蘇曉霞

【摘要】高中政治教學(xué)中，課堂提問(wèn)是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的重要方式，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要手段。如何搞好高中政治課堂教學(xué)提問(wèn)，是擺在我們一線政治教師面前的重要問(wèn)題。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何提高高中政治課堂教學(xué)提問(wèn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ； 課堂提問(wèn)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0081-01

提問(wèn)是高中思想政治課堂教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。有效的課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要形式，不僅有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的思維，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，有效的課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)是提高政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

一、提高教師對(duì)課堂提問(wèn)的駕馭水平

1.提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性

首先，要把問(wèn)題設(shè)置成不同的梯度。問(wèn)題的有效性是高效課堂提問(wèn)的核心。所以從問(wèn)題的生成到問(wèn)題的提出都要求要面向絕大多數(shù)學(xué)生，問(wèn)題要有針對(duì)性和代表性。問(wèn)題最好是主觀的、開(kāi)放的，是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維而非死記硬背的，因此要把問(wèn)題設(shè)置成不同的梯度，或者從不同的角度，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行反思和回答。問(wèn)題的開(kāi)放性和梯度性既是差異化教學(xué)的要求，又能調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生思考和回答的積極性，而教師則可以通過(guò)學(xué)生的表達(dá)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有更全面的了解，也可以通過(guò)有效的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的分析和解決問(wèn)題的方法；其次，問(wèn)題要關(guān)注學(xué)生的生活和實(shí)踐。要提高問(wèn)題的有效性，就要保證問(wèn)題不是教師憑空想出來(lái)的，也不是從某些資料中借來(lái)的，而是要從學(xué)生的生活和實(shí)踐中去獲取素材，讓他們感覺(jué)這些問(wèn)題是生動(dòng)的、是活的，是發(fā)生在他們周遭的。

2.要把握好課堂提問(wèn)的節(jié)奏和氛圍

首先，要把握好提問(wèn)的節(jié)奏和時(shí)機(jī)。一節(jié)課，該提多少問(wèn)題？什么時(shí)候該提問(wèn)？這個(gè)可能是我們想都沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。提多少問(wèn)題這個(gè)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，更要依據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度；其次，要掌控好課堂的氛圍。良好的課堂氛圍既能調(diào)動(dòng)教師授課的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。目前，高中的政治課堂提問(wèn)存在著冷清和亂糟糟兩種現(xiàn)象。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師要注意正確引導(dǎo)、適當(dāng)制止。讓學(xué)生在樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)的同時(shí)，明白尊重他人也是尊重自己；再次，進(jìn)行合理有效的互動(dòng)。在提問(wèn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，是高效課堂提問(wèn)的必然要求。這從教師的角度就要求教師既是問(wèn)題的組織者，又要做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。而在高中政治課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的回答缺乏耐心和熱心是常有的事，有時(shí)會(huì)打斷學(xué)生的發(fā)言，有時(shí)會(huì)注意力不集中，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不屑一顧，這既會(huì)挫傷回答問(wèn)題者的積極性，又會(huì)給其他學(xué)生帶來(lái)不良的示范作用，使他們也不尊重回答問(wèn)題的學(xué)生。所以教師要首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人。同時(shí)該回答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，也要做出回答。該提出不同意見(jiàn)或者疑問(wèn)時(shí)也要提出來(lái)。同時(shí)要促使學(xué)生之間也形成這樣良性的互動(dòng)。

二、提高教師課堂提問(wèn)語(yǔ)言的精確性和感染力

提問(wèn)語(yǔ)言的精確與否直接會(huì)影響問(wèn)題的質(zhì)量，而語(yǔ)言是否有感染力又會(huì)影響學(xué)生的參與熱情。

首先教師的提問(wèn)語(yǔ)言要精確簡(jiǎn)練。精確簡(jiǎn)練的提問(wèn)語(yǔ)言能更好地讓學(xué)生明確問(wèn)題的所在，不至于如墜煙海、不知所云。其次，要注重語(yǔ)言本身的邏輯關(guān)系。有些教師過(guò)分追求提問(wèn)語(yǔ)言的華麗，而不注意這些語(yǔ)言的組合是否合乎邏輯，是否有利于突出問(wèn)題，往往弄巧成拙。再次教師要注重語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢都不利于問(wèn)題的表達(dá)，所以語(yǔ)速要適中，而遇到大家都知道的東西，可以稍微加快語(yǔ)速，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情：而遇到學(xué)生根本就不知道的東西，則要稍微放慢些語(yǔ)速，以求表達(dá)清楚和有效。音調(diào)要適中，要依據(jù)客觀情況注意抑揚(yáng)頓挫，要能突出重點(diǎn)，要能通過(guò)語(yǔ)言的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和認(rèn)同。

三、引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，主動(dòng)提問(wèn)

1.提前預(yù)習(xí)，有問(wèn)題可問(wèn)

要想讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，首先需要有問(wèn)題可問(wèn)。問(wèn)題來(lái)自哪里呢？長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為教師就是教材，沒(méi)有自己對(duì)教材的理解和探究，沒(méi)有與教師和別的學(xué)生體驗(yàn)多元見(jiàn)解的碰撞，只是聽(tīng)聽(tīng)或者死記教師的講解。所以教師首先要引導(dǎo)學(xué)生回歸到課本，讓學(xué)生用自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀教材、分析教材，哪些是自己理解的，哪些是不解的？再把教材的理論和自己的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，哪些是自己能做到，哪些是不能的？哪些對(duì)自己是有用的，哪些是沒(méi)用的？這樣一來(lái)，不就有問(wèn)題了嗎？在課堂上把自己的問(wèn)題提出來(lái)，經(jīng)過(guò)和同學(xué)的討論，以及教師的講解，不僅會(huì)加深自己的理解和記憶，同樣也可以提高課堂的教學(xué)效果。

2.師生平等，有問(wèn)題敢問(wèn)

問(wèn)題不敢問(wèn)，這也是高中政治課堂提問(wèn)效率不高的原因。不敢問(wèn)的原因可以從內(nèi)、外因兩個(gè)方面分析。從內(nèi)因上來(lái)說(shuō)，可能是由于膽小，怕說(shuō)錯(cuò)，老師和同學(xué)會(huì)嘲笑。從外因上來(lái)說(shuō)，可能教師比較專斷，可能教師和同學(xué)們對(duì)提問(wèn)者缺乏必要的尊重和認(rèn)同，可能整個(gè)班級(jí)缺乏相應(yīng)的氛圍。所以教師要營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題、提出不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。教師要善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤和不足，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。對(duì)主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生要鼓勵(lì)要贊揚(yáng)，要樹(shù)立榜樣，讓更多的學(xué)生來(lái)效仿來(lái)學(xué)習(xí)，最終形成人人敢于提問(wèn)、人人善于提問(wèn)、人人樂(lè)于提問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。

3.學(xué)會(huì)表達(dá)，有問(wèn)題會(huì)問(wèn)

有了問(wèn)題會(huì)不會(huì)問(wèn)，也是一回事。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分學(xué)生在課下說(shuō)話頭頭是道，到了課堂卻支支吾吾，問(wèn)個(gè)問(wèn)題或者回答個(gè)問(wèn)題含糊不清、詞不達(dá)意。教師則往往會(huì)表現(xiàn)的不耐煩或者進(jìn)行諷刺。其實(shí)語(yǔ)言本身就是一種實(shí)用性工具，學(xué)生在課堂經(jīng)常不開(kāi)口說(shuō)話，偶爾的開(kāi)口自然就不那么順暢。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生常開(kāi)口、勤開(kāi)口，別怕說(shuō)錯(cuò)，要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣不管是提出問(wèn)題或者回答問(wèn)題都能恰如其分，切實(shí)地表達(dá)好自己的想法。

4.勤思敏學(xué)，有問(wèn)題愛(ài)問(wèn)

學(xué)生要養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于質(zhì)疑的習(xí)慣。知之為知之，不知為不知。對(duì)于自己不知的要虛心求教，不能不懂裝懂。教師要率先垂范，實(shí)事求是，對(duì)于自己不明白、不知道的，要敢于承認(rèn)，敢于向?qū)W生求教，不能逃避，不能自欺欺人。對(duì)于自己說(shuō)錯(cuò)的，做錯(cuò)的，要不怕丟臉，勇于改正。

總之，提高高中政治課堂提問(wèn)的有效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們既要解決因長(zhǎng)時(shí)期應(yīng)試教育而帶來(lái)的思想束縛，同時(shí)還要積極的應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題；我們既要放開(kāi)視野不斷進(jìn)行體制、思想、方法的創(chuàng)新，同時(shí)也要腳踏實(shí)地，不好高鶩遠(yuǎn)。我們只有充分地調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，利用好校內(nèi)、校外兩種資源，才能使我們的課堂提問(wèn)變得更加高效，才能培養(yǎng)出更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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