田應(yīng)科

【摘要】初中音樂課堂器樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，可以使學(xué)生能夠更為全面地學(xué)習(xí)音樂知識，更為有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，初中器樂教師應(yīng)該正確認(rèn)識課堂器樂教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并針對問題逐步改進教學(xué)模式及教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 ； 器樂教學(xué) ； 對策

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0175-01

目前我國許多初中的音樂課堂都加入了新的內(nèi)容，即器樂教學(xué)。器樂教學(xué)可使學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)音樂知識，然而目前我國的初中音樂課堂器樂教學(xué)還存在問題，教學(xué)策略還有待探索。本文將根據(jù)課堂器樂教學(xué)的概念及影響、初中音樂課堂器樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探究初中音樂課堂教學(xué)的對策。

一、課堂器樂教學(xué)的概念及影響

課堂器樂教學(xué)是指在音樂教學(xué)中加入對器樂的教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂器的使用及演奏，從而學(xué)到更多的樂理知識，懂得使用樂器來表達(dá)自己的情感，知道如何使用樂器來創(chuàng)造音樂。課堂器樂教學(xué)能有效提升學(xué)生的音樂感知能力，給予學(xué)生更為美妙的音樂體驗，使學(xué)生更為全面地學(xué)習(xí)和理解音樂概念。課堂器樂教學(xué)一般在中小學(xué)課堂進行，伴隨著學(xué)生的成長，使學(xué)生能夠在成長過程中多方面發(fā)展。

課堂器樂教學(xué)的影響主要可以從三個方面進行描述：第一，對學(xué)生的影響。課堂器樂教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中，逐漸掌控樂器，提高自己的樂器演奏能力，更為全面的學(xué)習(xí)音樂知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。隨著學(xué)生的成長，學(xué)生會逐漸掌握不同樂器的演奏方法，使學(xué)生成為一個多才多藝的人，提升學(xué)生的魅力。第二，對教師的影響。大部分音樂教師在大學(xué)期間學(xué)到的只是音樂技能，而沒有學(xué)習(xí)怎樣進行中小學(xué)課堂器樂教學(xué)，音樂教師可以通過課堂器樂教學(xué)提升自身的課堂演奏能力，使自己的器樂技能更進一步。第三，對學(xué)校的影響。在學(xué)校的音樂教學(xué)中加入器樂教學(xué)這一內(nèi)容，可以使學(xué)校課程更有吸引力，使學(xué)校更具藝術(shù)特色，從而為學(xué)校吸引大量的生源。

二、初中音樂課堂器樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣

對于任何教學(xué)科目，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)工作就很能得到順利的進行。然而目前我國初中學(xué)生對于器樂學(xué)習(xí)還普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，使初中音樂課堂器樂教學(xué)面臨了一個巨大的難題。在初中音樂課堂器樂教學(xué)剛開始的時候，學(xué)生對于器樂課還是非常感興趣的，一是學(xué)生對器樂課充滿了好奇心理；二是學(xué)生覺得掌握一種樂器，能夠用樂器演奏音樂是一件非常有成就感的事情。但是，隨著課程的深入，學(xué)生逐漸對器樂學(xué)習(xí)失去了興趣，一是有些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，當(dāng)器樂教師要求學(xué)生用樂器演奏一首簡單的樂曲時，有些學(xué)生還沒有將樂器的基本技能練熟；二是學(xué)生覺得每次上課攜帶樂器是一件很麻煩的事，沒有唱歌方便，學(xué)生從意識上開始反感器樂課，從而對器樂學(xué)習(xí)失去興趣；三是課堂環(huán)境太過嘈雜，致使學(xué)生一想到器樂課就有些煩悶，對器樂學(xué)習(xí)失去興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一

初中音樂課堂器樂教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一致的問題，導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因主要有三個：第一，我國有一部分小學(xué)開設(shè)了器樂課，但還有一部分小學(xué)沒有開設(shè)器樂課，導(dǎo)致有些初中學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)器樂，有些初中學(xué)生甚至從來沒有接觸過器樂，使得學(xué)生的器樂基礎(chǔ)不一致，有的學(xué)生跟不上初中課堂器樂教學(xué)的進度。第二，學(xué)生對器樂的領(lǐng)悟能力不一致，有些學(xué)生比較有音樂天賦，在初中器樂課堂中學(xué)習(xí)效率較高，而有些學(xué)生缺乏音樂天賦，或者是肢體不夠靈活，導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)進度。第三，在現(xiàn)代社會，許多家長都會注意學(xué)生才藝的培養(yǎng)，為其選擇一種樂器，讓學(xué)生從小練習(xí)，這些從小學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生在進入初中時就已經(jīng)擁有了比較熟練的演奏技能，而且識譜能力以及樂理接受能力都比沒有學(xué)習(xí)過樂器的學(xué)生要強，導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生差異。

3.器樂教師的教學(xué)方法不科學(xué)

在我國初中音樂課堂器樂教學(xué)中，還存在器樂教師的教學(xué)方法不科學(xué)的現(xiàn)象。受我國根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，器樂教師在進行初中音樂課堂器樂教學(xué)時，仍然使用“你聽我講”的教學(xué)方法，使有些沒有器樂基礎(chǔ)的學(xué)生完全不知所云?？菰餆o味且晦澀難懂的器樂課堂會使許多初中學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)積極性，從而影響初中音樂課堂器樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、初中音樂課堂器樂教學(xué)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使初中音樂課堂器樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量更高，器樂教師就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前文已經(jīng)講到在器樂教學(xué)剛開始的時候，學(xué)生對器樂課有著強烈的好奇心，此時，器樂教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心理，給學(xué)生演奏一段優(yōu)美的樂曲，使學(xué)生感受到樂器的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂的過程，一定會逐漸感受到掌握一門樂器是一件相當(dāng)困難的事情，可能會逐漸失去學(xué)習(xí)積極性，此時，器樂教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，并且向?qū)W生講述自己學(xué)習(xí)樂器的故事，使學(xué)生堅定自己的信念。

2.進行差異性層次化教學(xué)

對于學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)能力，這種天賦問題初中器樂教師是難以改變的，但是器樂教師可以改變教學(xué)方式，以緩解這種問題。器樂教師在進行初中音樂課堂器樂教學(xué)的過程中可以采用差異性層次化教學(xué)，差異性層次化教學(xué)又可以分為差異性教學(xué)與層次化教學(xué)。差異性教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的能力差異，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行不一樣的教學(xué)，對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以講簡潔一點，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生講詳細(xì)一點，并且注意加入更多的示范。層次化教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同進行不同層次的教授，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接讓他們挑戰(zhàn)難度較高的曲目，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生就應(yīng)該從零講起。

3.使用有效的教學(xué)方法

對于現(xiàn)代的初中音樂課堂器樂教學(xué)，教師不應(yīng)該還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行教學(xué)，應(yīng)該采用更為有效的教學(xué)方法進行教學(xué)。如何能使初中音樂課堂教學(xué)更為有效呢？教師可以從形象化、具體化來考慮。比如在向?qū)W生講解一首樂曲時，可以先進行聲情并茂的示范，使學(xué)生更理解樂曲的感情，再比如讓學(xué)生練習(xí)一段樂曲時，教師可以將其合理地分段，讓學(xué)生分步練習(xí)，然后再整體練習(xí)。

初中音樂課堂器樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，可以使學(xué)生能夠更為全面地學(xué)習(xí)音樂知識，更為有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，初中器樂教師應(yīng)該正確認(rèn)識課堂器樂教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并針對問題逐步改進教學(xué)模式及教學(xué)理念。endprint