王澤申

內容摘要：體育教學目標是在一定的時間和范圍內，體育教學中師生所應達到的最終目的。是體育教學的出發(fā)點和歸宿，并決定著體育教學的方向。可見，體育教學目標在整個體育教學中的重要，所以在制定中注意目標應面向全體學生，體現社會對人才的需要。目標應為體育教學評估提供可靠的根據，更要有利于提高體育教學設計的質量。目標要利于不斷改進和創(chuàng)新教學方法。目標要有利于學生自我檢查和評定檢查。注意以上因素更好的制定體育教學目標，指導體育教學，使教學效果更好。

關 鍵 詞：體育教學目標 全體學生 體育教學 改進和創(chuàng)新 自我檢查和評定檢查

中圖分類號：G633.96

體育教學目標是體育課程的目標，它是體育教學中師生預期達到的教學結果和標準。我國通常稱為教學任務，前蘇聯稱為教學職能。在西方，一般把教學目標分為終極目標、行為目標和作業(yè)目標。教學終極目標是一種計劃目標，具有假設性；行為目標和作業(yè)目標是一種度量目標，具有實踐性，因而表述得當的教學目標應具有兩個特征：（1）它必須詳細說明目標內容，即說明做什么和如何做；（2）它應當用特定的術語描述教學后學生應能做以前所不能做的事，即教學后所要達到的結果的詳細規(guī)格。

在這里需要說明的是，我國通常所說的教學任務與現在所說的教學目標雖然都是同一個范疇，但是又有某些差別。

1.教學任務是以教師為主體的，而教學目標則是在一定教學時間內各種教學活動行為要達到的標準和境界，它是以學生為主體的。

2.教學任務是比較籠統(tǒng)的，分不出階段和層次。而教學目標的描述由于采取了具體的行為動詞，因而對教學過程的階段、深度、層次有明顯的限定。

3.由于教學任務是教師對教學的期望，缺乏量和質的規(guī)定性，觀察和測量都難以進行，其結果難以評價。教學目標則將教學任務具體化和量化，可觀察、可測量，可做為評價的依據。

4.教學任務一般為教師所掌握，而教學目標是師生都要明確和掌握，學生可以根據教學目標進行自我學習和自我檢測，有利于提高學生的學習主動性和學習興趣。

因此，我們認為采用教學目標這個概念比采用教學任務這個概念更具有實踐意義。

如何制定教學目標？布盧姆在《教育評價》一書中提出，教學目標編制有兩種模型：“任務分析”模型和“泰勒探索”模型。

任務分析模型又稱為計劃的“前饋”模型。它來源于工業(yè)心理學在軍事和工業(yè)培訓中的應用。其編制程序是將培訓目標具體化，先描述在教學結束時想要受訓練者具備的技能或表現，然后把它們分解為“行為結構的各組成部分”，從系列上加以組合，構成一個目標系統(tǒng)。

泰勒探索模型又稱“循環(huán)的”或“反饋”模型，是拉·泰勒提出的教學目標模型。這種模型具有循環(huán)性，即某些目標是計劃好的，而另一些目標則在教學。情況中確定的，即從那些計劃好的目標出發(fā)，經過教學、評價，回過頭來對已計劃好的目標重新考慮，使目標體系逐步完善。當流程回到重新考慮時，它其實是回到一個稍高的位置，這個變化是由最初的環(huán)境促成的。

泰勒探索方法并不要求具有任務分析所需的特定性，能用于定義一般教育中的目標，而任務分析方法在特定技能訓練方面效果最佳，對體育課程中確定各項動作技能訓練目標具有重要意義。不過布盧姆認為，這兩種觀點至少有三個方面的一致性：（1）教學必須象目標規(guī)定的那樣，幫助學生改變其行為——在教學后，學生必須能夠做以前所不能做的事情；（2）方案預定目標的成功程度必須加以評價；（3）一般目標必須用可觀察的行為或產物加以描述?？傊?，要具有目標的兩個特征。

無論采用哪種目標編制模型，最終都要形成一定的目標體系（結構）。在我國通常是用教學大綱的形式來予以編制，不過教學大綱只以綱要的形式列出所要教和學的內容，對于其結果——在學生身上發(fā)生的行為變化并無詳細標準。而教學目標體系既要詳細地、循序漸進地列出所要教學的內容，又要用特定的術語描述學生行為上要產生的變化。如我國國家體育鍛煉標準那樣（結果是學生在行為上達到何種程度）。目前國外已有這種成果。其做法是；

1.依據布盧姆的教育目標分類，把體育教學目標分為認知、技能技術和情感三個領域。

2.根據教學大綱中的主要教材編寫學校、學年、學期、單元、課時的教學目標，類似于“任務分析”模型。

在研究制定體育教學目標中應注意以下因素。

首先，目標應面向全體學生，體現社會對人才的需要。

其次，目標應為體育教學評估提供可靠的根據，更要有利于提高體育教學設計的質量。

再次，目標要利于不斷改進和創(chuàng)新教學方法。由于體質的增強，體育知識、技術與技能的掌握。以及思想品德的形成等，都是有秩序、分層次的。

最后，目標要有利于學生自我檢查和評定檢查，評定體育鍛煉效果的意義是多方面。對學校來說，可以通過統(tǒng)計，看出該校學生體質的狀況和身體發(fā)展水平。通過與兄弟學校的比較和對照來找出差距，總結經驗，以提高教學質量。從學生來說，體育目標的制定，要有利于學生在學習的不同階段，對自己鍛煉前后體質的變化，鼓舞信心，提高自覺性。對自己所達到的水平和狀況及時進行檢查和評價，并通過對比，了解自己在班級中所處的位置，充分發(fā)揮目標的激勵作用。endprint