唐志遠(yuǎn)

摘 要：制藥工程專(zhuān)業(yè)是醫(yī)藥發(fā)展的必然需求，是一門(mén)傳統(tǒng)與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐相結(jié)合的交叉特色學(xué)科，目前對(duì)于制藥工程專(zhuān)業(yè)還有許多待要解決的問(wèn)題，在制藥工程創(chuàng)新實(shí)踐性人才培養(yǎng)的同時(shí)更需要我們?nèi)ミx擇合適的教材，能科學(xué)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、先進(jìn)的技術(shù)。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)制藥工程學(xué)科化的探索進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：制藥工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

制藥工程是奠定在藥學(xué)、化學(xué)、生物技術(shù)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，以培養(yǎng)在醫(yī)藥企事業(yè)單位等部門(mén)從事藥品生產(chǎn)、管理、科研開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)以及技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域人才為目標(biāo)的工程技術(shù)學(xué)科。

1 制藥工程專(zhuān)業(yè)

醫(yī)藥事業(yè)一直以來(lái)都的關(guān)系著國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)國(guó)民產(chǎn)業(yè)，對(duì)于保證人們的身體健康，解決病患帶來(lái)的痛苦，提高人們的生活質(zhì)量來(lái)講都起到很大的保障作用。在今天，隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)藥的需求也越來(lái)越多，對(duì)藥品的質(zhì)量也提出了更高的要求。制藥工業(yè)集聚著現(xiàn)階段許多高新技術(shù)，逐步成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，它體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)制藥工業(yè)將直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這就促使我國(guó)對(duì)制藥工業(yè)的重視程度和投入力度不斷加大，作為制藥高科技人才的孵化基地，高校也必須通過(guò)教學(xué)改革，培養(yǎng)出既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的人才，制藥工程專(zhuān)業(yè)隨之出現(xiàn)。制藥工程專(zhuān)業(yè)建立在化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、工程學(xué)以及管理學(xué)的基礎(chǔ)上，是一門(mén)新興的、極具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，主要應(yīng)用以上相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)手段，解決藥品生產(chǎn)過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題。

2 制藥工程就業(yè)教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求更加迫切，尤其對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。制藥工程高等教育必須從醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)教學(xué)改革，不斷探索制藥工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

2.1 完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程教育也在不斷地注入新的內(nèi)涵。高校應(yīng)該立足于現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，關(guān)注企業(yè)和行業(yè)需求，結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)實(shí)際，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合，這就要求在課程安排方面既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科理論知識(shí)的重要性，又要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；其次是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的協(xié)同性，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要注重各工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)在工程實(shí)踐中的深度應(yīng)用，解決實(shí)際工程中的具體技術(shù)問(wèn)題；三是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在課程教學(xué)時(shí)間安排上，盡可能提供更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到工程實(shí)踐的系列活動(dòng)中，這些工程實(shí)踐活動(dòng)必須具有連續(xù)性和貫通性，體現(xiàn)與工程實(shí)踐問(wèn)題的無(wú)縫對(duì)接，而且針對(duì)專(zhuān)業(yè)系列實(shí)踐活動(dòng)要有一套完善的考核機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的重視。

2.2 豐富教材內(nèi)容

制藥工程以制藥工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇使用教材。如在制藥專(zhuān)用設(shè)備方面，不能是設(shè)備簡(jiǎn)單的說(shuō)明書(shū)，或僅僅把所有儀器羅列后進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，應(yīng)選擇在實(shí)際的制藥工程生產(chǎn)過(guò)程中，目前常見(jiàn)的儀器設(shè)備并進(jìn)行分類(lèi)介紹分析特點(diǎn)及其適用性，并對(duì)代表性的專(zhuān)用、通用設(shè)備加以重點(diǎn)介紹，使選擇的教材具有實(shí)用性，符合教學(xué)的內(nèi)容。

同時(shí)在選擇教材方面，也需要內(nèi)容的系統(tǒng)性，對(duì)于所要介紹的知識(shí)應(yīng)該通俗易懂，由淺入深，徐徐漸進(jìn)，由具體到抽象，需要充分考慮學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于一些可能產(chǎn)生的問(wèn)題，應(yīng)做到講解。在《制藥工程》專(zhuān)業(yè)的書(shū)中，可以盡量配些許插圖，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，易懂、易會(huì)，在一定程度上減少了教學(xué)難度。

2.3 改革課堂教學(xué)方式和手段

有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法能大大提高教學(xué)效果。我們改革制藥分離工程的教學(xué)手段和方法，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，提高了該課程的教學(xué)效果。首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整更新《制藥分離工程》課程的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性；其次，強(qiáng)調(diào)理工結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式從以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、演繹為主的“理”與以綜合、歸納、合理簡(jiǎn)化為主的“工”結(jié)合，建立用理論指導(dǎo)工程技術(shù)的觀點(diǎn)及技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)掌握制藥分離技術(shù)基本理論和方法，更重要的是要受到工程研究的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。利用理科理論知識(shí)與工科工程知識(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；第三，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”，這種方式導(dǎo)致師生雙方缺少交流，教與學(xué)相互脫節(jié)，重教輕學(xué)，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。多年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，啟發(fā)式與討論式教學(xué)相結(jié)合的方法，即“以學(xué)生為中心、以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為主線、以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”的新型教學(xué)模式，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新的教學(xué)模式避免單向的知識(shí)灌輸，通過(guò)情境教學(xué)導(dǎo)入工程實(shí)踐問(wèn)題，圍繞問(wèn)題的解決教會(huì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)感受到解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的成就感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造欲。

2.4 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

制藥工程專(zhuān)業(yè)以往的教學(xué)方法由于受到教學(xué)內(nèi)容的影響，多以教師為主體，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中被動(dòng)地按既定的內(nèi)容、步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性和積極性，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。學(xué)生可自立選題，或結(jié)合教師課題進(jìn)行選題，確定選題后，學(xué)生獨(dú)立地查閱文獻(xiàn)并整理思路，拿出實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)。在此期間，教師采取與學(xué)生平等討論、切磋交流、協(xié)同合作的方式，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，除了在學(xué)生會(huì)感到棘手的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)與審視外，指導(dǎo)教師對(duì)掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)生大膽放手，以充分保證學(xué)生的獨(dú)立自主，讓他們親自去體驗(yàn)、感受、摸索、思考和發(fā)現(xiàn)，從中品嘗艱辛，積累經(jīng)驗(yàn)，享受成功，獲取信心。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方法更有利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

制藥工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，綜合型實(shí)踐教學(xué)是制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。人才的培養(yǎng)需要具體實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育，提高綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

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