汪婷婷　鄒麗娜　許英

當(dāng)媽媽的經(jīng)常要面對這樣的熊孩子：

說過的晚上8點半睡覺，可是現(xiàn)在快11點了。

眼看上幼兒園要遲到了，可孩子就是不起床。

說過的Ipad只能玩半個小時，但是都好幾個半小時了。

玩過的玩具從來不迭回家，客廳一片狼藉；

別人搭好的積木，一伸手就把它推倒。

吃飯的時候不肯坐下來，要奶奶滿屋子追著喂。

對爸爸媽媽說：規(guī)則是保證孩子愉快生活、友好交往、有效學(xué)習(xí)的前提。如果我們忽略了規(guī)則的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子將很難適應(yīng)集體生活。因此，隨著年齡的增長，家長要有意識地在生活、游戲中讓孩子感受到缺乏規(guī)則引起的不便，感受到規(guī)則帶來的有序和快樂，在反復(fù)的體驗中讓孩子意識到規(guī)則的重要性，促進(jìn)孩子規(guī)則意識的建立。

規(guī)則的內(nèi)化，其意義在于，當(dāng)孩子想違反規(guī)則時，能夠預(yù)見到違規(guī)行為可能帶來的不愉快后果，以及遵守規(guī)則可能帶來的愉快結(jié)果，從而有意識、自覺地表現(xiàn)出遵守規(guī)則的行為。

如何把握規(guī)則的度

規(guī)則或自由的度到底應(yīng)該如何把握，這是令很多家長困惑的問題。

我們先來看看孩子應(yīng)該擁有哪些自由

有選擇對什么感興趣的自由；

有選擇空間的自由，選擇獨處的自由；

有支配自己東西的自由；

有選擇穿哪件衣服的自由；

有提問的自由；

繪畫時，有選擇給一棵大樹涂什么顏色的自由；孩子應(yīng)該遵守哪些規(guī)則

不能在公共場所喧嘩、奔跑；

別人的東西未經(jīng)允許不能拿；

從哪里拿的東西放回哪里；

誰先拿到誰先使用，后來的必須等待；

不可以打擾別人：

不傷害他人，不能打人、推人、擠人、掐人；

不破壞環(huán)境公物，不隨地扔垃圾；

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子什么事情都不敢自己作決定時，就要反省自己是不是管教過“度”了。過度管教會影響孩子自主性的發(fā)展。蒙臺梭利教育理論強(qiáng)調(diào)規(guī)則與自由是相輔相成的；沒有自由的規(guī)則是專制，沒有規(guī)則的自由是混亂。

讓孩子成為規(guī)則的小主人

●共同制定規(guī)則

讓孩子與家庭成員共同來制定規(guī)則，這樣孩子的積極性、自主性才能得到充分調(diào)動，遵守規(guī)則的自覺性也會增強(qiáng)。

東東愛抱著Ipad看動畫片、打游戲，一玩起來就沒完沒了，媽媽特別擔(dān)心他的視力。而且東東馬上要上小學(xué)了，這個壞習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)怎么辦？

爸爸媽媽這樣做

“媽媽很喜歡看手機(jī)，經(jīng)常忘記提醒自己休息。我發(fā)現(xiàn)你也很喜歡看Ipad。這樣對視力非常不好。你有什么好的解決辦法嗎？”媽媽對東東說。

“我們可以相互提醒！”東東說。

“怎樣提醒比較好呢？”爸爸問。

“我們玩之前先設(shè)15分鐘鬧鐘怎么樣？讓鬧鐘來提醒我們?！眿寢尳ㄗh。

“那看完15分鐘還想看怎么辦呢？”東東問。

“休息10分鐘后，可以再看15分鐘?！卑职终f。

“太好了，能玩兩次！”東東說。

“如果我多看了就減少我第二天看手機(jī)的時間?！眿寢屨f。

“我也是！”東東肯定地說。

爸爸媽媽和東東擊掌確定達(dá)成了一致的意見。

建立規(guī)則后，全家人都要嚴(yán)格執(zhí)行。每天違反規(guī)則的情況要記錄下來，每周公布一次。幫助孩子形成這樣的觀念，規(guī)則是大家都要遵守的，不遵守的話會被記錄下來，而且會有相應(yīng)的處罰。

通過平等協(xié)商共同制定規(guī)則是個很棒的選擇，不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，改掉不良習(xí)慣，還能讓他感受到被尊重。這種經(jīng)驗對他與同伴的交往來說也是非常寶貴的。

●自然后果法

當(dāng)孩子有過失行為的時候，家長不用去限制孩子的自由，而是用過失行為產(chǎn)生的自然后果讓孩子體驗到約束自己行為的重要性，從而讓孩子下決心不再出現(xiàn)類似的過失行為。自然后果法能幫助孩子內(nèi)化規(guī)則，有效地控制自己的行為。

5歲的輝輝和小伙伴在客廳里搭積木。突然，輝輝趁著皓皓不注意，一把推倒了皓皓正在搭的大橋，皓皓一看都急哭了，他大叫起來：“你賠我的大橋，你賠！我不跟你玩了！”小伙伴們聽了皓皓的話，也都不愿意與輝輝一起玩了。

爸爸媽媽這樣做

“媽媽，他們都不跟我玩了……”輝輝跑過來，難過地抱著媽媽說。

“他們?yōu)槭裁床桓阃婺?？”媽媽問?/p>

“我把皓皓的積木推倒了?！陛x輝說。

“嗯，皓皓肯定很難過，很生氣。小朋友都覺得你做錯了，所以他們都不跟你玩了?！眿寢屨f。

“但是我想跟他們一起玩?！陛x輝說。

“那你去向皓皓認(rèn)個錯?！眿寢屨f。

“我再也不推倒別人搭的積木了?！陛x輝說。

被孤立是輝輝不遵守規(guī)則產(chǎn)生的不愉快后果，讓孩子體驗自然的后果，這比父母直接的訓(xùn)斥甚至打罵更能讓孩子體驗深刻，銘記于心。下次跟小伙伴一起玩的時候，輝輝就學(xué)會了遵守游戲規(guī)則，學(xué)會了控制自己的行為，不再破壞別人的游戲成果了。

●榜樣法

在日常生活中，父母要以身作則，榜樣對孩子規(guī)則意識的形成有潛移默化的作用。

彤彤和小伙伴玩飛行棋。在玩之前，大家商量好了，輪流擲骰子，按照骰子上的點數(shù)來走棋子。彤彤看見自己的棋子走得很慢，心里特別著急。她使勁一擲骰子，卻擲到了最小的1點，這下彤彤干脆不遵守游戲規(guī)則了，說：“不算，我要重扔一次！”小伙伴們不同意，彤彤就氣呼呼地說：“我不跟你們玩了！”然后賭氣走了。

爸爸媽媽這樣做

平時經(jīng)常和孩子玩一些競爭類的游戲。在游戲開始之前，家長和孩子先設(shè)定規(guī)則：如果誰輸了，輸?shù)倪@一方暫停一次，讓對方多玩一次。家長在輸了之后，把內(nèi)心的想法表達(dá)給孩子聽，“哎呀，我輸了！我真想重來一次。可是剛才定好了規(guī)則，輸了就要等待，那好吧，我等一會兒，你再玩一次吧！”“這次輸了也沒關(guān)系，也許下次我就贏了！”

孩子具有模仿的天性，父母是孩子最直接的模仿對象，通過家長的榜樣示范，孩子能夠?qū)W到遵守規(guī)則，逐漸遷移到和同伴的交往中。

●正面獎勵法

正面獎勵法是對孩子出現(xiàn)的良好行為及時進(jìn)行鼓勵?？梢允俏镔|(zhì)鼓勵、活動鼓勵，也可以是精神鼓勵，以此來達(dá)到強(qiáng)化良好行為的目的。

每天晚上8點半是嘉嘉睡覺的時間，但是很多時候，嘉嘉都不肯上床睡覺，她總是千方百計想讓爸爸媽媽陪她多玩一會兒。

爸爸媽媽這樣做

“嘉嘉，如果今天晚上8點半你就上床睡覺，媽媽可以給你多講一個故事?！眿寢屨f。

愛聽故事的嘉嘉聽后高興地說：“太好啦，那我今天要早點上床聽故事！”

一到8點半，嘉嘉高高興興地上床了，媽媽講了每天都要講的睡前故事后，又給嘉嘉講了一個她非常愛聽的美人魚故事。

故事講完后，媽媽說：“嘉嘉，今天你那么準(zhǔn)時就上床睡覺了，媽媽真為你高興！如果這個禮拜你每天都能做到8點半睡覺的話，周末媽媽就帶你去買新的故事書！”

“好啊，我要買長發(fā)公主的故事！我們來拉鉤吧！”嘉嘉高興地和媽媽拉鉤約定。

爸爸媽媽可以運用正面獎勵法來幫助孩子建立良好的作息習(xí)慣。正面獎勵法讓孩子感到愉快和滿足，進(jìn)而讓這種好行為更多地出現(xiàn)。對孩子的獎勵要結(jié)合孩子的興趣，父母平時要留心觀察孩子的興趣愛好。當(dāng)孩子建立起好的行為習(xí)慣時，物質(zhì)獎勵就可以換成爸爸媽媽的贊揚。

●規(guī)則的培養(yǎng)要有一貫持久性

如果父母隨著自己的情緒來安排規(guī)則，導(dǎo)致的后果就是規(guī)則的不確定性，這種不確定性直接導(dǎo)致孩子無法建立起穩(wěn)定有效的規(guī)則意識。所以父母制定好規(guī)則后，不要輕易改變，除非是規(guī)則本身確實是不合理的。

“媽媽，我不想刷牙，我想睡覺。”

爸爸媽媽這樣做

“牙齒必須每天刷，你看看這張照片里的小朋友，他的牙齒都變黑了，就是因為沒有堅持好好刷牙?！?/p>

“今天你困了，媽媽可以幫你來刷。”

只有家長一貫持久地去跟孩子一起執(zhí)行一項行為規(guī)則的時候，才能讓孩子意識到這個規(guī)則是非常重要的，是必須每天堅持執(zhí)行的。endprint