黃古月

中圖分類號(hào)：G623.71

中華民族自古以來就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)為音樂可以讓人修身養(yǎng)性。21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，社會(huì)對人的素質(zhì)要求也越來越高，音樂教育作為全面素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，學(xué)?；A(chǔ)音樂教育在硬件與軟件上也在逐步完善。因?yàn)槲覀兊靥幓洷鄙絽^(qū)，盡管我們生源不算好，但只要認(rèn)真做好輔導(dǎo)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，我校的音樂特長生都能取得較好成績。“音樂特長生”，指的是在音樂方面表現(xiàn)突出、學(xué)有所長、具有一定音樂功底的學(xué)生。在完成整體音樂教學(xué)、普及音樂教育的同時(shí)，我們音樂老師還應(yīng)向這一小部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂訓(xùn)練。

我輔導(dǎo)初中音樂特長生的工作已經(jīng)做了兩年。兩年來，我培養(yǎng)的學(xué)生都能勤奮刻苦學(xué)習(xí)，取得較好的效果。下面就音樂特長生的輔導(dǎo)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

音樂特長生有以下兩種類型：

1、愛好表現(xiàn)型：此類學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好和興趣來自追星夢及被音樂魅力所吸引。他們夢想通過對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我、滿足虛榮心。這類學(xué)生的耐苦性差，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難則容易打退堂鼓。

2、學(xué)有所長型：此類學(xué)生由于在小學(xué)積累了一定的專業(yè)技能，初中訓(xùn)練使他們同芝麻開花—— 節(jié)節(jié)高。他們天資聰穎，思維活躍，能吃苦，也善于學(xué)習(xí)、模仿和提高。缺點(diǎn)是文化科功底欠扎實(shí)。

音樂特長生音樂能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須要通過專業(yè)化理論學(xué)習(xí)和技能技巧的訓(xùn)練，無論是哪一種類型的學(xué)生，都必須扎實(shí)功底，認(rèn)真訓(xùn)練。

同時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真篩選生苗選好生苗，是特長生教學(xué)的基礎(chǔ)。一般來說，個(gè)子稍高、五官端莊清秀、身體比例協(xié)調(diào)、有氣質(zhì)的學(xué)生，較有培養(yǎng)前途；音準(zhǔn)、節(jié)奏感好，音質(zhì)好，善于模仿的學(xué)生，就具備了基本的功底；如果所有被選學(xué)生都聰明、勤懇、能吃苦，既有堅(jiān)韌不拔精神，又有一定專業(yè)技能功底的話，音樂老師就太高興啦！

二、做到因材施教因材施教指針對學(xué)生的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。我平時(shí)很注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生循序漸進(jìn)地抓好基本的訓(xùn)練，打好基本功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多獲得成功的體驗(yàn)，逐步把技能、水平提高。堅(jiān)持因材施教的原則，盡量寓教于樂，采用個(gè)別課、小組課、集體課相結(jié)合的教學(xué)方式。對部分完成一般要求有困難的特長生，采取必要的措施，區(qū)別對待，使之逐步完成規(guī)定的基本要求；對于完成一般要求后還不滿足的學(xué)生，可適當(dāng)提出新的更高的要求，使其掌握更多的音樂技能，達(dá)到鶴立雞群的境地。每個(gè)特長生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、程度不一樣，但每個(gè)特長生的學(xué)習(xí)心理又都一樣，都渴望被肯定、鼓勵(lì)。在他們不斷成長過程中我們做老師的就要多鼓勵(lì)，少打擊，多肯定，少責(zé)備。

三、善于課后反思，備足教材、備好課是成功上課的前提，其重要性無須在此贅述，上精彩的課，讓學(xué)生在快樂中、在敏捷的思維中接受知識(shí)，也是重要的一環(huán)。反思既包括反思作為老師的“教”，例如教學(xué)點(diǎn)講解思路清晰與否、方法簡單通俗易操作與否？也包括反思學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生接受能力有高低，同一知識(shí)點(diǎn)，因領(lǐng)悟力不同而導(dǎo)致學(xué)生總會(huì)有這樣或那樣的學(xué)習(xí)缺陷。反思能讓我?guī)蛯W(xué)生找出不足，對癥下藥，找到提高的方法。最后還包括反思教學(xué)中師生的雙邊交流活動(dòng)。通過反思課堂上師生的交流情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)詳略點(diǎn)，緊扣方向，改善教學(xué)方法。我也告訴學(xué)生：任何知識(shí)都不可能不勞而獲，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要付出艱辛的勞動(dòng)才能學(xué)有所成。任何事都一樣，勤奮才會(huì)有佳績。

因?yàn)橛?xùn)練占用了學(xué)生一定的時(shí)間，分散了學(xué)生的精力，從一定程度來說，或多或少都會(huì)影響音樂特長生的文化學(xué)習(xí)成績。激烈的競爭事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有文化課、專業(yè)課兩不誤，兩方面共同發(fā)展、取得較好成績的學(xué)生，才有可能被錄取。因此，要善于鼓勵(lì)學(xué)生擠搶時(shí)間、勤學(xué)習(xí)，找好的、適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，學(xué)好文化課，同時(shí)也掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技巧，把綜合素質(zhì)全面提高上去。我常常教誨學(xué)生：“有效學(xué)習(xí)，學(xué)有用知識(shí)；學(xué)海無涯，藝海無邊?！?/p>

另外，學(xué)生對音樂的特長需要老師的挖掘和培養(yǎng)。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)音樂特長生的重要途徑。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)，注重課堂教學(xué)效果。教學(xué)中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)的滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力。選拔音樂特長生時(shí)，不貪多求規(guī)模，不以數(shù)量取勝。在這個(gè)講究質(zhì)優(yōu)的年代，音樂教師一定要用一雙獨(dú)特的.教學(xué)時(shí)空慧眼，找好的、找對的、找有音樂潛質(zhì)的特長生：音準(zhǔn)好、音色好、節(jié)奏感好的學(xué)生，對音樂的渴求特別明顯；個(gè)性活躍、性格外向、善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，在平時(shí)音樂活動(dòng)中一般表現(xiàn)突出；即便是那種比較內(nèi)斂害羞的學(xué)生，如果有音樂特長的話，在平時(shí)音樂課堂上的提問、交流與活動(dòng)中，細(xì)心的教師也能發(fā)掘出來。選到有悟性、有一定音樂功底的特長生，是進(jìn)行特長生教學(xué)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)的前提，可以令音樂教師的教學(xué)事半功倍。

在培養(yǎng)特長生的過程中，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表演，樹立學(xué)生的自信心。學(xué)生只有多上舞臺(tái)多表演，才能積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。每逢重大節(jié)日有演出活動(dòng)時(shí)，我都積極為特長生創(chuàng)設(shè)登臺(tái)表演的條件。

并且音樂教育應(yīng)該從小學(xué)抓起，在發(fā)達(dá)的地區(qū)，音樂教育已從孩子呱呱落地時(shí)抓起，而我們山區(qū)孩子早早就成了井底之蛙，一開始就輸在了起跑線上。在我們山區(qū)小學(xué)，教學(xué)設(shè)備落后，師資緊缺，哪間小學(xué)能配備一個(gè)專職音樂教師就很不錯(cuò)了。一般的小學(xué)都沒有專職的音樂教師，音樂課只是“徒有虛名”，不是被語文課就是被數(shù)學(xué)課占用。音樂課一般是其他科老師兼任，上課了老師提上個(gè)錄音機(jī)就去帶學(xué)生“喊”幾首歌，對于音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍，對于音樂基礎(chǔ)教學(xué)，無從說起。這種源自應(yīng)試教育的畸形“音樂課”，令我們的農(nóng)村孩子無法接受正規(guī)的音樂教育，他們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂專業(yè)技能基本無從談起。

以上就是我在音樂特長生培養(yǎng)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，有待進(jìn)一步提高，望各位同行、教師多多指導(dǎo)，我會(huì)不斷完善爭取做到更好。endprint