黃海燕

摘要：在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中如何讓靈氣在新理念中凸現(xiàn)？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：首先，讓實(shí)驗(yàn)更貼近生活，貼近社會(huì)。其次，讓實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)綠色思想。再次，要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

關(guān)鍵詞：新理念 中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最基本的特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)的目標(biāo)，具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，在強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”的吶喊聲下，產(chǎn)生了應(yīng)付式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)分孤立強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，過(guò)于重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知性結(jié)果，忽視學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)留給學(xué)生主動(dòng)探究的空間很少，學(xué)生的靈氣無(wú)從閃現(xiàn)，創(chuàng)新更企不可望。如何有效地改變這些現(xiàn)狀，讓學(xué)生在新課標(biāo)下得以釋放呢？

本人在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，遵循新課標(biāo)做了一些有益的嘗試，激活了課堂。

首先，讓實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生、貼近社會(huì)。

1、選取身邊的物質(zhì)作實(shí)驗(yàn)藥品

如何使學(xué)生牢記“和在酸性條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式及反應(yīng)后的溶液使淀粉變藍(lán)的現(xiàn)象”？親手實(shí)驗(yàn)可以加深印象，從實(shí)驗(yàn)室取出藥品KIO3、KI、H2SO4稀和淀粉給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，但過(guò)后收效不明顯，若指導(dǎo)學(xué)生用廚房常備的佐料：食鹽、食醋、淀粉，加上KI做此實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在自己身邊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣，也加深對(duì)此反應(yīng)的記憶。

2、取生活和社會(huì)中的化學(xué)現(xiàn)象為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

日常生活和社會(huì)生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象，如“鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)”、“雞蛋白的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”等涉及的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是學(xué)生熟悉的，這些素材搬到實(shí)驗(yàn)課中，對(duì)于學(xué)生注意身邊的化學(xué)現(xiàn)象，解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象，利用身邊的化學(xué)現(xiàn)象，更好地學(xué)以致用，具有重要作用。

其次，讓實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)綠色化學(xué)思想

化學(xué)為人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)在控制疾病、增加農(nóng)作物品種和產(chǎn)量、食物的儲(chǔ)存和防腐以及其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)防建設(shè)等方面起著不可替代的作用，然而，公學(xué)品的生產(chǎn)、使用與處理，也給環(huán)境造成較大的污染。實(shí)驗(yàn)課中，灌輸綠色化學(xué)思想，避免實(shí)驗(yàn)給環(huán)境帶來(lái)污染。

如制取氧氣通常使用以下兩種方法：

加熱高錳酸鉀的方式：2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2

加熱氯酸鉀（MnO2用作催化劑）的方式：2KClO3===== 2Cl+3O2

給學(xué)生補(bǔ)充用過(guò)氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)反應(yīng)方程式為：2H2O2===== 2H2O+O2學(xué)生動(dòng)手制取氧氣過(guò)程中感悟到，使用H2O2簡(jiǎn)單易行，除O2產(chǎn)生外，生成的副產(chǎn)品是對(duì)環(huán)境無(wú)污染的H2O，催化劑易回收（MnO2不溶于水），告訴學(xué)生，國(guó)外許多國(guó)家的教材在制取氧氣時(shí)，大多使用H2O2分解的方法，這種方法能夠更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)的基本理念。

再次，注重實(shí)驗(yàn)的趣味性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課中，引導(dǎo)學(xué)生做一些興趣的實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)火”、“滴水著火”、“白花變成彩色花”，有利于化學(xué)教學(xué)。當(dāng)然，對(duì)選取的趣味實(shí)驗(yàn)要明確注明實(shí)驗(yàn)安全要求，以避免發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

“實(shí)驗(yàn)探究”是一種在教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生自主發(fā)揮自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性，在獲得知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)探求知識(shí)的本領(lǐng)的教學(xué)模式。

這種探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致力于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與形成，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新事物、新問(wèn)題，追求新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)造性思維得到結(jié)論后可以進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固知識(shí)，搞清知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延。如在“Na2O2性質(zhì)”教學(xué)中，師生經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——分析，得到結(jié)論：Na2O2能與H2O、CO2反應(yīng)生成O2，接著提出出問(wèn)題：將少量Na2O2投入下列溶液各有什么現(xiàn)象，寫(xiě)出化學(xué)方程式：（1）HCl溶液；（2）NaOH溶液；（3）CuSO4溶液；（4）FeCl3溶液。學(xué)生討論后指導(dǎo)學(xué)生親身操作上述實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察分析，學(xué)生可印象深刻的搞清這類(lèi)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：首先是Na2O2和溶液中的溶劑H2O——發(fā)生反應(yīng)，生成了堿和O2，生成的堿再和溶液中的溶質(zhì)反應(yīng)，這樣將知識(shí)從Na2O2和H2O的反應(yīng)外延和溶液的反應(yīng)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。

實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，其模式可設(shè)計(jì)為：?jiǎn)栴}——實(shí)驗(yàn)事實(shí)——科學(xué)抽象——結(jié)論——應(yīng)用。

示例：鹽跟某些金屬的反應(yīng)

1、提出問(wèn)題 鹽能否跟金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

2、觀察實(shí)驗(yàn)

[實(shí)驗(yàn)1] 在兩支盛有CuCl2溶液的試管里，分別浸入一段潔凈的鐵絲和鉑絲，過(guò)一會(huì)兒，取出，觀察有什么變化？

[實(shí)驗(yàn)2] 將兩根銅絲分別浸入盛有硝酸汞溶液和硫酸鋅溶液的試管里，過(guò)一會(huì)兒，取出，觀察有什么變化？

3、實(shí)驗(yàn)事實(shí)及其處理

4、科學(xué)抽象

從①、③組看出，鐵比銅絲活潑，銅比汞活潑，即活潑性較強(qiáng)的金屬能把活潑性較弱的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)，從②、④組可以看出，鉑沒(méi)有銅活潑，即活潑性較強(qiáng)的金屬不能把活潑性較強(qiáng)的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)。

5、結(jié)論

在金屬活動(dòng)性順序里，只有排在前面的金屬才能把排在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)。

6、應(yīng)用

能否用鐵桶裝硫酸銅溶液？

學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)際技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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