閆翠萍

【中圖分類號(hào)】G633.6

《年、月、日》這一部分內(nèi)容屬于理論性的知識(shí)，內(nèi)容本身枯燥，缺乏趣味性。在講授中很難激發(fā)學(xué)生的積極性。而傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師引導(dǎo)從舊年歷找出年月日的相關(guān)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不注重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自始至終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，只是機(jī)械性的去學(xué)習(xí)老師要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。而新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》還指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，實(shí)踐活動(dòng)、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“三維目標(biāo)”呢？我從課本的實(shí)踐活動(dòng)中得到啟發(fā)，對(duì)“年、月、日”的教學(xué)過程進(jìn)行了富有創(chuàng)新精神的大膽設(shè)計(jì)，主要教學(xué)過程如下：

提供數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自主探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。

師：我們都知道，為了方便我們的生活、學(xué)習(xí)，每年我們都要準(zhǔn)備一本新年歷，可見新年歷都是提前設(shè)計(jì)出來的。你們?cè)覆辉敢庠囍O(shè)計(jì)一份新年歷？

生齊答：愿意。

師：你們?cè)敢庠O(shè)計(jì)哪一年的呢？

生1：因?yàn)槊髂晔?016年，如果我設(shè)計(jì)2016年的年歷。我們家明年就可以用我設(shè)計(jì)的年歷，所以我愿意設(shè)計(jì)2016年的年歷。

生2：因?yàn)閺埣铱谏贽k2022年東奧會(huì)，作為張家口人我很驕傲，而且我還準(zhǔn)備參加呢。所以我要設(shè)計(jì)2022年的年歷。

師：2022年確實(shí)是一個(gè)值得我們翹首期盼的年份！那我們就設(shè)計(jì)2022年的年歷吧.請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的空白年歷卡來，先試著設(shè)計(jì)2022年1月份的日歷。在設(shè)計(jì)前先小組討論一下該如何設(shè)計(jì)，然后再開始設(shè)計(jì)。

（老師的話音剛落，生就迫不及待的分小組開始討論，學(xué)生一會(huì)兒激烈爭論，一會(huì)兒愁眉不展）

師：有沒有需要老師幫忙的？

生：老師我們知道了一月份有31天，正準(zhǔn)備設(shè)計(jì)時(shí)，可不知1月1日該寫在星期幾上？

師：根據(jù)剛才3個(gè)同學(xué)的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：老師我發(fā)現(xiàn)從2009年1月1日是星期四開始，往后的三年每年都比前一年推后一天，第四年推后兩天。

生2：老師我現(xiàn)在明白了，每四年為一段，在四年中每年的1月1日是星期幾都在前一年的基礎(chǔ)上推后一天，而下一段的第一年1月1日是星期幾，他是在上一段的最后一年的基礎(chǔ)上推后兩天。所以那么2013年到2016一段，2017年到2020年又是一段，2021年、2022年又是新一段。照這樣推下去，2022年的1月1日就是星期六了。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)有的寫28天，有的寫29天？

生1：我們組從舊年歷上查到2月份大多數(shù)都28天，所以我們認(rèn)為2022年2月是28天。

生2：我們看到舊年歷上有的年份2月是28天，有的年份2月是29天，我們拿不定主意了，于是就看了看書，知道4年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的就是閏年。閏年2月29天，平年2月28天。2022年不是4的整倍，所以2022年是平年，2月28天。

師：你們組很會(huì)學(xué)習(xí)，遇到問題用這種方法解決不了，還會(huì)尋求另一種方法解決，值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開書把有關(guān)閏年的這一部分讀一讀。

師：剩下的3—12月份的日歷同學(xué)們討論討論該如何設(shè)計(jì)，并算一算一年有多少天，然后匯報(bào)交流。

最后師生共同總結(jié)這一課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)完整的印象。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是本著突破傳統(tǒng)教學(xué)“教師講學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)方式，突出讓學(xué)生動(dòng)起來，親身參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程使學(xué)生能夠?qū)W用結(jié)合。

設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)造性的使用教材。

教材中年月日的內(nèi)容設(shè)計(jì)是先利用舊年歷組織學(xué)生進(jìn)行年月日的學(xué)習(xí)，接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法，然后歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位一覽表。如果按照教材的設(shè)計(jì)去組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己已經(jīng)知道的一年有幾個(gè)月，哪幾個(gè)月有31天，哪幾個(gè)月有30天這些知識(shí)時(shí)比較消極。俗話說：嚼過的饃不香。學(xué)生會(huì)因此整節(jié)課缺乏激情，影響教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，我沒有機(jī)械性的去復(fù)制教材，而是對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的使用，把學(xué)生已有的有關(guān)年月日知識(shí)用起來，設(shè)計(jì)了制作年歷的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谥谱髦胁粩喟l(fā)現(xiàn)2022年1月1日寫在星期幾，2月分有多少天等問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生利用自主探索，合作交流等方法解決問題，在解決問題的過程中探求新知。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體會(huì)到了年月日在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

2、學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)過程

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)。”《標(biāo)準(zhǔn)》也指出學(xué)生應(yīng)在教師的幫助下，在“做”的過程中積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3、學(xué)中處處體現(xiàn)自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方法。

“年月日”這部分內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我利用學(xué)生的已有知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們把已有的知識(shí)運(yùn)用起來. 但在設(shè)計(jì)年歷中已有的知識(shí)是不夠用的，因此學(xué)生會(huì)不斷遇到困惑，感覺到自己知識(shí)的不足，迫切希望自己學(xué)到一些能夠解決問題的知識(shí)。這時(shí)的學(xué)習(xí)就成為了學(xué)生的一種需求，他們就會(huì)主動(dòng)探究，有的通過小組合作來解決問題；有的通過查資料來解決問題；還有的大膽質(zhì)疑，處處體現(xiàn)著合作交流與主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)缺點(diǎn)：

1、在教學(xué)中情感教育不到位。

新課標(biāo)要求在義務(wù)教育階段學(xué)生能夠在情感態(tài)度方面得到充分的發(fā)展。一節(jié)課中除了知識(shí)與技能的培養(yǎng)，情感與態(tài)度的發(fā)展也不能忽視。在這節(jié)課中學(xué)生提到了設(shè)計(jì)2022年的年歷，它是我市申辦冬奧會(huì)的一年，這正是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好機(jī)會(huì)，可我只注重了年歷的設(shè)計(jì)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了這個(gè)較好的愛國主義教育機(jī)會(huì)，只輕描淡寫一帶而過。使情感教育落實(shí)不到位。

2、在一些內(nèi)容上挖掘不深。

在探究2022年1月1日該寫在星期幾時(shí)，學(xué)生找到了規(guī)律后，就沒有再探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)律，而是進(jìn)入了下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣只引導(dǎo)學(xué)生考慮到表面現(xiàn)象，而實(shí)質(zhì)性的東西卻沒有發(fā)現(xiàn)。如果在學(xué)生找到規(guī)律后再追問：“為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？”學(xué)生在不知為什么時(shí)，老師提出通過下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)明白的。學(xué)生會(huì)急著想往下學(xué)習(xí)，一方面為后面的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)起了積極性，另一方面把前后知識(shí)聯(lián)系了起來。

總之，雖然新課標(biāo)已經(jīng)提出一段時(shí)間了，但我對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)還處于探索階段，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，加深對(duì)新課標(biāo)的理解。endprint