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【摘要】中職生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)弱、行為習(xí)慣較差，職校班主任就像是一個(gè)公司的CEO，既要縱觀全局，從宏觀的角度去看待學(xué)生的未來，又要從微觀的角度去引領(lǐng)學(xué)生走向未來，所以班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。本文試從如何做一個(gè)快樂的班主任的角度，就抓養(yǎng)成樂得忙里偷閑，立短志增強(qiáng)成功體驗(yàn)，強(qiáng)合作培養(yǎng)左膀右臂，比進(jìn)步分享學(xué)生快樂以及調(diào)心態(tài)靜待學(xué)生進(jìn)步等方面對班級的管理工作進(jìn)行了粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 班主任 快樂 CEO

中圖分類號：G635.1

目前初級中學(xué)大都以考上重點(diǎn)高中的人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)班主任和任課教師的教育教學(xué)質(zhì)量。只要班級考上重點(diǎn)高中的人數(shù)多，即便考上普高的總?cè)藬?shù)不是很多，也不影響你被領(lǐng)導(dǎo)肯定，并獲得優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)稱號。這樣的評價(jià)制度使班主任在有意無意間，忽視了對班級后進(jìn)生的管理，有的甚至放任自流，導(dǎo)致就讀職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍成了學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差的雙差生，增加了職校生的管理難度。筆者曾經(jīng)帶過一個(gè)全男生班，跟他們聊天時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，班上中考成績第三的學(xué)生，在初三下學(xué)期已經(jīng)不讀書了。初中老師對他的要求只是不在教室吵鬧，不影響老師的課堂教學(xué)，即便是上課睡覺、到外面打球甚至到操場抽煙都可以。還有個(gè)別特別調(diào)皮的學(xué)生，父母周一送他到學(xué)校，周二就因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，被請回家反省了，如此反復(fù)。有些初三學(xué)生，一個(gè)學(xué)期在校時(shí)間很短，中考總成績在一二百分左右。他們因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛，行為習(xí)慣不太好，心里有陰影，個(gè)性盲目自大有時(shí)又極度自卑，很想在老師面前表現(xiàn)與眾不同，體現(xiàn)自己的優(yōu)秀，卻又適得其反。

那么作為職業(yè)高中的班主任該如何引導(dǎo)他們走上正道，做一個(gè)文明的學(xué)生呢？

經(jīng)過多年實(shí)踐，本人覺得職校班主任就像是一個(gè)公司的CEO，既要縱觀全局，從宏觀的角度去看待學(xué)生的未來，又要從微觀的角度去引領(lǐng)學(xué)生走向未來，其工作任重而道遠(yuǎn)。本文從如何做一個(gè)快樂的班主任的角度出發(fā)，對職校班級管理工作進(jìn)行了粗淺的探討。

一、抓養(yǎng)成，樂得忙里偷閑

日常行為規(guī)范的落實(shí)與否關(guān)乎一個(gè)班級的整體素質(zhì)，不能忽視。由于我們的學(xué)生在家里習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活，初中階段又缺乏教師的教育監(jiān)督，自身的行為隨性而為，習(xí)慣不是很好。比如他們對于身邊的衛(wèi)生狀況不太在意，會隨意把餐巾紙、果皮、食品袋扔在地上；桌子上的書籍?dāng)[放混亂不會及時(shí)整理，影響上課效果。等等。這樣的不良習(xí)慣同樣會影響他們以后的人生，使他們做事沒有條理，分不清重點(diǎn)。根據(jù)這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的7s要求，我推行了以下措施，第一，食物不能帶到教室里（水果除外），第二，每位同學(xué)課桌邊上掛一個(gè)垃圾袋（班里統(tǒng)一買），第三，每個(gè)人負(fù)責(zé)她方圓一米的場地衛(wèi)生，第四，離開座位時(shí)，凳子放到座子底下，桌面上不放東西，學(xué)校每天檢查兩次，把檢查結(jié)果記入每人的德育檔案，作為評價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生就習(xí)慣成自然，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班主任就可以忙里偷閑了。

二、立短志，增強(qiáng)成功體驗(yàn)

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對技能型人才的要求越來越高，如何適應(yīng)社會環(huán)境的變化，就是他們面前所要考慮的，說到畢業(yè)后的工作，一直內(nèi)心自卑的學(xué)生對前途也是充滿憂慮的?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過交流，提出了立短志的設(shè)想，-----建議每個(gè)學(xué)生以一天、一星期抑或是一學(xué)期為期，給自己制定短期目標(biāo)，體會成功的感覺。可以是一周背誦一篇短文如《勸學(xué)》，一周記憶二十個(gè)英語單詞，也可以是畫一幅圖，當(dāng)然也可以是學(xué)做一個(gè)菜，還可以是學(xué)唱一首歌，甚至于是值日一周不被扣分。第二周周末寫一兩句總結(jié)向班長報(bào)告，班長統(tǒng)計(jì)上一周每位學(xué)生的成就，老師在班團(tuán)活動時(shí)間及時(shí)給予肯定分享。經(jīng)過幾周的嘗試基本的學(xué)生都體驗(yàn)了成功的感覺，然后引導(dǎo)他們立短志的目的是為了長遠(yuǎn)目標(biāo)，提示他們在校期間，要通過努力，拿到技能證書，因?yàn)榧寄茏C書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，也是以后尋找工作的職業(yè)資本，讓學(xué)生明白第一學(xué)期要完成什么任務(wù)，高一要考取什么證書，高二要考取什么證書，這樣基本上的學(xué)生都會明白自己在學(xué)校應(yīng)該做什么。而為了自己的未來而戰(zhàn)，會有更強(qiáng)的吸引力，當(dāng)然敲定短期目標(biāo)后的及時(shí)鼓勵及時(shí)提醒，及時(shí)監(jiān)督等是需要班主任去推動的。班主任在及時(shí)肯定鼓勵的同時(shí)分享學(xué)生成功的快樂，即便是微小的成功，也是一種進(jìn)步，學(xué)生的成功，其實(shí)就是班主任的成功。學(xué)生的快樂也是班主任的快樂，這樣看來做一個(gè)快樂的班主任并不是難事。

三、強(qiáng)合作，培養(yǎng)左膀右臂

社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，國際間合作的加強(qiáng)，人與人之間的合作能力就顯得格外重要?，F(xiàn)在的職高生由于大多是獨(dú)生子女，合作能力弱，個(gè)性張揚(yáng)，不愿意妥協(xié)。培養(yǎng)他們的合作能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神顯得特別重要。

班級工作進(jìn)入常規(guī)以后，筆者把工作的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與團(tuán)結(jié)協(xié)作上來。用小組分工合作，是培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念的有效方法之一。

為期一個(gè)星期的值星是一個(gè)很好的機(jī)會，值星的主要職責(zé)是：站崗行禮；校園衛(wèi)生的清潔和維護(hù)；監(jiān)督同學(xué)們的一些不良行為（追逐、打鬧、亂扔垃圾、邊走邊吃等）和違紀(jì)現(xiàn)象。班主任應(yīng)在值星前充分進(jìn)行思想教育，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)值星班的工作條例、實(shí)施細(xì)則以及評星標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，廣泛進(jìn)行討論，人人參與，群策群力，做好值星前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)校的要求分成12個(gè)組，班主任確定小組長（基本是班委）和各組的人數(shù)，由小組長招募隊(duì)員，遵循雙向選擇原則，個(gè)別有問題的，再有班主任出面調(diào)劑一下。組長負(fù)責(zé)組員的分工和組織管理工作，值星中，每個(gè)組都齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，努力爭當(dāng)優(yōu)秀值星集體，向老師行禮時(shí)，盡顯溫暖；在搞衛(wèi)生時(shí)，充分體現(xiàn)不怕苦，不怕臟的勞動態(tài)度；在維持校園秩序時(shí)，文明執(zhí)法，總之，同學(xué)們以良好的規(guī)范為全校學(xué)生作了表率，對校園進(jìn)行了徹底的打掃贏得了師生的好評，校長的特別嘉獎對學(xué)生是更大的鼓勵，付出的勞動得到了肯定，學(xué)生們都很開心，工作的積極性更高了，當(dāng)然班主任更省心了。

四、比進(jìn)步，分享學(xué)生快樂endprint

目前許多職業(yè)學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，而忽視了文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)和英語。有的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識還停留在小學(xué)水平，什么交集、并集，他們根本搞不清楚，更不用說幾何函數(shù)了。最低的才考六、七分，數(shù)學(xué)老師難免低氣不足，數(shù)學(xué)課堂比較沉默。為了提高師生的積極性和自信心，在矮個(gè)里面挑高個(gè)，組建學(xué)習(xí)互助小組。由數(shù)學(xué)課代表負(fù)責(zé)，抽晚上自修課時(shí)間解決一些簡單的問題，把難以解決的問題求助老師解決。英語呢，有的學(xué)生說，英語老師的課上得很好，可惜我們只是一頭牛而已。嗯，對牛彈琴，能明白這個(gè)成語的意思，不錯(cuò)。有許多學(xué)生英語成績只有十幾分，而這也是靠瞎蒙的。如果不改變現(xiàn)狀，英語課會很難上，還會影響老師的積極性，怎么辦呢？開班會討論，于是大家建議英語老師放低要求，改用初中英語課本來上課，每天安排一些簡單的單詞讓學(xué)生記背，簡單的句型給他們練。一天一小測，一月一競賽，每位同學(xué)都能感覺到昨天的自己與今天的自己不一樣，有成就感。同時(shí)班級也拿出獎品，獎勵成績有進(jìn)步的學(xué)生。

由于師生配合得當(dāng)，學(xué)生也有成就感，一個(gè)月過去，有許多原來不懂的東西現(xiàn)在明白了，學(xué)習(xí)興趣也有所提升。數(shù)學(xué)英語老師臉上的愁容消失了，上課也開心了，班主任當(dāng)然就更有成就感了。

五、調(diào)心態(tài)，靜待學(xué)生進(jìn)步

職高生絕大部分都是初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差行為習(xí)慣不太好的學(xué)生。他們盲目自大又極度自卑，犯錯(cuò)是他們的常態(tài)，懶惰是他們的共性。如果認(rèn)識不到這二點(diǎn)，那么我們在處理問題的時(shí)候，就很容易犯錯(cuò)誤，不僅傷害學(xué)生的自尊，更會傷害自己的內(nèi)心。要允許他們犯錯(cuò)誤，允許他們多次犯同類的低級的錯(cuò)誤，譬如忘記“掃地”，忘記“交作業(yè)”，忘記“戴校牌”，忘記“倒垃圾”……因?yàn)榉稿e(cuò)誤是正常的，犯了錯(cuò)誤以后，對班主任來說，最重要的不是責(zé)備，而是如何誘導(dǎo)，如何解決問題。作為班主任不能有一勞永逸的想法，要有足夠的耐心從細(xì)小的事情開始教育，給他們補(bǔ)課，補(bǔ)“要遵守紀(jì)律，注意文明禮儀，自己的事情要自己做”這些幼兒園里強(qiáng)調(diào)的規(guī)則。

同時(shí)要相信我們的教育是有成效的，更要明白我們的教育不是立竿見影的，我們沒有能力在短時(shí)間內(nèi)把每一個(gè)學(xué)生教育好。有個(gè)教育家曾經(jīng)說過，一個(gè)農(nóng)民，他地里的莊稼長得不好，肯定不會去埋怨莊稼，而只會從自身的管理上找原因。這話聽起來很有道理，只不過我們面前的莊稼不僅營養(yǎng)不良，身體不太好，有的甚至帶有病源。如果我們想要讓自己的莊稼長得好，除了勤奮地工作還需要有足夠的耐心，用樂觀的心態(tài)等待他們康復(fù)。畢竟一個(gè)病人，如果本身不是很強(qiáng)大的話，即便有外力支撐，也是需要時(shí)間來康復(fù)的，我們的學(xué)生也需要時(shí)間來撫平曾經(jīng)的創(chuàng)傷。

職業(yè)高中的學(xué)生雖然先天不足，內(nèi)心很脆弱又很自卑，但只要我們班主任努力去關(guān)注他們，正確地引導(dǎo)他們，幫他們設(shè)定短期目標(biāo)，肯定他們的每一步的進(jìn)步，學(xué)生也能感受到學(xué)習(xí)的快樂，而學(xué)生的快樂帶給老師是更有意義的快樂。

堅(jiān)信一天天的堅(jiān)持，收獲的是一天天的進(jìn)步，所謂今天一小步，明天一大步，進(jìn)步是必然的，也相信每天的努力都會有所回報(bào)。這樣看來，做一個(gè)快樂的CEO也就不難了。

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