許慶成

【摘要】全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”、“知識中心”的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。要通過我們的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。初中地理是學(xué)生剛剛接觸地理知識，教師應(yīng)該本著鼓勵(lì)的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生，積極學(xué)習(xí)地理知識，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用，將地理知識生活化。本文主要研究初中地理生活化教學(xué)的有效途徑，并簡述了初中地理生活化教學(xué)意義。

【關(guān)鍵詞】初中 ； 地理教學(xué) ； 生活化 ； 思考 ； 意義

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0189-01

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)“關(guān)注”的課程理念，即關(guān)注促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理，關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理，關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用的地理，關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理。基于這一理念，獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力；體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的過程。地理存在于生活中，生活中也隱含著地理知識，兩者有著不可分割的關(guān)聯(lián)。將地理知識生活化，是初中地理教學(xué)的目標(biāo)。地理知識中蘊(yùn)含著各種知識、人類活動的經(jīng)驗(yàn)、人類活動現(xiàn)象，初中生將地理知識和生活常識緊密聯(lián)系在一起，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中地理生活化教學(xué)的意義

地理知識來源于生活，將初中地理教學(xué)生活化有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更好地理解地理常識。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)地理知識是對理論知識地認(rèn)識，而在生活中學(xué)習(xí)地理知識是將理論知識運(yùn)用到實(shí)際。換句話說，學(xué)習(xí)地理需要從學(xué)習(xí)理論到運(yùn)用理論，只有不斷重復(fù)這樣的過程，才能更好地掌握理論知識。將初中地理教學(xué)生活化，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思考問題的能力。例如：全球環(huán)境問題、人口問題、資源問題、經(jīng)濟(jì)問題都是目前生活中的熱點(diǎn)問題，而這些問題也都與地理知識息息相關(guān)。教師解決生活中的問題來幫助學(xué)生了解地理知識，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，初中地理生活化教學(xué)對提高學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生熱情有著極大的推進(jìn)作用。

二、初中地理生活化教學(xué)的有效途徑思考

1.引導(dǎo)學(xué)生深入觀察體驗(yàn)生活

初中地理生活化教學(xué)的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活中各種事物。筆者認(rèn)為，生活中的很多經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象都與地理知識有很大地聯(lián)系。那么如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活呢？筆者將所教授的學(xué)生分為幾個(gè)小組，并給幾個(gè)小組不同的研究課題，讓學(xué)生去生活中調(diào)查、了解，并自我總結(jié)得出結(jié)論。例如：第一小組觀察家鄉(xiāng)的溫度、氣候，通過生活中的實(shí)際例子，結(jié)合課本知識總結(jié)出家鄉(xiāng)的氣候、溫度特點(diǎn)；第二小組調(diào)查家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠什么，通過了解家人的工作和家鄉(xiāng)的主要產(chǎn)業(yè)，總結(jié)出為何家鄉(xiāng)要發(fā)展該種產(chǎn)業(yè)；第三小組調(diào)查人口問題，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料，到居委會了解家鄉(xiāng)人口特征，并結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)人口和地理之間的關(guān)系。該方式的主要目的是讓學(xué)生了解生活處處是地理，學(xué)好地理就要聯(lián)系生活。通過體驗(yàn)生活、觀察生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.挖掘地理教材中的生活化資源

教師要想實(shí)現(xiàn)地理生活化教學(xué)就必須要從實(shí)際生活出發(fā)，將教材與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察并體驗(yàn)生活，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。那么教師應(yīng)該如何做呢？在授課之前，教師應(yīng)該做好自己本職工作，積極準(zhǔn)備授課內(nèi)容，并根據(jù)授課重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系生活中的內(nèi)容，以此讓學(xué)生更容易了解地理知識。在人教版教材中有這樣的例子：讓學(xué)生從地球儀觀察我們生活的地球，學(xué)生剛剛接觸地理，對生活的地球并不完全了解，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，筆者向?qū)W生講述了兩個(gè)要點(diǎn)：一是我們所生活的地球是一個(gè)球體，人類為了更好的了解地球制造了地球儀，供人們學(xué)習(xí)、了解地球知識；二是地球上各個(gè)地區(qū)的氣候、溫度都不相同，學(xué)生可以利用地球儀上的經(jīng)緯度、時(shí)區(qū)了解地球的氣候以及東、西半球地劃分。

將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生之后，筆者就列出生活中各種與地球經(jīng)緯度有關(guān)系的問題，讓學(xué)生搜集資料并解決。例如：讓學(xué)生查閱資料了解自己家鄉(xiāng)的氣候性質(zhì)；了解自己的家鄉(xiāng)處在什么樣的溫度帶；除此之外，在教授相關(guān)知識之后，還可以讓學(xué)生在生活中尋找與書本中相類似的地理現(xiàn)象，通過實(shí)際觀察，進(jìn)一步了解地理常識。將地理教材中的內(nèi)容生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

在初中地理教學(xué)中，某些地理知識常常會讓學(xué)生感到無味，例如：數(shù)字性較強(qiáng)的經(jīng)緯度等問題。教師在講述這類問題時(shí)，應(yīng)盡量避免只講授知識點(diǎn)，應(yīng)將純粹的知識點(diǎn)變得生活化，以問題引出課堂的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，幫助學(xué)生更好地理解問題的難點(diǎn)。那么應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)生活化問題情境呢？例如：筆者要求學(xué)生背誦我國三十四個(gè)省級行政區(qū)的簡稱和全稱時(shí)，學(xué)生對此都較為反感，一些學(xué)生就采用死記硬背的方法讓自己了解，但是很多學(xué)生并沒有記住這些名稱，反而給學(xué)生地學(xué)習(xí)帶來了困難。為了讓學(xué)生更好地記住該知識，筆者在課堂教學(xué)過程中舉辦了“認(rèn)識汽車車牌”的活動，汽車車牌的第一個(gè)字都是各個(gè)省級行政自治區(qū)的簡稱，這樣一來，學(xué)生就很容易記住每個(gè)省的簡稱。

4.通過室外課拓展生活化教學(xué)的載體

地理教學(xué)需要更多的實(shí)踐活動，通過室外課程拓展生活化教學(xué)。例如：筆者在講述地形、地貌地理知識時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)地形、地貌特征。通過四處游走的形式，將理論的課堂聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)際景象將理論知識傳授給學(xué)生。除此之外，為了讓學(xué)生更好地了解地形、地貌特征，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀了博物館，通過博物館的沙盤向?qū)W生介紹各種類型的地形、地貌特征，幫助學(xué)生將抽象的知識形象化；同時(shí)我還向?qū)W生提出問題-地形是如何影響建筑的？讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)，判斷家鄉(xiāng)的建筑構(gòu)建是否合理？并通過自己所學(xué)的知識，規(guī)劃家鄉(xiāng)今后地發(fā)展。

通過室外課程，不僅僅實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)生活化。開展實(shí)地考察和家鄉(xiāng)規(guī)劃活動，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)地提高。讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系實(shí)際，有助于學(xué)生拓展自己的視野，幫助學(xué)生了解更多的課外地理知識，讓學(xué)生感受到地理是如此的有趣且實(shí)用。

總而言之，地理教學(xué)離不開生活。初中生由于剛剛接觸地理，面對很多抽象的知識，并不能很好地掌握，教師在采用生活化的地理教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。將地理教學(xué)生活化，目的是要讓學(xué)生感受生活、完善自己的生活。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，地理教學(xué)生活化不僅使教育更貼近生活，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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