聶迪

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0294-01

在我的青春年華即將完美綻放時(shí)，我成為了一名平凡的人民教師。懷揣著對行業(yè)的職責(zé)，我兢兢業(yè)業(yè)的履行著教師的義務(wù)，但是當(dāng)我真正面對一張張稚嫩的臉龐時(shí)，我的內(nèi)心糾結(jié)了，惶恐了……教師是簡單而復(fù)雜的工作，當(dāng)你想要收獲一份份高分成績單的時(shí)候，你要付出的不僅僅是知識的教育，更多的是愛的付出。而這種過程，只有自己明白其中的五味雜陳。同時(shí)這種歷練也讓我看到其實(shí)每一個(gè)孩子的背后都有一個(gè)美麗的童話……

那是我任教的第四個(gè)年頭，我接任五年級三班的工作。開學(xué)那天依然暑氣未消，孩子們抵擋不住內(nèi)心的興奮，像一只只活蹦亂跳的兔子，在校園的各個(gè)角落訴說著開學(xué)的快樂期待。而我們教師也是手忙腳亂的 “對付”這群脫韁的野馬。好容易把開學(xué)的各項(xiàng)工作都辦得妥當(dāng)了，待到下班回家時(shí)，太陽也已悄然平靜了它那火熱的心，害羞的隱藏著那紅彤彤的臉蛋。此時(shí)的校園，在余暉的映照下，顯得格外祥和，我不禁陶醉其中……

“快看啊，那個(gè)人怎么還不回家……”一陣刺耳的呱噪打破了我的沉醉。走近一看：那是一個(gè)瘦小的男孩，身著一身舊舊的似乎有點(diǎn)小了的校服，膝蓋那處沾滿了黃黃的泥土，蠟黃的小臉像刀削了一樣，高高的顴骨在陽光的襯托下格外分明。他就那樣靜靜的坐在樓前的石階上，身邊還放著一把磨得發(fā)亮的高凳。面對好幾個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，他絲毫沒有想站起來逃開的意思。仔細(xì)一看，原來他是一個(gè)天生的小兒麻痹患兒，雙腳無法自主站起來走路，必須借助凳子艱難前行。那一剎那，我內(nèi)心柔弱的無法言語，我想看看他的眼神，讀一讀他的內(nèi)心，可是他總是刻意的在躲避。我沒有問他任何話，只是訓(xùn)斥并支開了那群看笑話的孩子，我想至少這樣能夠讓他不那么尷尬。這樣做是對的，他看到我引開了孩子們，內(nèi)心放松了戒備，悄悄的抬起頭看了一下我又迅速的移開了。我心疼的看著他，只見豆大的汗珠沾滿了他那一點(diǎn)也不飽滿的額頭，他還時(shí)不時(shí)的用袖子拭去汗水?？礃幼铀谶@里有一段時(shí)間了，那怎么還不走開呢？我俯下身子，親聲問他：“你怎么還不回家？家人還沒有來嗎？”他支支吾吾半天，告訴我說爺爺會(huì)來接，也許是不知道時(shí)間吧。我想那干脆就自己送他回家吧，可是他就是不肯起來，原來，他，尿褲子了……當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一秘密的時(shí)候，他的臉一下就紅透了，更加不敢看我的臉，也許他是害怕我露出取笑的表情吧。我不知所措，嘴里不敢蹦出一個(gè)字，生怕傷害到他幼小的心靈。怎么辦？我遲疑了并默默地打開包中的太陽傘，放在他的后背，紅紅的太陽躲在了小傘后面，他的臉色頓時(shí)露出了些許的輕松。那天我一直陪著他直到爺爺來接他離開學(xué)校。

這是我們的第一次相見，然而第二次的相見，就讓我和這個(gè)孩子結(jié)下了不解之緣。開學(xué)的第三天，五年級因?yàn)槿l(xiāng)大集中，面對集中分班，湊巧，這孩子就分到了我們班。我又高興又害怕，高興的是我可以好好的愛這個(gè)可憐的孩子了；害怕的是我能不能細(xì)微地呵護(hù)好他的心靈。當(dāng)我走向講臺的那一刻，一眼就看到他坐在教室的最后的角落里面，左右手緊緊的攥在一起，好像很害怕的樣子。難道他是在害怕別的同學(xué)取笑嗎？多少是會(huì)有的。又難道他是在害怕我說出他的秘密嗎？畢竟只有我一個(gè)人知道?？傊?，和他的兩次接觸，他那種柔弱，恐慌的眼神深深的刻在我的腦海里。讓我堅(jiān)定了要特殊對待他的想法！

平時(shí)的課堂上，我總是鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，希望從點(diǎn)滴上幫他重建自信。他的學(xué)習(xí)成績不怎么樣，但是每一次都在進(jìn)步，而且他有一個(gè)非常棒的優(yōu)點(diǎn)，那就是朗讀水平不一般。自從我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)之后，我就留心了，并且經(jīng)常在網(wǎng)上尋找一些優(yōu)美的段子，讓他在班上示范讀。我發(fā)現(xiàn)他再也不會(huì)那么靦腆了，而且愿意和同學(xué)交流，班上的孩子對他也都是呵護(hù)倍加，不取笑不挖苦。期中考試時(shí)，他的成績飛速的竄到了中上。因此他被我們班評為“進(jìn)步之星”。

一天放學(xué)后，他借助著高凳艱難而興奮地踱到辦公室，趁我改作業(yè)不注意的時(shí)候遞給我一個(gè)自己制作的信封，上面畫滿了各種顏色的愛心，并且在外面很認(rèn)真的寫上了“送給你的信”。我很期待的打開那封充滿神秘的信封，打開一看，里面有兩張紙，一張是一幅畫，畫的是一個(gè)小女孩撐著一把雨傘為一個(gè)孩子擋雨。另一張他這樣寫道：“老師您好！謝謝你為我保護(hù)好那個(gè)尷尬的秘密，謝謝！你一直像媽媽一樣愛著我，在我心里，你就是這位美麗的老師，會(huì)為我撐傘，遮風(fēng)避雨。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓你看到我的進(jìn)步！” 看到這些話語的時(shí)候，我流淚了。原來我已經(jīng)悄無聲息地走進(jìn)了他的童話，并且驅(qū)逐了他故事中的巫婆，讓他感受到了愛的力量是偉大的。

那學(xué)期結(jié)束之前，我班剛好被輪到要派優(yōu)秀學(xué)生到紅旗下講話，全班一致推薦他上去，可是他課后拉著我的手說：“老師，我不能去，我這樣的腿腳……上去代表班上發(fā)言會(huì)……給班級丟臉的……”話還沒有說完，我便連忙打斷了他的顧慮，并且全力的鼓勵(lì)他，而且給他的發(fā)言指導(dǎo)。慢慢的他也在我的激勵(lì)下變得自信起來。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，這一刻終于到來了，那一天，他昂首挺胸的推著他的四腳高凳，一步一個(gè)腳印的走向那高高的旗桿下，那一段路對于一個(gè)正常的孩子來說是十分短的，但是對他來說似乎很漫長?？晌铱吹贸鏊麤]有了害怕，取而代之的是強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我很欣慰，在他發(fā)言的整個(gè)過程中，我一個(gè)字都沒有聽進(jìn)去，眼睛一直盯著他的每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，依然是那張瘦小的臉蛋，依然是那個(gè)瘦弱的小男孩，不一樣的是，他找到了真正的自己。全場異樣的安靜，大家都被這個(gè)身殘志堅(jiān)的同學(xué)感動(dòng)了，他慷慨激昂的語言，深深的激勵(lì)著全校師生，發(fā)言完畢，校園的廣場上響起了雷鳴般的掌聲……

他笑了，而且笑得特別的燦爛，我飛快的跑向旗桿下，攙扶著他走下來，他松開了我的手，說：“我能行！”那一刻高高的太陽照在他會(huì)心的笑臉上，也照進(jìn)了每一個(gè)人的心靈。孩子，我想這樣一直陪著你，走過那落日的余暉，去迎接每一天的艷陽高照！