董曉燚

之前筆者在寫英雄聯(lián)盟全國(guó)高校聯(lián)賽的時(shí)候，曾經(jīng)寫過(guò)這么一段話：“沒(méi)有才華的窮書生都有個(gè)做官的白日夢(mèng)，沒(méi)有夢(mèng)想的大學(xué)生都有個(gè)電競(jìng)的妄想癥。”但是當(dāng)電競(jìng)的熱浪從經(jīng)濟(jì)蔓延到教育的時(shí)候，我們不得不沉下這顆浮躁的心來(lái)重視這件會(huì)影響下一代成長(zhǎng)的大事件。

“大而全”不如“專而精”

跟筆者同齡的孩子，家里的書架上總能找到那么幾大厚本的《十萬(wàn)個(gè)為什么》或者《百科全書》，這些必備的科普讀物從天文地理講到風(fēng)土人情，恨不得世間諸事均有涉及，不然有愧于書名。等我們進(jìn)入到了學(xué)校之后才突然發(fā)現(xiàn)，這些各種各樣的知識(shí)被細(xì)化分類，變成了各個(gè)科目，充實(shí)著每天的學(xué)習(xí)生活。

無(wú)論是高中的文理分科還是大學(xué)的專業(yè)選擇，我們?cè)诮逃倪M(jìn)程中不難發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)由淺入深的漫長(zhǎng)過(guò)程，課本的內(nèi)容也變得更加專業(yè)，更具有針對(duì)性。就電競(jìng)現(xiàn)有教材而言，對(duì)于開(kāi)設(shè)這門專業(yè)的學(xué)校其編撰肯定是一項(xiàng)非常困難的事情，因?yàn)樵诖酥皼](méi)有人對(duì)電競(jìng)知識(shí)做系統(tǒng)化的了解和研究，先前的資料相對(duì)分散，電競(jìng)項(xiàng)目的基數(shù)也隨著智能設(shè)備的普及日漸龐大起來(lái)。

而就任何一本教材的編寫，其本身本來(lái)就是一件極其復(fù)雜的事情。參與過(guò)教材編寫的浮冬數(shù)據(jù)的創(chuàng)始人兼CEO殷邦騏曾經(jīng)跟筆者說(shuō)過(guò)，在編寫教材的時(shí)候有很多需要注意的問(wèn)題。在最初搭建編寫班子的時(shí)候，除了要確定教材的主要編撰人員之外，還要衡量最重要的學(xué)生水平?，F(xiàn)在電競(jìng)行業(yè)學(xué)生的主流是藝術(shù)生，因此一旦把教材編寫的太過(guò)晦澀或?qū)I(yè)性太強(qiáng)，很有可能讓學(xué)生難以理解，這樣的教材就失去了對(duì)教學(xué)的輔佐作用。在教材的內(nèi)容方面，要讓不懂電競(jìng)的人也懂得電競(jìng)其實(shí)也不是件簡(jiǎn)單的事情。所以最需要的是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的東西逐漸深入，先講大家都可以普遍認(rèn)知的，然后再將學(xué)生逐漸引入到電競(jìng)領(lǐng)域。

但是除了相同類型的電競(jìng)項(xiàng)目也許存在著可類比的一些知識(shí)和技巧之外，不同的電競(jìng)項(xiàng)目往往有不同的規(guī)則，所以教材中的內(nèi)容究竟要涉及到哪些電競(jìng)項(xiàng)目，教材的內(nèi)容究竟該講什么是大家最為關(guān)注的話題。

以現(xiàn)有的可購(gòu)買到的電競(jìng)教材——四川大學(xué)出版的《電競(jìng)解說(shuō)概論》而言，這是一本直接對(duì)口《英雄聯(lián)盟》項(xiàng)目解說(shuō)培養(yǎng)的教材，畢業(yè)后的學(xué)生有望直接輸送給相關(guān)賽事稱為解說(shuō)。在筆者看來(lái)，這本《電競(jìng)解說(shuō)概論》其實(shí)本意是非常正確的，選擇《英雄聯(lián)盟》這一個(gè)電競(jìng)項(xiàng)目且只針對(duì)解說(shuō)行業(yè)，確確實(shí)實(shí)做到了專業(yè)的細(xì)化。不再是泛泛籠統(tǒng)的“大而全”，作為第一本公開(kāi)面向公眾發(fā)布的電競(jìng)教材，它確實(shí)可以成為大學(xué)高等教育的教科書。

在教材的內(nèi)容中，出現(xiàn)了大量對(duì)《英雄聯(lián)盟》宇宙觀的概述和對(duì)于地圖、野怪和英雄的講解，讓學(xué)生了解電競(jìng)項(xiàng)目的背景知識(shí)。更有意思的是在教材開(kāi)頭部分對(duì)相關(guān)賽事進(jìn)行講解的時(shí)候，還有出現(xiàn)很多相關(guān)的俱樂(lè)部和職業(yè)選手。但是由于教材的印制需要花費(fèi)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，很多現(xiàn)役俱樂(lè)部的選手名單還只是春季賽時(shí)候的人員安排，所以恰巧經(jīng)歷了夏季賽轉(zhuǎn)會(huì)期巨大的人員波動(dòng)之后，教材上印制的名單略顯尷尬。

如何讓教材的版本跟的上電競(jìng)項(xiàng)目更新?lián)Q代的速度 ，這其實(shí)是讓現(xiàn)階段電競(jìng)教材的編撰者很頭疼的一個(gè)問(wèn)題。由于電競(jìng)項(xiàng)目規(guī)則更新的迅速，教材上的內(nèi)容往往會(huì)跟現(xiàn)下的實(shí)際情況有所出入，有些也許還會(huì)相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于紙質(zhì)版的教材而言，時(shí)效性差確實(shí)是不可避免的一項(xiàng)缺點(diǎn)，所以在未來(lái)為了配合電競(jìng)項(xiàng)目，智能化的電子教材會(huì)不會(huì)出現(xiàn)也是同樣值得討論的問(wèn)題。

好馬配好鞍，好船配好帆

一個(gè)熱門的專業(yè)值得一批優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然這批好學(xué)生也值得最權(quán)威的老師。目前電競(jìng)生態(tài)下的從業(yè)者普遍而言知識(shí)水平極極少有能達(dá)到在大學(xué)任教的資格?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》中明確的寫出：“取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。”就目前各大高校執(zhí)教老師的情況來(lái)看，想要成為給本科生教授課程的老師至少要能達(dá)到博士學(xué)位，有些985高校還會(huì)要求必須有海外留學(xué)的背景。大學(xué)老師執(zhí)教門檻的增高，其實(shí)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

翻看已開(kāi)設(shè)電競(jìng)課程的幾所大學(xué)的師資概括，授課教師的平均年齡超過(guò)40歲，對(duì)于這些之前在自己所在領(lǐng)域叱咤風(fēng)云的教授學(xué)者來(lái)說(shuō)，電競(jìng)教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是“舊瓶裝新酒”，他們也需要做大量的工作才能用自己的專業(yè)知識(shí)去給可能之前就懂電競(jìng)的學(xué)生講清楚電競(jìng)。畢竟這是一個(gè)年輕的領(lǐng)域，電競(jìng)市場(chǎng)主要受眾人群的年齡在16～25歲之間，在學(xué)校決定開(kāi)設(shè)電競(jìng)專業(yè)到現(xiàn)在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間里，授課老師能否講清楚與課程相關(guān)的電競(jìng)項(xiàng)目和所學(xué)知識(shí)也是值得期待的。

一個(gè)在行業(yè)內(nèi)可以被稱得上是“有資歷”的老師，往往教學(xué)生涯會(huì)超過(guò)20年。對(duì)教材多年的理解和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格才讓他們成為了行業(yè)內(nèi)獨(dú)樹(shù)一幟的教師，即使教材版本更新迭代也能隨時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，保證課程可以正常進(jìn)行。電競(jìng)課程作為一項(xiàng)全新的之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的課程，在業(yè)內(nèi)可以找到從事電競(jìng)行業(yè)多年的老學(xué)者著實(shí)不易，所以就權(quán)威性這方面其實(shí)大家的起跑線幾乎相同。

在四川大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)的專業(yè)分類中，主要偏向傳媒類，招收的也都是藝術(shù)生，旨在培養(yǎng)跟電競(jìng)項(xiàng)目相關(guān)的解說(shuō)、主持人等。而職業(yè)學(xué)院里的電競(jìng)專業(yè)則是劃分在體育大類下的電子體育，以培養(yǎng)職業(yè)選手和教練為主要目的。這樣不同的專業(yè)分流對(duì)于教師的要求其實(shí)會(huì)更為苛刻，究竟之前搞學(xué)問(wèn)的人能不能夠教好電競(jìng)，我們也就只能期待4年之后的電競(jìng)市場(chǎng)究竟會(huì)給我們帶來(lái)怎樣不同的驚喜。

雖然“學(xué)歷+能力”這兩項(xiàng)指標(biāo)的硬性考核，將很多資深的電競(jìng)從業(yè)者拒之高校門外。然而對(duì)于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，篩選的標(biāo)準(zhǔn)就沒(méi)有這么嚴(yán)格了。由于不同地區(qū)對(duì)民辦培訓(xùn)學(xué)校的要求各不相同，但是各地出臺(tái)的《民辦培訓(xùn)學(xué)校管理辦法》中，都對(duì)民辦學(xué)校的師資有明確規(guī)定，只要有持專業(yè)資格的教師在機(jī)構(gòu)中執(zhí)教就可以申請(qǐng)到相關(guān)的開(kāi)辦資格和營(yíng)業(yè)執(zhí)照。因此很多知名的電競(jìng)?cè)顺闪伺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的重要師資力量，比起高校的教師而言，他們?cè)陔姼?jìng)行業(yè)中實(shí)踐多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)當(dāng)下電競(jìng)環(huán)境和電競(jìng)市場(chǎng)的需求了解相對(duì)更為全面一些。endprint

用一貫以來(lái)教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判究竟哪邊更好，其實(shí)是一件很復(fù)雜的事情，真正有資格來(lái)評(píng)判這件事情的學(xué)生也才剛剛?cè)雽W(xué)，一切還都來(lái)不及下定論。懂電競(jìng)的人教不了書，而教的了書的人卻不懂電競(jìng)，這其實(shí)是一個(gè)很兩難的境地。

學(xué)挖掘機(jī)一定要去山東嗎？

在各大衛(wèi)視暑期檔插播的廣告中，總可以聽(tīng)到一句鏗鏘有力的廣告語(yǔ)：“挖掘機(jī)技術(shù)哪家強(qiáng)，中國(guó)山東找xx?！比袊?guó)這么多家挖掘機(jī)學(xué)校，偏偏只火了山東這一家。除了廣告夠硬口號(hào)夠響以外，在這個(gè)學(xué)校學(xué)到的基本操作就是比其他學(xué)校的更為精準(zhǔn)?？墒侨绻珖?guó)首屈一指的高校也開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè)，還可以拿到國(guó)家認(rèn)可的證書，那這所山東的挖掘機(jī)學(xué)校還能像現(xiàn)在這么屹立不倒嗎？

在電競(jìng)教育沒(méi)有規(guī)范化之前，電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)像雨后春筍一樣層出不窮，在現(xiàn)有的成功案例中，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)培訓(xùn)出了可以送往了各大知名俱樂(lè)部的青訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生，而他們成為電競(jìng)俱樂(lè)部戰(zhàn)隊(duì)發(fā)展的后備力量。這些收費(fèi)高昂的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為了家長(zhǎng)和媒體眼中拯救“網(wǎng)癮少年”的天堂，一度被各大媒體稱頌和曝光。正如我們所想象的那樣，高校開(kāi)設(shè)的電競(jìng)專業(yè)，更直接的讓電競(jìng)教育朝著一個(gè)良好的方向穩(wěn)步發(fā)展。

但是這也會(huì)成為未來(lái)擺在電競(jìng)教育面前直接的問(wèn)題，幾年之后當(dāng)這第一批電競(jìng)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，他們拿到的證書跟之前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有最本質(zhì)的不同。

無(wú)論是開(kāi)設(shè)跟電競(jìng)解說(shuō)相關(guān)專業(yè)的中國(guó)傳媒大學(xué)還是四川大學(xué)還是內(nèi)蒙古錫林郭勒學(xué)院，只要是作為教育部備案的公辦全日制高等學(xué)校，從這里畢業(yè)的學(xué)生都將會(huì)拿到被國(guó)家認(rèn)可在學(xué)信網(wǎng)查詢到的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所能頒發(fā)的證書卻不會(huì)在教育部備案。

對(duì)于學(xué)生而言，他們關(guān)注的往往很簡(jiǎn)單——學(xué)到的東西跟將來(lái)從事的工作能否完全的對(duì)口，畢業(yè)之后能否快速就業(yè)。不只是電競(jìng)專業(yè)，這是現(xiàn)代大學(xué)生們的普遍想法。絕大多數(shù)的人認(rèn)為，學(xué)到的知識(shí)只是用來(lái)輔佐找到一份好的工作。電競(jìng)專業(yè)比起高校普遍開(kāi)設(shè)的光電、宇航和人文類的專業(yè)大有不同，它更為專一化和獨(dú)立化，更直接瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求。

但是筆者在前文中也有提到過(guò)，對(duì)比高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的師資力量，其實(shí)很難下一個(gè)明確的定論來(lái)說(shuō)明到底高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那個(gè)更勝一籌，只依靠學(xué)歷的高低來(lái)劃分人才也確實(shí)顯得片面。

在現(xiàn)今社會(huì)，用人機(jī)構(gòu)對(duì)于員工的知識(shí)水平往往會(huì)有較高的要求，大專水平已經(jīng)算是很多高薪崗位的較低要求了。雖然前幾年電競(jìng)市場(chǎng)的人才缺口相對(duì)較大，能夠達(dá)到市場(chǎng)要求的從業(yè)者寥寥可數(shù)，翻來(lái)覆去也不過(guò)幾個(gè)熟悉的面孔，因此對(duì)學(xué)歷的要求自然也就顯得沒(méi)那么嚴(yán)格?？墒菐啄曛笪覀儾浑y想象，當(dāng)已經(jīng)成批培養(yǎng)的電競(jìng)?cè)瞬女厴I(yè)涌入電競(jìng)市場(chǎng)的時(shí)候，市場(chǎng)的需求和人員的供給也許出現(xiàn)暫時(shí)性供大于求的飽和狀態(tài)，而這個(gè)時(shí)候一旦憑借學(xué)歷的高低進(jìn)行篩選，是不是有可能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來(lái)的學(xué)生會(huì)大批量的被擠出去，而留下的是所謂“高精尖”的高校畢業(yè)生。endprint