王雨琴

摘要：當(dāng)前我國的成人教育，尤其是電大教育正在逐漸的成長和完善。電大會計專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)有了相對完整的教學(xué)體系和制度，而且能夠?qū)Τ扇诉M(jìn)行相當(dāng)程度的會計專業(yè)知識教學(xué)。本文將通過問卷調(diào)查、市場調(diào)研、實(shí)地考察及文獻(xiàn)整理歸納的方式對電大會計專業(yè)繼續(xù)教育存在的問題進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：電大；會計；繼續(xù)教育；對策

我國由于受經(jīng)濟(jì)、文化、觀念及客觀條件的限制，成人繼續(xù)教育存在著層次偏低的問題。成人教育學(xué)科結(jié)構(gòu)往往局限于傳統(tǒng)的學(xué)科框架格局上，缺少主動適應(yīng)和應(yīng)變能力；課程體系內(nèi)容陳舊；教學(xué)手段、方法落后，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]有多大改變；學(xué)生常處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動創(chuàng)新的精神。

特別是電大會計專業(yè)學(xué)生的繼續(xù)教育問題。如今社會對會計人才的需求非常迫切。真正適應(yīng)社會需要的會計，不僅要懂記賬、算賬、依法籌集資金、使用資金，還要做好各項(xiàng)收支計劃，控制、分析、考核、加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。

通過對寧德電大會計專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查的方式，筆者整理出以下數(shù)據(jù)和信息：其一，寧德電大會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有63.3%在此前已接觸過會計學(xué)；其二，寧德電大會計專業(yè)學(xué)生中，52.5%的學(xué)生認(rèn)為選擇學(xué)習(xí)會計專業(yè)對現(xiàn)有工作有幫助，17.6%的學(xué)生想要從事會計相關(guān)工作，20.5%的學(xué)生是為了考取證書，5.4%的學(xué)生單純?yōu)榱颂嵘晕?；其三，寧德電大會計專業(yè)學(xué)生中，53.2%的學(xué)生僅有高中或中專學(xué)歷，33.7%的學(xué)生為大專學(xué)歷，9.1%的學(xué)生是本科及以上的學(xué)歷；其四，85.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段成人教育中會計專業(yè)課程設(shè)置不合理，僅14.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的會計專業(yè)課程設(shè)置是合理的；其五，寧德電大會計專業(yè)學(xué)生中，67.3%的學(xué)生認(rèn)為校外社會實(shí)踐對自己是有幫助的，26.4%的學(xué)生認(rèn)為校外社會實(shí)踐對自己的幫助不大。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，以寧德電大會計專業(yè)學(xué)生為例，社會上的成人教育會計專業(yè)學(xué)生中，普遍存在現(xiàn)有學(xué)歷低、會計基礎(chǔ)不扎實(shí)、無會計實(shí)操機(jī)會、自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈等特點(diǎn)。

當(dāng)前成人教育會計專業(yè)的課程設(shè)置，分為傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)課、通識課和實(shí)踐課。公共課包括中國特色社會主義理論體系概論、國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、等；專業(yè)課包括基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)原理等；通識課包括公民權(quán)利與義務(wù)、實(shí)用寫作等；實(shí)踐課包括會計核算模擬實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐。這些課程中，省電大建議開設(shè)課程時間最長的是財會法規(guī)與職業(yè)道德、社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查方法與實(shí)務(wù)以及企業(yè)信息管理，這些均要求學(xué)習(xí)六個學(xué)期；省電大建議開設(shè)課程時間次之的是經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、會計操作實(shí)務(wù)、企業(yè)統(tǒng)計、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會計實(shí)驗(yàn)、財務(wù)管理以及會計核算模擬實(shí)驗(yàn)；省電大建議開設(shè)課程時間最短的除了公共課、通識課外還有基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)原理等專業(yè)課程。

成人教育與普通高等教育是不同的，對此我們要有明確的認(rèn)識。成人教育與普通高等院校的教學(xué)相比，有其鮮明的特點(diǎn)：

第一、業(yè)余性。成人是一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，他們一般是利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)；

第二、年齡偏大。由于種種原因，他們錯過了學(xué)習(xí)的黃金時間，偏大的年齡，使其時間、精力、記憶都大不如以前；

第三、思想成熟。年齡大使其閱歷較深，經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這使他們思想成熟，有主見，有自己的見解且愿意將理論聯(lián)系實(shí)踐；

第四、重事實(shí)，輕理論。豐富的經(jīng)歷使他們大部分的學(xué)習(xí)不是靠數(shù)學(xué)推導(dǎo)而是憑自己的經(jīng)驗(yàn)。

而當(dāng)前的成人教育課程設(shè)置還是完全按照普通高等教育的大綱設(shè)置的，未考慮到成人繼續(xù)教育的特殊性。成人特別是已就職已有家室的學(xué)生，他們往往沒有過多的時間和精力去精通一門學(xué)科。他們的記憶力、學(xué)習(xí)能力都是不能與普通高等學(xué)校的學(xué)生相提并論的。但是他們也有自己的可造之處，他們思想成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富、有見解、重實(shí)踐，因此，當(dāng)前的成人教育課程設(shè)置應(yīng)從此出發(fā)，設(shè)置出一套適合成人發(fā)展的教學(xué)體系。

根據(jù)以上的問卷調(diào)查、市場調(diào)研的數(shù)據(jù)，筆者認(rèn)為可做如下調(diào)整：

第一、刪減部分公共課及通識課。刪減中國特色社會主義理論體系概論、國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、社交禮儀、地域文化等對成人教育會計專業(yè)學(xué)生沒有太大幫助的課程。成人學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的，應(yīng)把重點(diǎn)放在一些專業(yè)核心的基本課程和會計實(shí)踐方面。成人學(xué)生不能像普通高校那些性格品質(zhì)還在塑造的學(xué)生那樣對待，他們已經(jīng)有了豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷，許多禮儀特性已經(jīng)形成，如要改變，不能按照常規(guī)方式進(jìn)行。

第二、對教材進(jìn)行全面整改。當(dāng)前的成人教育中會計專業(yè)學(xué)生所用教材仍是按照普通高等學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的教材大綱設(shè)置，有些甚至完全照搬普通高等學(xué)校的會計教材。因此，筆者建議相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)針對成人學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置一套適合其發(fā)展的教材。

第三、增加實(shí)踐課程。根據(jù)以上的課程設(shè)置，社會實(shí)踐課程比重所占不大。成人學(xué)生對一些單調(diào)的理論性課程不能充分理解，他們不能像普通高等學(xué)校的學(xué)生一樣采用填鴨式的教學(xué)方式，只能從實(shí)踐中讓其掌握相關(guān)的理論知識，這樣才能使他們牢記并掌握。雖然，成人教育會計專業(yè)的學(xué)生中絕大部分已經(jīng)在從事會計及會計相關(guān)類的工作，但是他們的工作一般也是極其局限的，只是處理一些簡單的會計賬務(wù)，所以他們也同樣需要更多的實(shí)踐機(jī)會，去把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力。

第四、加強(qiáng)成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)。由于成人教育與普通高等教育的差別，因此教師不能采取當(dāng)初自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來教育成人學(xué)生，應(yīng)是設(shè)置一些成人學(xué)生易掌握、感興趣的方法來教學(xué)，如案例教學(xué)、情景模擬、小組討論、仿真實(shí)戰(zhàn)演練等。多數(shù)成人學(xué)生選擇成人教育會計專業(yè)，只是為了工作學(xué)歷提升需要，并不是出于強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，所以教師掌握吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。這就需要教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，事先掌握專門為成人教育學(xué)生設(shè)置的教材和學(xué)習(xí)大綱。

第五、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的完善。針對成人會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)重實(shí)踐的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)增加可供其實(shí)操的設(shè)備，如：做賬軟件、沙盤等設(shè)施設(shè)備。還應(yīng)該有電子閱覽室、圖書館等可供這些成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所。

第六、充分利用遠(yuǎn)程教育。由于成人會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)的局限性，學(xué)校要充分利用遠(yuǎn)程教育，上傳相關(guān)的在線視頻、微課、網(wǎng)上資料等，以供成人學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

當(dāng)前我國的成人教育，尤其是電大教育正在逐漸的成長和完善。電大會計專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)有了相對完整的教學(xué)體系和制度，而且能夠?qū)Τ扇诉M(jìn)行相當(dāng)程度的會計專業(yè)知識教學(xué)。成人高校不僅僅是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，按部就班地給學(xué)生灌輸一系列早已跟不上時代發(fā)展的理論知識。會計不同于其他學(xué)科，它更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中會碰到許多用課本知識解決不了的問題。筆者希望通過以上調(diào)研，使我國成人教育能培養(yǎng)出更多滿足市場需求，適應(yīng)自身發(fā)展的會計人才。

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