胡濤

摘 要：問題教學(xué)法是以師生互動為基礎(chǔ)，探究問題為核心的一種新型教學(xué)方法。它以“問題”為主線，并貫穿課堂教學(xué)全過程，其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的提出、分析和解決，使其在探究問題的環(huán)節(jié)中掌握核心知識，提升學(xué)習(xí)能力。本文立足于問題教學(xué)法這種新型的教學(xué)方法，簡要探析了新形勢下以問題為主線的高中物理課堂教學(xué)模式的相關(guān)問題，以期為新時期的高中物理教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；課堂教學(xué)；問題教學(xué)法

【中圖分類號】G633.7

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，在新的教學(xué)理念影響下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式被打破，一些新的教學(xué)方法被有效的融入到教學(xué)中，問題教學(xué)法這種以“問題”為主線的新型教學(xué)方法就是在這個背景下被提出來的，并被廣泛運(yùn)用當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)中。采用以問題為主線的高中物理教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動參與教學(xué)的積極性，還能有效促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建和積極思考，并通過對問題的探究掌握物理知識，提升物理思維和實(shí)踐能力。因此，在高中物理課堂教學(xué)中教師要重視問題的精心設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用，以此提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、問題設(shè)計(jì)的基本原則

1.趣味性原則。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素，也是推動學(xué)生主動求知的巨大驅(qū)動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，促進(jìn)其積極探索，大膽創(chuàng)新，還能有效營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)成效。因此，教師在問題教學(xué)中要充分考慮到問題的趣味性，要通過問題激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的極大興趣。

2.啟發(fā)性原則。在以問題為主線的物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)，因此在設(shè)計(jì)問題時要保證問題要具有啟發(fā)性，通過由易到難，由表及里，層層遞進(jìn)的問題的誘導(dǎo)，促進(jìn)其積極思考，主動探索，從而有效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

3.延伸性原則。采用問題教學(xué)法開展教學(xué)過程中，問題的設(shè)置還需要具有延伸性，即既要能突出當(dāng)前教學(xué)中的各種重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，又要使學(xué)生產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺，促使其有繼續(xù)探知的沖動，從而為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效物理課堂的理想效果。

二、以問題為主線的物理教學(xué)中問題提出的具體策略

在以問題為主線的物理課堂中，問題作為線索，需要教師精心設(shè)計(jì)。教師要通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境把學(xué)生帶入到物理知識的海洋中，促進(jìn)其去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而在解決問題的過程中掌握所學(xué)知識，并且學(xué)會應(yīng)用物理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，可以采用如下方法：

1.利用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。物理實(shí)驗(yàn)不僅是高中物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，也是創(chuàng)設(shè)問題情境的有效途徑。物理課本中涉及的很多演示實(shí)驗(yàn)，既有針對性，又趣味性強(qiáng)，這些都可以被教師加以利用，以此來創(chuàng)設(shè)合理的問題情境并向?qū)W生提出問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)“自由落體運(yùn)動”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以借助演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境。教師首先可以演示讓兩個大小相同的紙片和金屬片從相同高度的左右手上同時釋放，讓學(xué)生觀察，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問題：為什么金屬片會先落到地面。然后，教師接著將紙片揉成一團(tuán)，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)讓學(xué)生觀察看誰先落到地面。當(dāng)學(xué)生看到結(jié)果后，他們的認(rèn)知沖突產(chǎn)生了，同時在心理不斷地質(zhì)疑物體落地的快慢與質(zhì)量是否相關(guān)。接著，教師再拿出牛頓管進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察抽成真空的玻璃管中的金屬片和羽毛哪一個先落到底部。這樣，一個接一個的實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣的問題的提出，立刻讓學(xué)生活躍起來，并帶著專注力去分析和思考，從而將問問各個擊破，進(jìn)而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境。物理與生活息息相關(guān)，撇開生活的物理教學(xué)是沒有“靈魂”的，只會讓學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)的泥潭中。在物理問題教學(xué)過程中，教師還可以以學(xué)生的特點(diǎn)、興趣以及具體的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極聯(lián)想和思考，促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和知識來解決物理問題。例如，在教學(xué)“電流熱效應(yīng)”時，教師就可以以生活中的案例，如冰箱、空調(diào)、手機(jī)充電器等在工作中會發(fā)熱這一現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，思考電流通過電熱器時產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)這樣一個重點(diǎn)問題。這樣，學(xué)生在生活背景下根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和電學(xué)知識進(jìn)行推斷產(chǎn)生熱能的原因可能與電流、電阻、時間等因素有關(guān)，從而引入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

3.巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)前，多媒體教學(xué)逐漸在高中課堂中普及開來，多媒體的應(yīng)用給物理教學(xué)提供了一個高度仿真的環(huán)境，同時也為學(xué)生提供了一個生動的直觀形象。因此，教師可以巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們將注意力都集中在問題上，從而保證其在最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)中探索物理知識，提升物理能力。例如，在教學(xué)“平拋運(yùn)動”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體課件向?qū)W生展示如飛機(jī)上空投物品、彈弓水平發(fā)射彈丸、網(wǎng)球被水平擊打后的運(yùn)動等一些平拋運(yùn)動的實(shí)例，讓學(xué)生充分感受平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)入到平拋運(yùn)動的相關(guān)問題的探索中。

三、結(jié)語

總之，新的形勢對高中物理課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師必須能夠在緊張的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其探索物理問題的積極性和主動性，從而提高教學(xué)效率。以問題為主線的物理課堂教學(xué)模式順應(yīng)了當(dāng)下教育改革發(fā)展的潮流，為新時期高中物理課堂教學(xué)注入了新的活力，值得廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去應(yīng)用和檢驗(yàn)。

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