劉開豹

近二十年的歷史教學，育人過萬，我也在不斷總結(jié)反思，開拓進取，在歷史教育中拓出一片蔚藍的天空，并能怡然自樂，無論別人怎么看，我都在快樂著，享受著歷史教學的樂趣，學生也在快樂著我的快樂。我近幾年都歷史教學和班級管理融入了詩詞教學形式，用自己現(xiàn)場創(chuàng)作的詩詞激勵學生的斗志，并獲得了巨大的成功，我現(xiàn)場創(chuàng)作的詩詞的魅力在我的歷史教學中正折射出無形的力量。若將湖南省常德市善卷中學的歷史教學比作一片燦爛的星空，那么我現(xiàn)場創(chuàng)作的詩歌就是這茫茫星空中最為耀眼的一顆明星，若將善卷教學文化比作廣闊無垠的大海，那么我創(chuàng)作的現(xiàn)場詩歌便是大海中最為璀璨的一顆珍珠。是的，這就是詩歌的魅力。下面我就將自己如何在歷史教學中滲透詩詞的激勵作用的來與大家分享。

首先，我在歷史詩歌創(chuàng)作中融入了“情”，讓我的歷史詩詞具有“燈塔”作用。每當重新接手一個新班的話，我會創(chuàng)作出一個有學生人名的詩詞，只有班上的學生能讀懂，我在接手一個新班之前我會對照一個個陌生的名單，冥思著如何應對狐疑而又期待的面孔，如何一炮打響進入學生那幼稚的心靈，每次接手新班我不是急于介紹自己，也不是急于定歷史聽課的規(guī)矩，紀律等等。而是先做演講，然后拿出自己的“詩詞力作”打在多媒體上，第一首詩詞全是學生名字組成，讓學生猜，學生那好奇而又敬佩的眼神深深印在我的腦海里，“老師怎么會認識我”“奇怪啦，這個歷史老師真有點特別”“我今后可不能調(diào)皮，老師好厲害的”，我不管你信不信，我就這樣的方式征服了好多好多的好生與學困生。我用我的詩詞先就征服了同學們的心，這難道不勝都十節(jié)課嗎？下面就我創(chuàng)作的人名詩詞獻上兩首。

夢 想 輝 煌

蔚然成風斗志昂，功照二班婉如晝。

嵩引明燈班時榮，淞啟會戰(zhàn)響宇宙。

頭緒理清仁者成，諸子涵養(yǎng)朝氣透。

玲麗舉旗倩影隨，志宏高遠無人夠。

在新學期，班上讀書的風氣很濃，正氣凜凜，蔚然成風（暗指班長陳蔚然的名字），希望功照本班，同學們的心靈宛如白晝一樣，永遠沒有黑夜。（暗指副班長鄒照婉的名字）。高山上的松樹猶如一盞明燈指引本班前行的方向，讓班集體時時引為榮耀。（暗指學習委員劉蒿，譚時榮），淞滬會戰(zhàn)打響了在新歷史老師我的帶領(lǐng)下的善卷歷史生活的大會戰(zhàn)，（暗指團支部書記楊淞宇），經(jīng)過簡單思緒的理清，定讓本班的同學在思想上成為仁者的楷模，（暗指衛(wèi)生委員成緒仁），各個學生的修養(yǎng)修成百家爭鳴的諸子并透露著青春的朝氣。（暗指衛(wèi)生委員邵子涵）。聰明伶俐的本班同學在歷史老師我的旗幟指引下各個蛟龍玉鳳如影隨形，（暗指文娛委員唐玲，毛雅麗，魯倩，李倩等所有同學），本班有如此高遠的志向令人望塵莫及。（暗指體育委員彭志宏）。解讀完畢引起全班同學的喝彩，成為本班的一面前行的旗幟。你若用心，用情，則學生有力，有誼。

決戰(zhàn)巔峰

山高文遠登奇峰，魯琢家雕凱旋歸。

淞滬定宇彬彬起，瀟瀟雨晴岳廟飛。

誓取黃龍志浩宏，平破匈奴出俊魁。

文武之戰(zhàn)誰成仁？君令揚帆群芳隨。

在這首詩里也是蘊含了學生的姓名，表達了一股不達目的不罷休的豪情。第一句，我包含了班級劉嵩，楊佳琪，姜雅文，羅雅文的名字，學生一看就能心領(lǐng)神會，登高山奇文義深遠。第二句含魯倩，白家璇，精雕細琢方能凱旋而歸。第三句，含學生楊淞宇，丁宇，徐彬彬，淞滬定宇之功從文字彬彬起，第四句，含學生張羽瀟，雷雨晴，陳粵菲，岳飛廟前大雨剛晴，我們許下宏愿。第五句，含學生志宏，志浩，不取黃龍決不收兵，第六句，含張一平，劉俊，意思為我們蕩平女真金人會出俊杰成魁首。第七句，含學生成緒仁，王斌，意為文武一戰(zhàn)皆成仁義之師。第八句，含學生伍葉帆，馮琪芳等全班同學。意為我令全班同學揚帆啟航，全班跟隨。

其次，創(chuàng)作詩歌，打印在獎狀上，讓學生領(lǐng)略到老師的滿滿的期待。這詩詞效應遠比物質(zhì)獎勵更具有激勵作用。詩歌中有“理”，更有“熱情”。“告訴我們要相信自己，無論環(huán)境有多么的惡劣，都要對未來、對生活抱有希望，詩歌是如此的富有魅力，它仿佛是一條時間的隧道，通過它我與我教的同學產(chǎn)生了心靈的碰撞，讓人仿佛徜徉在學習的長河中，沐浴著知識的陽光，吸取著文化的營養(yǎng)。我精心制作了一系列詩詞獎狀，內(nèi)容隨時隨地變化，我示范一下

獎 給

2015年下學期1402班期中測驗中取得優(yōu)異成績的第___名_______同學，望更上一層樓。

期 中 頌

風起云涌推波瀾，鏖戰(zhàn)群雄顯英姿。

千錘百煉成就你，叱咤學海今朝起。

詩歌中有“趣”，更有“激勵”。制作歷史教學詩詞獎狀成了我歷史教學激勵風景線，讓我們一起領(lǐng)略歷史詩詞獎狀無窮的魅力吧。

在第一單元考試后，我制作了第一個歷史詩詞獎“狀獎給第一單元《侵略與反抗》“誰是英雄”大決戰(zhàn)涌現(xiàn)出的善卷英豪_______同學，希再續(xù)輝煌。

誰是英雄

狼煙四起戰(zhàn)列強，善卷群現(xiàn)齊吹號。

桂花飄香迎國慶，師君傳訊孕英豪。

讓同學們領(lǐng)略到了學習就如戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗成功后獲獎的樂趣，那就是得到老師精心準備的自己制作歷史詩詞小獎狀.

在第二單元的測試中，我等考試完后，我又想出了第二個激勵的詩詞獎狀。獎給第二單元《近代化的探索》“誰主沉浮”大決戰(zhàn)涌現(xiàn)出的善卷精英_______同學，特此祝賀，畢生銘記。

誰 主 沉 浮

善卷群雄爭沉浮，各領(lǐng)風騷競風流。

百題比拼才子出，千人挑一你最牛。

在平常的小測驗中，我仍用現(xiàn)場詩詞獨特的魅力去感染與激勵學生，又制作了第三張詩詞獎狀。獎給八年級上冊歷史平時小測驗中 “誰是全能冠軍百分王”涌現(xiàn)出的精英_______同學，希再續(xù)輝煌。

誰是百分王

久經(jīng)沙場戰(zhàn)群雄，脫穎而出百分多。

壯志凌云任風簸，半期苦戰(zhàn)結(jié)碩果。

期中考試優(yōu)秀的學生制作了第四張歷史詩詞獎狀。獎給八年級上冊歷史期中測驗中“誰是終極冠軍”涌現(xiàn)出的真英雄_______同學，希再續(xù)輝煌。

誰是真英雄

沅江滾滾淘英雄，麥浪層層待收割。

千粒萬穗垂于野，細采精摘真英杰。

在歷史考完第三四單元后，我又根據(jù)實際情況與教學內(nèi)容制作了第五張詩詞獎狀。獎給第三四單元《抗戰(zhàn)守土》“誰是抗日英雄”大決戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的善卷奇才_______同學，讓神奇?zhèn)餍@。

抗戰(zhàn)守土

盧溝烽火遍中華，黃河兒女齊怒吼。

屢出奇招扭乾坤，血染河山保神州。

學生的歡聲笑語，使原本消沉的課堂顯得富有朝氣。掌聲、讀書聲音為歷史課堂平添了幾分快樂和希望。咀嚼上面的詩句，我們似乎也回到了班級管理與歷史課堂教學中，正享受著緊張而又快樂的學習生活。

再次，在課余也會創(chuàng)作一點有感而發(fā)的詩作而給特別的同學，用這種方式去感染與激勵正在進步或徘徊在同學，讓他們明辨是非。一次家訪，我就送給了一個同學一首詩如下，

家訪漫記

三月菜花黃欲滴，芽鉆綠吐迷人眼.

綠水清野孕碩果，春意深處農(nóng)家潛.

親人恭迎入宅來，香汁欲滴撲眼簾.

坐看四壁回首聊， 停杯投箸心震撼.

我的詩歌讓我的學生終生難忘，我會抓住一切轉(zhuǎn)化學生的機會去感染與激勵學生，有人說，我不會寫，其實呢，我的詩詞不叫什么詩詞，只是一份教育隨記，但在學生心中，他們尊敬我，認可我，師生關(guān)系中數(shù)我最和諧，所以只要用心，學生就認可了。

以上是我的一些淺談，這些詩詞是我歷史教學中的點點滴滴中的感悟，在教學詩詞創(chuàng)作中，我快樂著，我的學生也快樂著，我用我的筆記錄下了我和學生一起成長的歷程，以此和大家分享。endprint