咼自軒

【摘要】高中化學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育中的一部分，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到當(dāng)代高中生的發(fā)展。新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)教學(xué)要求也越來(lái)越高，如何提高教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。本文就新課標(biāo)下高中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ； 高中化學(xué) ； 探究式教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0198-02

教育作為培養(yǎng)人才的一種重要途徑，教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)當(dāng)代社會(huì)人才的需求量。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)質(zhì)量一直偏低，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施，探究式教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，在我國(guó)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，為此，在高中化學(xué)課堂上進(jìn)行探究式教學(xué)有著重大意義。

1.新課標(biāo)下高中化學(xué)探究式教學(xué)的意義

探究式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)。在我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)所采用的方式依然是以老師為主的方式，這種教學(xué)方式不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而影響到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)社會(huì)對(duì)全面型、復(fù)合型人才的需求不斷增加，而我國(guó)高中化學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)方法教育出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要了。在高中化學(xué)教學(xué)中，利用探究性教學(xué)法，不僅可以活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生了解生活、接近生活，將自己在課堂中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出了更高的要求，高中化學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的一部分，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)不僅有助于保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有利于培養(yǎng)當(dāng)代高中各方面的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.新課標(biāo)下高中化學(xué)的探究式教學(xué)

2.1建立良好的環(huán)境

在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高探究式教學(xué)效率，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境有著重要的作用。環(huán)境是教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，將學(xué)生納入到一個(gè)良好的環(huán)境氛圍中可以有效地保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。例如，在某一高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師實(shí)行探究式教學(xué)，采用提問(wèn)的形式，由學(xué)生自己去找答案。同時(shí)老師積極與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，通過(guò)這種方式老師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。老師在課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)要注意方式，多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，使學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境氛圍中重新認(rèn)識(shí)自己并發(fā)現(xiàn)自己，從而使學(xué)生全新的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)下對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法所教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)很難滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求了，為了更好的促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，在我國(guó)高中化學(xué)探究式教學(xué)中就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”[2]。例如，在某高中化學(xué)教學(xué)中，老師就化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)，由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑進(jìn)行查閱，學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中，通過(guò)自己的努力加深了自己對(duì)知識(shí)的掌握與理解，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高了自身的學(xué)習(xí)興趣，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3小組合作

小組合作打破了傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，實(shí)行小組合作不僅有助于提高課堂氛圍，保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作可以使學(xué)生置身于一種輕松、愉快的氛圍當(dāng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。在探究式教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施小組合作必須依靠老師對(duì)小組進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等信息有效的完成小組分配，從而發(fā)揮出小組合作的最大功效，讓學(xué)生在不斷的研究中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在學(xué)生展開(kāi)討論的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生討論的話題走向，要做好學(xué)生話語(yǔ)范圍的有序調(diào)控，因?yàn)槲覀兊恼n堂隨時(shí)都會(huì)有意想不到的問(wèn)題發(fā)生，作為教師要不失時(shí)機(jī)而又不過(guò)多干涉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)在師生共同研討中由難變易，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，而教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，在我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中，為了保障教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，選擇有效的教學(xué)方法有著重要的作用。探究式教學(xué)作為當(dāng)前教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法，在高中化學(xué)教學(xué)中利用探究式教學(xué)不僅可以保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才提供保障。

參考文獻(xiàn)

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