劉輝

【摘要】《InDesign》軟件是Adobe公司開發(fā)的針對排版藝術的軟件。在排版藝術領域中，它被廣泛地應用到廣告、傳單、海報、書籍出版和印刷等眾多領域。本人憑借多年的平面設計課程的教學經(jīng)驗，對計算機應用專業(yè)的《InDesign排版設計》課程的教學現(xiàn)狀進行分析及反思。

【關鍵詞】計算機應用專業(yè) ； InDesign排版設計 ； 教學

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0068-01

一、引言

為了適應當前社會的需求，拓寬學生的就業(yè)渠道，許多中職學校在計算機應用專業(yè)開設了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設計》等平面設計課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復雜的設計工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設計課程的教學經(jīng)驗對計算機應用專業(yè)的《InDesign排版設計》課程的教學現(xiàn)狀進行分析及反思。

二、《InDesign排版設計》課程的教學現(xiàn)狀

1.課程設置現(xiàn)狀

計算機應用涉及很多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學校的學生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學校的計算機應用專業(yè)的課程設置卻面面具到，學生看似學習了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。

2.學生和教師現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，往年計算機應用專業(yè)的學生從事平面設計崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因為非藝術類專業(yè)的計算機學生缺乏基本的藝術熏陶和藝術修養(yǎng)、起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學習，也限制了他們在平面設計行業(yè)的就業(yè)。同時，由于藝術設計類專業(yè)教師的不足，承擔InDesign課程教學的教師大部分也是與藝術設計類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術類的計算機教師，甚至有些計算機專業(yè)教師認為藝術就是純粹的、單純的繪圖跟美術而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術設計給規(guī)劃在自己的教學系統(tǒng)中，于是教學目標就只是針對在教材中的幾個效果圖進行灌輸型教學，不注重學生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓，更不用提及鼓勵學生在藝術設計方面的創(chuàng)新思維。

三、《InDesign排版設計》課程的教學反思

1.以就業(yè)為導向，改革課程體系

“以學生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學校的最大優(yōu)勢就是可以根據(jù)當前社會所需要的人才和崗位進行課程體系的設置和調(diào)整。計算機應用專業(yè)的課程設置是以“寬基礎、重技能”的培養(yǎng)模式為目標，其課程體系主要分為基礎課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎課可以提升學生的自身修養(yǎng)，拓寬學生的就業(yè)范圍，同時也為少部分基礎好的學生能夠進一步深造打下基礎。專業(yè)基礎課使學生能夠熟練使用計算機，專業(yè)必修課則應以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，讓學生掌握相應職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學生學會一個或多個制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優(yōu)勢?！禝nDesign排版設計》課程就是計算機應用專業(yè)根據(jù)當前的視覺文化社會對平面設計人員的大量需求而開設的專業(yè)選修課程。對于計算機應用專業(yè)學生，為了讓學生有一個循序漸進的學習過程，建議第一學期先開設《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進行前期的藝術引導，提高一年級新生的學習興趣，讓他們能將所學立即應用于生活、學習中，第二學期再開設《InDesign排版設計》課程，使他們在自身的專業(yè)領域獲得一定的深化，加強專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設計作品，增強學生將所學技能進行“融會貫通”的能力。

2.改革教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容上，不僅僅是要求學生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設計的方法與技巧。教師需要加入版面設計的內(nèi)容，介紹版面設計的理論知識。這樣，學生在應用軟件設計的過程中，才能有理論知識的支撐，設計出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設計課程的教學經(jīng)驗，在學習此類課程時，通過案例，引導學生欣賞優(yōu)秀作品的同時，加入《美學基礎》、《美術鑒賞》、《攝影》、《心理學》等課程的相應知識內(nèi)容，幫助學生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學生作品設計的內(nèi)涵，減小與藝術類學生在專業(yè)上的差距。對于不需要通過復雜的理解來學習、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學生接受比如學校招生簡章、專業(yè)宣傳展板等設計任務之前，一點點的補充進去，甚至放手讓學生自己去學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.改革教學形式和教學方法

利用網(wǎng)絡資料輔助教師的教學工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學資源，為學生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學生提供優(yōu)秀作品展示和評價的平臺，激發(fā)學生興趣，體驗分享和快樂。項目教學法和小組合作的教學方法也可以加強學生的團隊合作意識，這也是當今社會非常需要的合作技能。

4.改變教學觀念

計算機應用專業(yè)的學生雖然沒有在藝術領域中的審美能力和藝術修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢在于對計算機的使用和計算機相關知識掌握得比較好。另外，平面藝術課程需要教師在課堂上強化專業(yè)選修課程的關聯(lián)性，有效的提高學生對學習此類課程的興趣。多鼓勵學生細心觀察課堂之外周邊的事物，對學生的想法和創(chuàng)新作品進行客觀的評價與鼓勵。

5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)

計算機專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計算機技術的日新月異，其學習能力也是最強的。在平時的生活和教學中，計算機教師應該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術作品或音樂作品，積累一些與藝術類課程有關的知識和技能，比如排版設計的整體構思、色彩、整體布局等。

四、結(jié)語

總之，計算機應用專業(yè)的《InDesign排版設計》課程是讓該專業(yè)學生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學內(nèi)容、教學形式和教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術潛力的計算機專業(yè)學生，拓寬學生的就業(yè)面。

參考文獻

[1]楊琳.中職計算機平面設計專業(yè)課程改革探討[J]. 科技信息， 2012，23：265-265

[2]李彥妲.淺談《InDesign排版設計》的教學體會，華人時刊旬刊[J] 2012，02：130-02endprint