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摘要：

高職院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比較在各方面由于自身的不足，大部分表現(xiàn)出厭學(xué)情緒以及對自身的發(fā)展缺乏整體規(guī)劃。這種制約了其發(fā)展，本文從分析學(xué)生特點入手，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)主動性的種種方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；主動性

作為一名高職院校的教育工作者，在同其他兄弟院校教師的交流中大家都深有同感：職業(yè)院校的學(xué)生難教。大家普遍認為高職院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不高，處于被動學(xué)習(xí)的不利境地。如何提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這是大部分職業(yè)院校教育工作者普遍關(guān)注和研究的課題。在此，筆者結(jié)合本校高職學(xué)生的特點并在分析其成因的前提下，提出一些淺陋之見，同各位同仁商榷。一、高職院校學(xué)生的特點據(jù)調(diào)查，職業(yè)院校學(xué)生的自卑感、失落感相當普遍，普遍認為考不上大學(xué)，便意味著錯失了走向人生成功最好時機，前途一片渺茫，認為上職校沒有多大出路，就業(yè)途徑狹窄。在這些不良心理的暗示下，高職院校學(xué)生普遍表現(xiàn)出以下特點：（一） （二） （…）

一、高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及特點分析

（1）文化知識基礎(chǔ)差。高職院校的生源一般是達不到普通高校分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)相對困難。學(xué)生學(xué)習(xí)動機不夠端正，學(xué)習(xí)激勵機制弱化。高等職業(yè)院校接收的學(xué)生有相當一部分是在高考中失利的學(xué)生，自身容易存在自卑感，長此以往，學(xué)生們就會產(chǎn)生厭學(xué)心理；此外高職學(xué)生容易片面地把就業(yè)作為單一的學(xué)習(xí)動機，缺少對個人興趣和社會責(zé)任的關(guān)注，因此，學(xué)生進入高等職業(yè)院校后灰心喪氣、玩物喪志，幾乎很少有學(xué)生會經(jīng)常進行自我激勵。（2）過分注重物質(zhì)激勵，精神激勵重視不足。目前各高等職業(yè)院校主要采取物質(zhì)激勵的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行激勵，現(xiàn)實主義思想非常明確；在對激勵內(nèi)容上排在前六位的分別為國家獎學(xué)金、專項獎學(xué)金、綜合獎學(xué)金、優(yōu)秀寢室、先進班集體、文體比賽優(yōu)秀獎，這些獎勵內(nèi)容直接活化為金錢，在學(xué)生中普遍受歡迎，但對“非物質(zhì)激勵”的內(nèi)容和方法缺乏明確的理解，容易被虛化，于是精神激勵的方法相對較少或是不被強化，這樣就會使學(xué)生們產(chǎn)生“唯金錢至上”的觀念。（3）高職課程改革仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育模式，有些教育模式偏離了高職的培養(yǎng)目標，喪失了對學(xué)生的吸引力。目前有些高職院校的專業(yè)設(shè)置與課程安排的不夠合理，直接影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)行為。（4）自卑心理較嚴重。高職生屬于?？茖哟危c本科生相比易產(chǎn)生自卑心理。加之社會對高職存在偏見，高職生對自己的認識也往往產(chǎn)生偏差，更加重了其自卑感。

二、提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，建立良好的激勵機制的對策思考

（1）正確處理好物質(zhì)激勵和精神激勵的關(guān)系。首先，在物質(zhì)激勵的過程中要兼顧組織目標和學(xué)生個體目標，在合理設(shè)計物質(zhì)激勵的選拔資格和評選辦法的基礎(chǔ)上，有效利用專項獎學(xué)金、綜合獎學(xué)金、優(yōu)秀寢室、先進班集體、文體比賽優(yōu)秀獎、國家獎學(xué)金等獎項，對學(xué)生形成一種直觀的物質(zhì)獎勵，同時在物質(zhì)激勵的同時，要引導(dǎo)學(xué)生合理使用獎勵資金，消除“金錢至上”的不良思想，這樣能更有效的激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，在精神激勵過程中要多方面多角度入手，通過情感激勵、成就激勵、參與激勵等方式對學(xué)生進行全方位的引導(dǎo)。在情感激勵方面，學(xué)校和教師應(yīng)該通過情感激勵增強學(xué)生信心，在學(xué)生管理工作中管理者應(yīng)該對學(xué)生持積極的態(tài)度，運用情感激勵的方式，讓學(xué)生看到前途和希望；在參與激勵和成就激勵和方面，高等職業(yè)院校要鼓勵學(xué)生通過參加豐富的社團活動，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（2）幫助高職學(xué)生培養(yǎng)積極的心態(tài)，進行有效的自我激勵。首先，當新生入學(xué)進入一個全新的環(huán)境時，往往會特別注重自身強烈的全新感受，這能夠使新生產(chǎn)生一種按新環(huán)境要求調(diào)整自己的態(tài)度和行為的傾向，高職院校應(yīng)抓住這個有利時機，充分利用學(xué)生們內(nèi)心的變化，幫助他們擺脫因高考失利產(chǎn)生的自卑感，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，重新確立新的目標。其次，要引導(dǎo)他們對自身學(xué)習(xí)形成正確的認識。大多數(shù)學(xué)生都是有明確的學(xué)習(xí)目標和職業(yè)規(guī)劃的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果取得了一些成果，即使成果很小，也應(yīng)及時的給予認可，并幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，并鼓勵學(xué)生制定下一個前進的目標，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這樣才能更好的激勵其進步。最后，很多高職學(xué)生是第一次真正離開家長獨立面對新的環(huán)境，對學(xué)校的校園環(huán)境、宿舍條件、食堂飲食等方面都有個適應(yīng)時期，此外他們或多或少也能感受到巨大的就業(yè)壓力和強大的市場競爭，所以很多學(xué)生容易遇到挫折和困難時，甚至處于高壓狀態(tài)，希望得到應(yīng)有的關(guān)心和支持，高職院校應(yīng)抓住機會，對學(xué)生關(guān)心理解，在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們解決問題。（3）加強高職課程改革，更新教育觀念，提高專業(yè)和職業(yè)技能。高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和課程改革方面必須緊張社會和學(xué)生要求，進行積極有效的改革，為持續(xù)提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高職院校可以加強對高職學(xué)生的專業(yè)教育和職業(yè)生涯指導(dǎo)，經(jīng)常利用講座，報告會等多種形式，向高職學(xué)生介紹專業(yè)知識及其最新進展，使高職學(xué)生提前了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況，盡快幫助高職學(xué)生找準發(fā)展的方向；在平常的教學(xué)中，利用實訓(xùn)基地模擬或類似于實際的工作現(xiàn)場，為高職學(xué)生提供實際訓(xùn)練的機會。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)市場、行業(yè)和企業(yè)的需求，一方面在辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容等方面做適當?shù)恼{(diào)整；另一方面高職院校應(yīng)該完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，保證專業(yè)知識教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練可以同時進行，突出對高職學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為高職學(xué)生提供充足的實際動手操作的機會，高職院校還可以通過與企業(yè)的全面合作，與企業(yè)實施“訂單式”培養(yǎng)計劃，高職院校為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)或管理人才，企業(yè)為高職院校提供一定的幫助，比如企業(yè)向高職學(xué)生提供一些參觀、見習(xí)或?qū)嵙?xí)的機會等，從校內(nèi)和校外為高職學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)鍛煉的機會，從而從根本上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

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（作者單位：安徽六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 六安237000）endprint