賈春紅

【中圖分類號(hào)】G623.5

復(fù)習(xí)課在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，每一個(gè)單元后面都有復(fù)習(xí)，那么如何進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。新課程改革下的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，并且成為了重要的課題來研究，如何讓數(shù)學(xué)課堂具有實(shí)效性，打造高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂是每一名數(shù)學(xué)教師一生不斷追求的目標(biāo)，如何提高復(fù)習(xí)課堂有效性呢，經(jīng)過近二年的教學(xué)實(shí)踐，我們研究出來一套切實(shí)可行的整理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的自學(xué)探究能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談一談我的“自助餐式”整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)模式教學(xué)策略的研究。

自助餐式整理與復(fù)習(xí)課模式

（一）課前延伸，自主預(yù)習(xí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖

課前延伸分為二部分，課前布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求

1、在復(fù)習(xí)課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù).

在復(fù)習(xí)課前布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，這時(shí)上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵，在每一節(jié)復(fù)習(xí)課之前我都要求學(xué)生認(rèn)真看教材，提前讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)自主地進(jìn)行整理，本單元主要知識(shí)點(diǎn)是什么，學(xué)生是在復(fù)習(xí)回憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建形成自己的思維導(dǎo)圖。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程中，思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)起到了關(guān)鍵的作用，我在指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，讓學(xué)生把單元的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用文字，圖形，符號(hào)等方式把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，課題在中間，每一級(jí)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)顏色區(qū)分，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像是人的大腦，有很多分支，分為二級(jí)知識(shí)點(diǎn)、三級(jí)知識(shí)點(diǎn)，每一級(jí)知識(shí)點(diǎn)都很清楚詳細(xì)，一目了然。學(xué)生在制作設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的同時(shí)不但能夠認(rèn)真的梳理學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)，而且他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)涂涂畫畫不會(huì)感到枯燥，能夠有興趣的去預(yù)習(xí)完成對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，從而提高了復(fù)習(xí)的效率，培養(yǎng)了預(yù)習(xí)的習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)的能力。

2.為了保證復(fù)習(xí)課上每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，做到查漏補(bǔ)缺，課前預(yù)習(xí)除了制作思維導(dǎo)圖外，我還要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真看教材，找知識(shí)點(diǎn)記錄于此相關(guān)的問題習(xí)題。找一找平時(shí)在課堂中或練習(xí)中自己不懂的問題，也可以記錄自己已經(jīng)明白，又認(rèn)為很有價(jià)值的問題，這樣在上課時(shí)既可以請(qǐng)同學(xué)們幫助也可以向同學(xué)挑戰(zhàn)。讓他們始終處在對(duì)知識(shí)、對(duì)問題的解決期待中，這樣使學(xué)生有了明確的目標(biāo)復(fù)習(xí)體現(xiàn)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又給老師上課搜集了信息。

（二）課內(nèi)探究交流，小組自主整理，充分發(fā)揮捆綁式小組學(xué)習(xí)能力

課內(nèi)探究又分為幾個(gè)環(huán)節(jié)

【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課堂開始，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出復(fù)習(xí)要求，做到水到渠成。

如：我在教學(xué)三角形的整理與復(fù)習(xí)一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境。課件出示美麗的大海。師：同學(xué)們?cè)诤棋暮Ｑ笫澜缋?，有一群漂亮的小魚在游來游去，你們看這些可愛的小魚是由我們學(xué)過的什么圖形組成的。學(xué)生：三角形。師：這節(jié)課我們就來對(duì)三角形這一單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)這樣的情境能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【環(huán)節(jié)二】展示思維導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖歸納本單元知識(shí)點(diǎn)

明確復(fù)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)生根據(jù)課前整理的思維導(dǎo)圖來回顧本單元主要的知識(shí)點(diǎn)有哪些，這時(shí)的提問是籠統(tǒng)的，教師相機(jī)板書，然后再提出要求，以小組為單位來學(xué)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)， 因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)時(shí)有些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中比較清晰了，但是有些知識(shí)可能會(huì)遺忘，引導(dǎo)學(xué)生利用回憶看書，和小組內(nèi)同學(xué)交流學(xué)習(xí)，在與同伴交流補(bǔ)充中完善知識(shí)，我們每個(gè)小組的安排都是優(yōu)劣結(jié)合，針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況安排的。在小組學(xué)習(xí)時(shí)候由組長帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)，提出相關(guān)問題。這樣小組交流是為不同層次的孩子提供了學(xué)習(xí)的空間，每個(gè)孩子都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的問題，這樣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)合作交流的能力，同時(shí)也讓學(xué)困生也有了展示自己的機(jī)會(huì)。

【環(huán)節(jié)三】課堂匯報(bào)交流，學(xué)生帶領(lǐng)梳理知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注不同學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)

學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)后再全班交流匯報(bào)，這個(gè)過程是讓小組派代表來領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行梳理單元知識(shí)點(diǎn)。如：在復(fù)習(xí)課三角形時(shí)，小組學(xué)習(xí)后，有一名小組長帶著大家一起整理，學(xué)生向老師一樣進(jìn)行提問，如什么是三角形？三角形的特性是什么？三角形三邊的關(guān)系是什么？等等。針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)組長在提出相應(yīng)的習(xí)題。學(xué)生在整理匯報(bào)的同時(shí)，教師板書形成思維導(dǎo)圖。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)也是以小組為單位來進(jìn)行回答，小組發(fā)言的順序是4321，也就是學(xué)困生先發(fā)言，不足的地方別的同學(xué)補(bǔ)充。組內(nèi)解決不了的，別的小組來幫忙。通過學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)提問，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況及時(shí)點(diǎn)撥。這時(shí)的教師完全是一個(gè)參與者評(píng)價(jià)者。在學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)都整理完成后，教師要及時(shí)小結(jié)，把整個(gè)導(dǎo)圖展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行再一次的回顧，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

三、 鞏固檢測(cè)，綜合應(yīng)用，思維拓展

練習(xí)也是復(fù)習(xí)課中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在梳理知識(shí)的過程中已經(jīng)進(jìn)行了邊梳理邊練習(xí)。一些基礎(chǔ)性的習(xí)題已經(jīng)掌握，但是不可能面面俱到，一定會(huì)有一些遺漏，不可能照顧學(xué)有余力的學(xué)生，因此，練習(xí)上要突出綜合性靈活性和思維性，另外，再設(shè)計(jì)時(shí)還要突出一些趣味性，挑戰(zhàn)性讓學(xué)生在興趣中練習(xí)，例如：在三角形復(fù)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們，星球大戰(zhàn)開始了，開心寶貝們?yōu)榱吮Ｗo(hù)地球，現(xiàn)在被外星人抓到了一個(gè)荒島上，現(xiàn)在需要我們積攢超能力去解救他們，10個(gè)積分就可以解救一個(gè)開心寶貝，現(xiàn)在我們分成兩隊(duì)，加油吧，小勇士們。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)就能夠有興趣，并且能積極動(dòng)腦思考。而習(xí)題的設(shè)計(jì)也是有梯度的，基礎(chǔ)到提高，一種是易錯(cuò)題采用填空或者判斷，二是綜合應(yīng)用體現(xiàn)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。三是思維拓展題，這樣的設(shè)計(jì)讓不同的學(xué)生都有了不同的提高，并且又一次發(fā)揮了小組的作用。

四、 根據(jù)思維導(dǎo)圖，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)談?wù)勛约菏斋@。

以上是我的自助餐是復(fù)習(xí)課的一個(gè)教學(xué)模式，在整個(gè)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式中，思維導(dǎo)圖起到了關(guān)鍵的作用，它幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，而課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。總之，復(fù)習(xí)課要以學(xué)生為本，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的能力。在今后的教學(xué)中，還有很多的東西值得我們?nèi)パ芯?，去探討，我相信通過我們不懈的努力，我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得更有活力。endprint