劉英軍

面對(duì)課改勢(shì)在必行的今天，全國(guó)有不少小學(xué)在遵循“自主、合作、探究”的理念下，正在探索其合作學(xué)習(xí)的合理性、科學(xué)性。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，其課堂教學(xué)如何才叫高效，小組合作學(xué)習(xí)如何能做到實(shí)效，筆者認(rèn)為預(yù)習(xí)是關(guān)鍵的第一步，只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能有效。

一、課上預(yù)習(xí)教給方法

小學(xué)生在老師的言傳下知道預(yù)習(xí)，但根本不知道如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)最好方法，怎樣預(yù)習(xí)才能在課堂上達(dá)到最佳效果，自己滿意，老師認(rèn)可。筆者提出，語(yǔ)文預(yù)習(xí)總體要做到五個(gè)字：圈、連、鉤、畫、注。

1、手把手教

教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)題后，教師看著學(xué)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的方法，手把手教，并運(yùn)用評(píng)價(jià)方法及時(shí)鼓勵(lì)。

如在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)有這樣一段話，教師就應(yīng)該教給學(xué)生圈、連、鉤、畫、注預(yù)習(xí)方法：

想象過去的主人是誰？房子里應(yīng)該有什么？

那是一間高大的宮殿式，的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單 ，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

2、把書讀好：必要做到：對(duì)（字音讀正確）、通（語(yǔ)句讀順暢，不加字，不漏字），要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。

3、用好工具書：是以字典、詞典、同步練習(xí)等為工具的注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的預(yù)習(xí)，這一類預(yù)習(xí)常用于生字、新詞的掌握。解釋詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)，詞義必須聯(lián)系上下文解釋，這樣可避免學(xué)生不動(dòng)腦筋地抄襲詞語(yǔ)解釋。一開始，教師可根據(jù)教學(xué)需要規(guī)定必須解釋哪些詞語(yǔ)，然后再逐步過渡到讓學(xué)生按其所需，自己決定。這不僅給學(xué)生留有選擇的余地，也照顧了學(xué)生的個(gè)體差異。

4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑：預(yù)習(xí)中質(zhì)的“疑”可以從教材中課后習(xí)題中尋找。這里出現(xiàn)的問題往往體現(xiàn)了文章的思路和重、難點(diǎn)，教師先教給學(xué)生找問題的方法和途徑，久而久之，學(xué)生便會(huì)掌握預(yù)習(xí)方法，并轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，質(zhì)疑要少而精，集中目標(biāo)，突出最重要問題來提問。

5、開放預(yù)習(xí)：開放預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。如問教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)都為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，常見的文字、圖片、音像資料等都可作為預(yù)習(xí)的材料使用。

二、課下預(yù)習(xí)運(yùn)用方法

課下預(yù)習(xí)可包括在校和回家預(yù)習(xí)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的預(yù)習(xí)方法自主預(yù)習(xí)。課下預(yù)習(xí)相對(duì)課上預(yù)習(xí)要求會(huì)更高一些，如果學(xué)生自主性差，完成任務(wù)的質(zhì)量也會(huì)不高，因此，老師要提前布置課下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，先是硬性的檢查，時(shí)間久了，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師也就不用操心了，在學(xué)生展示匯報(bào)時(shí)也就了解了課下預(yù)習(xí)的效果。下面就朱自清寫的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課《匆匆》一文為例談?wù)勗鯓诱n下預(yù)習(xí)。

1、課文導(dǎo)讀：

同學(xué)們，我們都知道時(shí)光匆匆即逝，可有誰想過，當(dāng)我們閑聊時(shí)，時(shí)間從嘴邊溜走；當(dāng)我們玩電腦時(shí)，時(shí)間隨著鼠標(biāo)的滑動(dòng)悄悄溜走……我們多想把時(shí)間挽留，可是，它卻總是一去不復(fù)返！現(xiàn)代著名作家朱自清先生就把“人人心中有卻又筆下無”的感受運(yùn)用多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了出來，讓我們仿佛看到了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了他對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

同學(xué)們！讓我們來交流一下已經(jīng)具備的自學(xué)方法吧！

（1）要借助工具書解決生字詞的讀音。

（2）讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍。

（3）在讀通順的基礎(chǔ)上，想一想，課文寫了什么？

（4）理清寫作順序，思考作者是怎樣把自己的感悟?qū)懗鰜淼摹?/p>

（5）邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的感受，以便與同學(xué)和老師交流。

（6）提出自己要與同學(xué)交流的問題。

（7）完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容，檢測(cè)自己預(yù)習(xí)情況。如果學(xué)有余力，還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”設(shè)計(jì)的內(nèi)容。老師相信你是最棒的！

2、查閱資料，了解朱自清及其文學(xué)成就。收集關(guān)于時(shí)間的詩(shī)詞、名言、警句。

3、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

（1）我能讀準(zhǔn)字音

○讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫√

去的盡管去著，來的盡管來著。 （jǐn jìn）

太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 （nuó nà）

便從凝然的雙眼前過去。 （níng yí）

我赤裸裸地來到這個(gè)世界。 （luǒ guǒ）

（2）我會(huì)用課文里的詞語(yǔ)填空，體會(huì)這樣搭配的好處。

（ ）地挪移 （ ）的雙眼 （ ）地跨過

（ ）的痕跡 （ ）的日子 （ ）地旋轉(zhuǎn)

（3）我知道課文主要寫了：

（4）作者是這樣具體描述日子去來的匆匆的：

4、學(xué)后疑惑：通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)交流： 5、挑戰(zhàn)自我：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你的收獲一定很大吧？如果學(xué)有余力，你不妨嘗試一下能否背誦課文內(nèi)容。endprint