，突破課堂教學(xué)空間，實行開放式的地理教學(xué)，使地理教學(xué)生活化。首先要在教學(xué)中擅于創(chuàng)設(shè)生活情景，把教學(xué)內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合，把抽象的文字知識 轉(zhuǎn)化為具體的生活情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗幫助理解。又如：在《亞熱帶季 風(fēng)》的教學(xué)中，教師可從生活情景導(dǎo)入：提問學(xué)生生活中所了解的我國哪些天氣現(xiàn)象與季風(fēng)有關(guān)，我們是怎樣加以利用的？還可以結(jié)合實事內(nèi)容例如引導(dǎo)學(xué)生對汶川地震的發(fā)生的原因進行分析，進而探討家鄉(xiāng)所在地發(fā)生地震的可能性。這些問題的提出，把學(xué)生的思維引到現(xiàn)實生活中去，用學(xué)生身邊的事情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不 但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 發(fā)展 思維，還提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生深刻體會學(xué)地理以致用之感受。

4、通過營造民主和諧課堂氣氛激發(fā)興趣

新課程理念要求，在高中地理課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“以人為本”的課堂環(huán)境 ，營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考 ，鼓勵學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，積極思維，敢于質(zhì)疑。當學(xué)生與教師和書本的觀點不同時，教師不要馬上進行評價，應(yīng)與學(xué)生共同探討，求得正確的結(jié)論。地理教師還應(yīng)該充分調(diào)動情感因素，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生人格，關(guān)愛每一個學(xué)生，在課堂中營造良好的情感氛圍，那么學(xué)生也就能夠“親其師而信其道”了。地理教學(xué)的吸引力和感染力就會因而增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā)。

總之，作為當代高中地理教師，不應(yīng)該拘泥于教學(xué)形式，不局限于只給學(xué)生灌輸知識的思想去開展教學(xué)工作，應(yīng)以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，不斷改革教法學(xué)法，提高自身師德素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)藝術(shù) ，充分利用教學(xué)中各方面的有利因素，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint