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        尋找繪本里的真意

        2017-09-27 07:39:41吳春花
        湖南教育·B版 2017年9期
        關(guān)鍵詞:蟲(chóng)兒圖畫(huà)書(shū)繪本

        吳春花

        2017年5月8日

        今天上四年級(jí)的讀書(shū)課,內(nèi)容是《失落的一角》。

        打開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線(xiàn),大量的留白?!翱吹竭@幅圖,你有什么感覺(jué)?”我問(wèn)孩子們。“孤獨(dú)”“空虛”“無(wú)聊”“無(wú)依無(wú)靠”,孩子們的感受很貼切,其實(shí)這也是這個(gè)故事的開(kāi)始———缺了一角的圓的深切感受———“它缺了一角,它不快樂(lè)”。

        故事隨著線(xiàn)條的延伸不斷向前,孩子們和“缺了一角的圓”一起感受尋覓的艱難和驚險(xiǎn),也一起感受了“缺了一角的圓”和蟲(chóng)兒說(shuō)說(shuō)話(huà),或者聞聞花香的閑適與自在。當(dāng)故事的主角找到它那失落的一角,孩子們露出開(kāi)心的笑容,他們一定為主角高興,所以他們認(rèn)為故事到這里就應(yīng)該戛然而止。而謝爾希爾弗斯坦的高明就在于大家都認(rèn)可后的轉(zhuǎn)折。因?yàn)閳A滿(mǎn)了,它滾得越來(lái)越快,快得連歌都唱不了了,于是,它把那一角輕輕地放下……孩子們愕然,但似乎又在情理之中。當(dāng)畫(huà)面停留在最后一頁(yè),那只蝴蝶停在它身上的美好時(shí)刻,教室里異常寂靜。

        合上書(shū)本,我問(wèn)孩子們,故事讀完了,你們有什么問(wèn)題嗎?一個(gè)孩子迫不及待地舉起了手:“那缺了一角的圓最后為什么又把那一角放下呢?”多好的問(wèn)題啊,以前讀這本書(shū),我總是自己提出這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)孩子們很敏銳,很善于思考。

        另一個(gè)孩子舉起了手問(wèn)道:“缺了一角的圓已經(jīng)不需要那失落的一角了,可它為什么還唱著那首歌‘我要去尋找我那失落的一角?”

        對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題,我和孩子們說(shuō):“我們先解決第一個(gè)問(wèn)題,把第一個(gè)問(wèn)題思考清楚了,能幫助我們回答第二個(gè)問(wèn)題。”

        我接著說(shuō):“缺了一角的圓不是費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦才找到那失落的一角嗎,可最后它為什么又把那一角輕輕放下?”

        “因?yàn)槿绷艘唤堑膱A很懷念和蟲(chóng)兒說(shuō)說(shuō)話(huà)、和甲蟲(chóng)賽跑的生活?!?/p>

        “找到一角后,那個(gè)圓滾得太快了,它連歌都不能唱了?!?/p>

        “可能缺了一角的圓以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那樣的自己其實(shí)可以很快樂(lè),現(xiàn)在它得到了那一角,發(fā)現(xiàn)還是原來(lái)那樣更好?!?/p>

        “又回到了起點(diǎn)……”一個(gè)孩子自言自語(yǔ)地冒出一句很有哲理的話(huà)。

        我把書(shū)本最初的圖片和最后一張圖片比較給孩子們看:“瞧,最初的圓和最后的圓都缺了一角,可是,你覺(jué)得它們還一樣嗎?”

        “不一樣,開(kāi)始的圓不快樂(lè),可最后的圓很快樂(lè)?!?/p>

        “它的身體是一樣的,還是缺了一個(gè)角,可是它的心里卻不一樣了,開(kāi)始的圓很孤獨(dú),不快樂(lè),最后的圓有自己的朋友,它很幸福?!?/p>

        接著,我們繼續(xù)第二個(gè)問(wèn)題:“它為什么還唱著那首歌‘我要去尋找我那失落的一角?”

        “缺了一角的圓很懷念原來(lái)尋找角的生活,所以它唱起來(lái)了?!?/p>

        “缺了一角的圓它喜歡唱歌,所以還是不停地唱?!?/p>

        原來(lái),缺了一角的圓又可以繼續(xù)它閑適而自由美好的生活,繼續(xù)它的追尋。也許,這才是它真正想要的。

        最后,我讓孩子們用一句話(huà)寫(xiě)下自己聽(tīng)了故事后的感受:

        “快樂(lè)才是最重要的,人生不能缺失了快樂(lè)?!?/p>

        “東西并不重要,朋友才是最重要的,有朋友才有快樂(lè)。”

        “不要為自己的缺陷而感到不快樂(lè)。”

        “人不是得到什么東西就很快樂(lè),而是每個(gè)人要去尋找自己想要的,才是真正的快樂(lè)?!?/p>

        “某件壞事,也有可能有好處;某件好事,也可能有它的壞處?!?/p>

        “不是非得完整才能得到快樂(lè)和幸福?!?/p>

        “你感受不到快樂(lè),其實(shí)快樂(lè)就在你身邊?!?/p>

        “原本的自己是最好的。”

        一節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)快樂(lè)而充實(shí),因?yàn)槲液秃⒆觽円黄?,進(jìn)行了一次思想的對(duì)話(huà)。

        2017年5月9日

        《失落的一角》還有一個(gè)姊妹篇———《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿(mǎn)》。今天我把這兩個(gè)故事同時(shí)帶給五年級(jí)的孩子。

        兩個(gè)故事講述完畢以后,我和孩子們進(jìn)行了這樣的談話(huà):兩個(gè)故事被稱(chēng)為姊妹篇,你覺(jué)得它們有什么相似的地方嗎?

        “故事中有相同的角色,都有失落的一角?!?/p>

        “嗯,前一個(gè)故事是缺了一角的圓一直尋找它失落的一角,而后一本書(shū)是失落的一角成為了故事的主角?!蔽?guī)椭鷮W(xué)生補(bǔ)充。

        “兩個(gè)故事的主角開(kāi)始都很孤獨(dú),都在尋找自己的朋友?!?/p>

        “兩個(gè)故事的主角最后都獲得了圓滿(mǎn)?!币粋€(gè)學(xué)生站起來(lái)這樣說(shuō)?!皼](méi)有,第一個(gè)故事里沒(méi)有獲得圓滿(mǎn)”,馬上有學(xué)生嘀咕。

        矛盾出現(xiàn)了,我意識(shí)到這是一個(gè)很好的契機(jī),應(yīng)該引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)一爭(zhēng),在碰撞中更深入地挖掘深意?!班?,同學(xué)們,你們覺(jué)得兩個(gè)故事的主角得到圓滿(mǎn)了嗎?”

        “第一個(gè)故事沒(méi)有,它本來(lái)是圓滿(mǎn)的,但后來(lái)它放下了那一角,就不圓滿(mǎn)了?!?/p>

        “第二個(gè)故事中失落的一角實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,它快快樂(lè)樂(lè)地和大圓滿(mǎn)一起旅行,所以我認(rèn)為它圓滿(mǎn)了?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)。

        “同學(xué)們,你們認(rèn)為到底什么是真正的圓滿(mǎn)呢?”我把孩子們引到另一個(gè)方向思考。

        “很完整就是圓滿(mǎn)。”

        “我覺(jué)得心里感到快樂(lè)幸福就是圓滿(mǎn)?!币粋€(gè)女孩亮出了自己的觀點(diǎn)。

        “實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,找到了自己渴望的東西就是圓滿(mǎn)?!绷硪粋€(gè)孩子進(jìn)一步闡述。

        “是啊,圓滿(mǎn)不一定指身體,更重要的是我們心靈的完整。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),你們覺(jué)得第一個(gè)故事中那失落的一角圓滿(mǎn)了嗎?”

        孩子們豁然開(kāi)朗?!澳侨绷艘唤堑膱A雖然身體不完整,但是它找到了自己想要的生活,它圓滿(mǎn)了。”“缺了一角的圓又可以聞聞花香,和蟲(chóng)兒說(shuō)說(shuō)話(huà)了,它生活得很快樂(lè),所以說(shuō)它也是圓滿(mǎn)的?!?/p>

        “同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)故事的圓滿(mǎn)有些什么不同嗎?”

        “努力追尋自己的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,就可以獲得圓滿(mǎn)?!?/p>

        “要有所舍棄才會(huì)圓滿(mǎn)。”一個(gè)男孩說(shuō)了一句很有哲理的話(huà)?!皩?duì),有舍才有得,所以,生活的圓滿(mǎn)不光要看你實(shí)現(xiàn)了什么,還要看你放棄了什么,循著你自己內(nèi)心的需要行走,你就能獲得生命的圓滿(mǎn)?!?/p>

        和孩子們一起讀繪本,上課的方式總會(huì)有所改變,很多東西也是課堂上的靈機(jī)一動(dòng)。但每一次課堂,我們都能聆聽(tīng)到孩子思維深處那偶然的脆響。“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直先生曾經(jīng)這樣寫(xiě)道:“給孩子讀優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū),把那美好的內(nèi)容作為自己的東西傳達(dá)給孩子是講故事人擁有的特權(quán)。這里面,有著連結(jié)兒童、圖畫(huà)書(shū)和大人的寶貴要素。圖畫(huà)書(shū)由于在孩子和大人之間存在而變得更有價(jià)值?!崩L本閱讀讓我和孩子擁有共同的密碼,一切都出乎意料,一切又都那么順其自然,當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味,我和孩子們總會(huì)會(huì)心一笑,真是“此間有真意,欲辨已忘言”。

        (作者單位:長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)東風(fēng)二?。〆ndprint

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