楊靖

摘 要：隨著當下社會經濟的不斷發(fā)展，教育改革也在持續(xù)深入中，對高中學生文化素質的培養(yǎng)也得到了越來越多的重視。在高中歷史的教學過程中，因為歷史的獨特性，所以教學方式需要進行改正和優(yōu)化，使得教學形式變得更加新穎，增加歷史教學過程中的趣味性和創(chuàng)新性，進而激發(fā)學生對于歷史學科的學習興趣。圖片的使用是提升歷史課堂教學效率的有效手段之一。本文結合現(xiàn)在歷史的教學狀況，對歷史教學中使用圖片的方式進行相應的分析和解讀。對教學過程中存在的問題給予相應的解決策略。

【關鍵詞】高中歷史；圖片運用

隨著教育改革的不斷深入，對于歷史教學也提出了更多的要求，要結合教學的實際情況對教學方式進行適當?shù)恼{整，使得生活成為歷史教學的基礎。在歷史教學中想要提高他們基礎知識的儲備，就需要重視實例在歷史教學中的使用。高中歷史教學脫離不了圖片的使用，能加強學生對于歷史事件和歷史人物的關注，激發(fā)他們對于歷史學習的積極性，并且在使用過程中不斷對傳統(tǒng)的教學方式進行改善。使用圖片進行教學能使得歷史變得故事化、形象化，學生更容易在其中找到學習的樂趣。

1 使用圖片教學的重要性

高中歷史相對于初中歷史更加復雜，很難在短時間內進行記憶。教師在教學過程中可以使用圖片進行教學，通過和課堂內容相關圖片介紹它的歷史背景使得學生對于課堂中所講述的知識點記憶和理解變得更加深刻，學習效率在這樣的教學過程中也自然而然會得到很大的提升。教師在課前進行課件的設計時，需要考慮到學生本身的發(fā)現(xiàn)能力，發(fā)掘他們潛在的能力，引導他們對于整個歷史事件進行深入的探究，能夠自主通過圖片的幫助來進行歷史學習。高中學生在進行歷史學習的過程中，使用圖片進行輔導能發(fā)現(xiàn)相關的歷史背景和歷史事件，幫助學生進行歷史知識的學習。在高中歷史課堂中使用圖片教學能夠提升課堂的教學效率，同時也能較好的滿足當下的教學要求和教學目標。

2 圖片在歷史教學中運用的方式

2.1 重視過程

在高中歷史教學的過程中，需要讓學生對于歷史這門學科的認識更加深入。歷史這門學科在生活實際中有著非常廣泛的使用，但是學生在進行歷史學習的過程中，學生常常會對歷史產生迷茫，認為這個過時的知識點，對于生活的幫助基本為零，這樣的想法是錯誤的。教師需要重視歷史教學的過程，結果往往沒有那么重要，學生在過程中才能學到更多的知識點，這對學生的幫助才是更大的。例如我在教學生關于引力起源歷史問題時，我會選擇牛頓被蘋果砸到頭上的圖片，讓學生進行適當?shù)穆?lián)想，告訴學生探究欲在生活中的重要性，讓學生更為直觀地了解引力的起源。學生在這樣的過程中會了解到歷史對于生活的積極作用。更重要的一點是教師在進行歷史教學的過程中，圖片的挑選一定要貼近生活實際，對于學生的觀點進行有針對的改正。教師可以選擇生活中的一些照片，結合這些照片背后相關的歷史背景和歷史人物幫助學生進行解讀，讓學生能通過圖片的幫助更好的理解歷史知識點。教師在日常的教學中需要重視對于相關歷史圖片的積累，將歷史故事更好的融入到這些圖片中，使得教學變得更為直觀，同時也能很好的激發(fā)學生對于學習歷史的興趣。

2.2 重視教學創(chuàng)新，調動學生發(fā)言。

教師在傳統(tǒng)的歷史教學課堂中，往往會將自己定義為課堂的主導者，忽視了學生對于歷史知識點的接受能力，只是一味地進行歷史理論知識的灌輸，這實際上是一種“填鴨式”的教學方式，學生在這樣的教學中會慢慢的喪失對于歷史學習的興趣，這對學生未來的發(fā)展是極為不利的，很難達到期望的教學效果。當下教學課堂的要求是發(fā)展學生在課堂中主體地位，因此，這就需要對傳統(tǒng)的教學方式進行改善，教師應該更多的以指導者的身份進行教學，讓學生使用自己的智慧去理解歷史知識點，教師在適當?shù)臅r候進行點撥和指導即可，這樣就能營造一個輕松和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生對于歷史學習的興趣。使用圖片進行歷史的教學是對歷史課堂的一種創(chuàng)新，能讓學生更為直觀的感受到歷史的魅力所在，慢慢的養(yǎng)成對于歷史學習的興趣。

2.3 開展圖片參觀活動

在高中歷史教學中，僅僅通過課堂上對歷史理論知識點講解是很難滿足學生對于歷史學習的要求，學生不能對歷史知識進行靈活地運用，因此適當?shù)恼n外活動是極為必要的。在歷史教學中不能僅僅重視對于教學模式的改善，還需要加強師生之間的交流，讓教師能夠及時地了解學生在學習過程中產生的問題，并且進行指導和解決。教師需要從學生實際出發(fā)，設計相應的圖片參觀活動，在進行活動設計的過程中，教師一定要詢問學生的建議，因為學生能更好的了解自身所需的是什么，只有這樣教師才能滿足學生學習的要求，使得圖片內容和學生需求緊密相關。開展與教材相對應的圖片參觀活動能夠很好的調動學生對于歷史學習的積極性，能讓學生在輕松和諧的氛圍下進行有效的學習，教學目標也能得到更好的完成。

2.4 提升學生的創(chuàng)新思維

在教學過程中教師一定要重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強相互之間的溝通，只有這樣才能更好地利用歷史知識，圖片作用也能也到充分的發(fā)揮。使用圖片的教學方式在歷史教學過程中能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更加積極地參與到歷史的探索中。例如，我在教學生了解北宋人的生活習慣時，我會向學生展示相應的圖片，讓學生通過對于圖片的觀察你自行發(fā)掘古代人與眾不同的生活習慣，比如清明上河圖等等都是非常好的素材，這樣的教學方式能讓學生自主學習的能力得到充分的發(fā)揮，對于圖片背后的故事和人物產生更多的聯(lián)想，使得自己投入更多的盡力進行探索和發(fā)現(xiàn)，學生的創(chuàng)新思維在這樣的學習過程中也潛移默化的得到了鍛煉。使用圖片激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能讓學生少走很多彎路，使得自身錯誤的學習觀念得到及時地修正，提升學習的效率。

3 結束語

在當下的高中歷史教學過程中，圖片的使用得到了越來越多教育工作者的重視。圖片的使用能激發(fā)學生對歷史學習的興趣，同時能更好地達到教學要求和教學目標，讓學生得到全面的發(fā)展。本文論述了圖片在高中歷史教學中運用的一些方式和作用，希望本文的論述能給其他教育工作者更多的啟發(fā)。

參考文獻

[1]盧志全.歷史圖片與高中歷史教學關系[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（07）.

[2]鄧耀吉.歷史圖片在高中歷史教學中的應用[J].當代教研論叢，2014（08）：76.endprint