何俊霖　蔡余萍

【摘要】構(gòu)造課程設(shè)計是結(jié)合構(gòu)建原理進行實踐訓(xùn)練，要注重與方案設(shè)計的聯(lián)系，適當安排現(xiàn)場參觀以加深理解。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建原理 ； 方案設(shè)計 ； 構(gòu)造做法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0037-02

建筑構(gòu)造課程設(shè)計是在學(xué)習(xí)民用建筑構(gòu)建原理的基礎(chǔ)上進行的構(gòu)造設(shè)計訓(xùn)練，在了解和掌握民用建筑的基本構(gòu)造組成、構(gòu)造特點以及建筑構(gòu)造的基本原理和方法后針對建筑主要構(gòu)件部位進行構(gòu)造及節(jié)點的設(shè)計訓(xùn)練，在以往的訓(xùn)練過程中存在一些問題，在此提出幾點改革的建議。

一、加強建筑構(gòu)造課程設(shè)計與建筑設(shè)計課的聯(lián)系

在建筑構(gòu)造課程設(shè)計訓(xùn)練過程中由于學(xué)時的原因，一般只安排結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的三個課程設(shè)計，但這三個課程設(shè)計只包括了建筑構(gòu)造組成的主要幾部分，并沒有包括整個建筑的構(gòu)造設(shè)計。當然要實現(xiàn)包含全部建筑的構(gòu)造設(shè)計，建筑構(gòu)造課程設(shè)計的實踐學(xué)時應(yīng)提高。在以往的構(gòu)造課程設(shè)計過程中可能會存在同學(xué)間相互抄襲的現(xiàn)象，為了防止這類現(xiàn)象，應(yīng)當讓學(xué)生結(jié)合的建筑設(shè)計課方案圖做構(gòu)造設(shè)計。由于建筑類的學(xué)生在二年級會做到建筑方案設(shè)計，那么我們的建筑構(gòu)造課程設(shè)計就可以結(jié)合每位同學(xué)的建筑方案做進一步的建筑構(gòu)造設(shè)計，對構(gòu)造進行創(chuàng)新設(shè)計嘗試，這樣既避免了同學(xué)間相互抄襲的現(xiàn)象，也可啟發(fā)同學(xué)們對所學(xué)理論知識的思考，訓(xùn)練其綜合運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新的能力。同時，還可以貫穿整個理論教學(xué)過程中做一套建筑施工圖設(shè)計，每位同學(xué)在自己的建筑設(shè)計課的方案圖的基礎(chǔ)上做一套施工圖設(shè)計，這一套施工圖設(shè)計貫穿整個理論教學(xué)過程中的。如在基礎(chǔ)、墻體部分的理論教學(xué)完成后即開始進行剖面圖的設(shè)計，同學(xué)可根據(jù)所學(xué)理論知識及方案的結(jié)構(gòu)形式選擇基礎(chǔ)構(gòu)造方案及進行墻身剖面構(gòu)造設(shè)計；在對樓梯的第一節(jié)進行學(xué)習(xí)后，就可計算樓梯尺寸及當樓梯平臺下作通道不滿足凈高時如何處理進行構(gòu)造設(shè)計；對樓梯的第二、三、四節(jié)進行學(xué)習(xí)后，進行樓梯構(gòu)造設(shè)計及踏步、欄桿扶手的細部構(gòu)造設(shè)計。這樣，貫穿課堂教學(xué)的始終做構(gòu)造設(shè)計，課程結(jié)束時也基本完成了一套建筑施工圖設(shè)計，達到培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行建筑構(gòu)造設(shè)計和掌握繪制建筑施工圖的基本方法的教學(xué)目的。

二、增強與空間建構(gòu)課程的聯(lián)系

建筑構(gòu)造課程設(shè)計是一門實踐型課程，與空間建構(gòu)課程有較強的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中靠圖示加老師的口頭講解來說明建筑構(gòu)件的構(gòu)造做法，對于沒有任何實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說并不容易，甚至?xí)霈F(xiàn)老師講了很多，學(xué)生卻不知所以的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，應(yīng)建立立體直觀的構(gòu)造模型。讓學(xué)生制作建構(gòu)模型，在學(xué)生做課程設(shè)計時，指導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計的構(gòu)造做成模型，通過模型制作過程加強對構(gòu)造原理、構(gòu)造做法以及空間建構(gòu)關(guān)系的理解；同時，通過模型制作培養(yǎng)學(xué)生對建筑構(gòu)造課程設(shè)計的興趣，激發(fā)對建筑構(gòu)造的設(shè)計創(chuàng)新。建立建構(gòu)模型實驗室將樓地面、墻體、屋蓋、裝修等常見構(gòu)造做法制作成實體模型放在建筑構(gòu)造模型實驗室里供同學(xué)們參觀；同時，將建構(gòu)的過程展示出來，讓同學(xué)們對施工的過程有所體會，更能加深對構(gòu)造做法的理解。學(xué)生也可將自己設(shè)計創(chuàng)新的構(gòu)造模型在建構(gòu)模型實驗室里進一步完善再展示出來，并與老師同學(xué)討論，也提供師生間交流互動的平臺。同時，還應(yīng)注意與模型有一定的建筑藝術(shù)與空間構(gòu)成。

三、適當安排現(xiàn)場參觀

近些年來，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用，教師運用各種多媒體手段給學(xué)生展示建筑構(gòu)造的圖片、照片、錄像、動畫等，通過這些教學(xué)手段可以較直觀形象的給學(xué)生展示建筑構(gòu)造層次、施工過程等，但也存在受拍攝范圍、圖片清晰度等方面的局限，那么，更好的直觀學(xué)習(xí)的方法就是到建筑工地現(xiàn)場去，學(xué)生在工地現(xiàn)場不僅能直接的看到各建筑構(gòu)件的構(gòu)造組成、位置，更能了解到建造的過程，讓學(xué)生有更直接的體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當然，采取在建筑工地現(xiàn)場參觀過程要注意幾點。首先，要注意選擇的工地要與理論課授課計劃安排的章節(jié)一致，這樣學(xué)生在參觀工地時針對性更強，更容易加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，但也存在不容易找到與教學(xué)內(nèi)容同進度的工地的情況，這時應(yīng)多選擇幾個工地做到盡量與教學(xué)內(nèi)容相符，但這可能需要占更多的學(xué)時；其次，在時間安排上不要把到工地的時間放在整個課程結(jié)束以后，從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看效果不明顯，因為在期末學(xué)生對前面的所學(xué)內(nèi)容可能都忘，這樣學(xué)生去了也就是粗略的看下，達不到目的；再次，應(yīng)注重現(xiàn)場對照構(gòu)件對學(xué)生的講解，同時，要鼓勵學(xué)生在現(xiàn)場多提問題；最后，要求學(xué)生在每參觀完一個工地后應(yīng)提交相關(guān)的照片，畫出本次參觀的建筑構(gòu)件的構(gòu)造層次，寫明做法，并對本次工地體驗有一定的文字說明，包括對建造過程的了解，對構(gòu)造做法的思考等。

四、結(jié)論

通過建筑構(gòu)造課程設(shè)計的訓(xùn)練，應(yīng)讓同學(xué)們對建筑構(gòu)造設(shè)計的基本原理更加理解，攻固理論教學(xué)的成果，同時能根據(jù)建筑方案設(shè)計圖運用構(gòu)造原理和方法、材料及一般結(jié)構(gòu)知識進行一般中、小型民用建筑的構(gòu)造設(shè)計，完成施工圖中部分詳圖設(shè)計，這樣才達到我們進行構(gòu)造課程設(shè)計實踐課程訓(xùn)練的目的， 當然在課程實際訓(xùn)練的過程中還會出現(xiàn)一些新的問題，我們要不斷總結(jié)，積極探索教學(xué)改革的方法，讓建筑構(gòu)造課程設(shè)計的訓(xùn)練達到更好的效果。

參考文獻

[1]許景峰、王雪松、覃琳.建筑構(gòu)造實驗課程的教學(xué)實踐[J].2013全國建筑教育學(xué)術(shù)研討會論文，2013，9：541-545.

作者簡介：何俊霖（1981.11-），女，西南科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院，講師。endprint