劉曉杰　姜紅娟

【摘要】目的：了解本、?？漆t(yī)學(xué)新生在未來(lái)時(shí)間洞察力、自我價(jià)值感、心理健康上的差異，為本、專科醫(yī)學(xué)新生的心理健康教育提供參考依據(jù)。方法：采用方便取樣，對(duì)愿意參與此項(xiàng)調(diào)查的海南省某大學(xué)的351名2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行以班級(jí)為單位的不記名式自填問(wèn)卷調(diào)查，使用的量表有一般未來(lái)時(shí)間洞察力量表、青少年自我價(jià)值感量表、SCL-90。結(jié)果：本科醫(yī)學(xué)新生與專科醫(yī)學(xué)新生在未來(lái)時(shí)間洞察力的未來(lái)效能（t= 2.55，P<0.05）、遠(yuǎn)目標(biāo)定向（t= 2.85，P<0.01）、未來(lái)意向（t= 2.53，P<0.05）上存在顯著差異；本科醫(yī)學(xué)新生與專科醫(yī)學(xué)新生在總體自我價(jià)值感（t= 2.56，P<0.05）、社會(huì)取向一般自我價(jià)值感（t= 3.23，P<0.01）、個(gè)人取向特殊自我價(jià)值感（t= 2.00，P<0.05）、社會(huì)取向特殊自我價(jià)值感（t= 2.86，P<0.01）方面存在顯著差異；本科醫(yī)學(xué)新生和?？漆t(yī)學(xué)新生在SCL-90量表的各維度得分上均存在顯著差異。 結(jié)論：本、?？漆t(yī)學(xué)新生的心理健康教育應(yīng)根據(jù)各自的情況分開(kāi)制定教育方案，此外，為提高學(xué)生的心理健康狀況，可以從培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)時(shí)間洞察力、提高自我價(jià)值感方面著手。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)新生 ； 未來(lái)時(shí)間洞察力 ； 自我價(jià)值感

【中圖分類號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0002-02

時(shí)間洞察力是個(gè)體對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行為（或行動(dòng)傾向）的一種人格特質(zhì)。而未來(lái)時(shí)間洞察力作為時(shí)間洞察力的一部分，指?jìng)€(gè)體對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和自我發(fā)展的一種可能性的認(rèn)知、情感和行為傾向。已有研究顯示，不同性別、專業(yè)、學(xué)歷的大學(xué)生在未來(lái)時(shí)間洞察力上存在顯著差異；未來(lái)時(shí)間洞察力可以直接影響心理幸福感，也可以通過(guò)成就動(dòng)機(jī)間接影響心理幸福感[1]；學(xué)業(yè)自我效能對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力有顯著的預(yù)測(cè)作用，且這種預(yù)測(cè)作用主要集中在未來(lái)效能、行為承諾兩因子上[2]；未來(lái)時(shí)間洞察力對(duì)學(xué)習(xí)倦怠、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)業(yè)拖沓有顯著的預(yù)測(cè)作用[3]。

自我價(jià)值感是個(gè)人在社會(huì)生活中認(rèn)知和評(píng)價(jià)作為客體的自我對(duì)社會(huì)主體以及對(duì)作為主體的自我的正向的自我情感體驗(yàn)。它包含多種心理成分，如認(rèn)知、情感、態(tài)度、評(píng)價(jià)等多種因素，其核心是自我價(jià)值判斷與體驗(yàn)，能反映一個(gè)人對(duì)自己的悅納程度。不同性別、年級(jí)、出生地的大學(xué)生之間在自我價(jià)值感方面存在顯著差異[4]，此外，家庭教養(yǎng)方式、師生關(guān)系、同伴關(guān)系均對(duì)個(gè)體的自我價(jià)值有影響[5]，良好的自我價(jià)值感預(yù)示著優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)和健康狀況[6]。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

方便取樣，以海南醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2014級(jí)本科新生、?？菩律鸀檠芯繉?duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷365份，回收有效問(wèn)卷351份，有效回收率96.16%。年齡范圍為16～24歲，年齡平均值為19.13，標(biāo)準(zhǔn)差為1.01。

1.2研究工具

1.2.1一般未來(lái)時(shí)間洞察力量表

共20個(gè)條目，包括行為承諾、未來(lái)效能、遠(yuǎn)目標(biāo)定向、目的意識(shí)和未來(lái)意象五個(gè)因子，反映了一般未來(lái)時(shí)間洞察力的認(rèn)知、體驗(yàn)和行為傾向成分。采用5點(diǎn)計(jì)分，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”，分?jǐn)?shù)越高，表示對(duì)未來(lái)的確定性越低。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.80。

1.2.2青少年自我價(jià)值感量表[7]

共56個(gè)條目，由總體自我價(jià)值感量表、一般自我價(jià)值感量表、特殊自我價(jià)值感量表組成，采用5級(jí)評(píng)分，1代表“最不符合”，5代表完全符合。得分越高，自我價(jià)值感越高。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83。

1.2.3 SCL-90中國(guó)修訂本[8]

共90個(gè)條目，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他癥狀等10個(gè)因子，采用5級(jí)評(píng)分（1-5分）。唐秋萍等研究表明SCL-90可以用于不同人群的心理健康狀況測(cè)量。得分越高，表明心理越不健康。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.97。

1.3數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析

以班級(jí)為單位，將印制好的“一般未來(lái)時(shí)間洞察力量表”、“青少年自我價(jià)值感量表”和“SCL？鄄90中國(guó)修訂本”連同指導(dǎo)語(yǔ)發(fā)給被試，在主試的指導(dǎo)下逐項(xiàng)填寫，采用團(tuán)體測(cè)試方式進(jìn)行調(diào)查。

采用SPSS18.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析等。

2.結(jié)果

2.1 本、?？漆t(yī)學(xué)新生在未來(lái)時(shí)間洞察力方面的比較

由表1可以看出，本科學(xué)生與?？茖W(xué)生在未來(lái)時(shí)間洞察力的未來(lái)效能（t= 2.55，P<0.05）、遠(yuǎn)目標(biāo)定向（t= 2.85，P<0.01）、未來(lái)意向（t= 2.53，P<0.05）三個(gè)因子及總分（t= 2.41，P<0.05）上存在顯著差異，表明本科學(xué)生相比于?？茖W(xué)生對(duì)未來(lái)的自我效能估計(jì)更高、目標(biāo)更明確、意向更清晰。

2.2 本、?？漆t(yī)學(xué)新生在自我價(jià)值感方面的比較

由表2可以看出，本科學(xué)生與?？茖W(xué)生在總體自我價(jià)值感（t= 2.56，P<0.05）、社會(huì)取向一般自我價(jià)值感（t= 3.23，P<0.01）、個(gè)人取向特殊自我價(jià)值感（t= 2.00，P<0.05）、社會(huì)取向特殊自我價(jià)值感（t= 2.86，P<0.01）方面存在顯著差異，即本科學(xué)生在以上方面具有更高的自我價(jià)值感。

2.3 本、?？漆t(yī)學(xué)新生在SCL-90方面的比較

本研究表明，本科生和?？粕赟CL-90量表的各個(gè)維度上的得分上均存在顯著差異，即?？茖W(xué)生的心理健康水平更低。具體見(jiàn)表3。

2.4本、?？漆t(yī)學(xué)新生的未來(lái)時(shí)間洞察力、自我價(jià)值感及心理健康之間的相關(guān)關(guān)系

由表4、表5可以看出，本、?？漆t(yī)學(xué)新生的未來(lái)時(shí)間洞察力、自我價(jià)值感和SCL-90得分上兩兩之間存在顯著相關(guān)，其中，未來(lái)時(shí)間洞察力與自我價(jià)值感得分呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.554， P<0.01；r=-0.411， P<0.01），未來(lái)時(shí)間洞察力與SCL-90得分呈顯著正相關(guān)（r=0.378， P<0.01；r=0.286， P<0.01），自我價(jià)值感與SCL-90得分呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.452， P<0.01；r=-0.321， P<0.01）。表明不論是本科生，還是?？粕?，有著良好的自我價(jià)值感的學(xué)生，其相應(yīng)的也具有較好的時(shí)間洞察能力，心理狀況也更好。另外，對(duì)于這三個(gè)因素的關(guān)聯(lián)性，本科生體現(xiàn)得更緊密些。

3.討論

本研究顯示，相比于?？漆t(yī)學(xué)新生，本科生在未來(lái)時(shí)間洞察力方面的表現(xiàn)更好，具體反映在本、?？茖W(xué)生在對(duì)未來(lái)的自我能力、目標(biāo)、意向方面存在差異。在自我價(jià)值感方面，本科醫(yī)學(xué)新生和?？漆t(yī)學(xué)新生也存在差異，本科學(xué)生更加肯定自己對(duì)于社會(huì)的作用和貢獻(xiàn)，同時(shí)也更多地體會(huì)到自身能力的發(fā)揮。最后，本科醫(yī)學(xué)新生和?？粕赟CL-90量表的各個(gè)維度均存在顯著差異，從理論上來(lái)說(shuō)，表明?？茖W(xué)生的心理狀況不及本科生良好，或許這與他們高考前的狀態(tài)、考后對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂、初進(jìn)大學(xué)的不太適應(yīng)性有關(guān)聯(lián)。

參考文獻(xiàn)

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