【中圖分類號】G420

主持人姓名：杜雯雯 任教學科：高三歷史 時間：2014年2月24—6月5

問題描述（即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關的教情和學情。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。）

導生是張帥，張帥期末聯(lián)考成績461，是屬于邊緣生中的邊緣生，高考想要達到本科錄取線，必須下很大的功夫。張帥的問題是理解記憶能力和做題能力的欠缺

問題界定（對問題涉及的關鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法；在此基礎上，進一步明確課題要研究的內(nèi)容。）

能力欠缺 知識結構不完善

問題解決的設想（包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。①研究方法：諸如案例研究、調(diào)查研究、行動研究等方法列舉出來，而且進行簡單的說明。②實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做些什么。③時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。④研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）

①每天針對知識點范圍進行提問②專門命制題目進行訓練

問題解決的成效分析（使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析成效。）

一、按照個人的情況，命制“私人定制”，專項專練。

1.《周禮 ·考工記》載：“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，設色之工五，刮摩之工五，摶埴之工二。”材料所反映的當時官營手工業(yè)生產(chǎn)的顯著特點是

A.技術先進，生產(chǎn)標準化 B.產(chǎn)品豐富，生產(chǎn)多樣化

C.分工細致，生產(chǎn)專業(yè)化 D.產(chǎn)量龐大，生產(chǎn)規(guī)?；?/p>

2.秦滅六國后，秦王嬴政兼采古史及傳說中的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要

A.宣揚托古改制 B.承襲華夏傳統(tǒng) C.突出個人功業(yè) D.標榜君權神授

3.東漢初年桓譚上書說：“（重本抑末）此所以抑并兼、長廉恥也。今富商大賈，多放錢貨……收稅與封君比入?！睋?jù)此推論合理的是

A.東漢初年金融業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)

B.東漢初年商人與封君勾結，中央集權削弱

C.東漢初年商人經(jīng)濟實力強，桓譚建議厲行重農(nóng)抑商

D.重農(nóng)抑商是中國古代基本政策，桓譚描述的現(xiàn)象不存在

4.《漢書·食貨志》記載：“賈人有市籍，及家屬，皆無得名田，以便農(nóng)。敢犯令，沒入田貨?！痹摻畹闹饕康氖?/p>

A.限制商人經(jīng)營范圍B.增加賦稅收入 C.加強商人戶籍管理D.保護小農(nóng)經(jīng)濟

二、按照學習時間和課時特點，制定有針對性的復習計劃，任務具體到每天。

三、指導導生歸納知識體系

援助要求（要求學校為研究提供的一些相關支持，進而保證研究的順利進行。）

需要時間、輔導教室

成果——高考時的總成績比一模時提高70分endprint