何焱武

摘 要：自改革開放以來，我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快，教育行業(yè)相較之前也有了一定的進(jìn)步。會計電算化是一種新的信息統(tǒng)計方法，它是利用計算機(jī)完成會計信息統(tǒng)計工作。這樣，計算機(jī)設(shè)備就成為了賬目的輸入、輸出工具，而計算機(jī)軟件就代替了賬本的功能。隨著計算機(jī)的普及和發(fā)展，會計電算化也成為了會計工作中的重要內(nèi)容，所以，許多企業(yè)都需要招聘從事會計電算化的專門人才，這給高校培養(yǎng)人才提出了新的任務(wù)和要求。基于此，本文主要闡述了會計電算化課程教學(xué)存在的問題、完善會計電算化課程教學(xué)的措施，希望能為今后會計電算化教學(xué)的發(fā)展帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：會計電算化 課程教學(xué) 問題 措施

在現(xiàn)在社會的發(fā)展中，很多大中型企業(yè)都安裝了會計軟件來替代手工完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。在會計工作崗位中會計電算化的地位日益重要，各高校紛紛把會計電算化課程設(shè)定為會計等相關(guān)專業(yè)的主干必修課。如何通過教學(xué)改革更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生在會計電算化操作方面的能力，逐漸成為會計電算化課程改革和教學(xué)的重要課題。

一、會計電算化課程教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)模式落后問題

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的改革發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校選擇多媒體技術(shù)來開展先進(jìn)教學(xué)。但是，不論“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是多媒體教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)法”、“講授法”、“演示法”等教學(xué)手段的運(yùn)用，仍使講師居于“主體地位”而學(xué)生居于“被動地位”，學(xué)生首先在講師的教學(xué)計劃、課堂講解、實(shí)踐演示過程中被動地接受基礎(chǔ)知識、理論內(nèi)容和操作方法，然后在電算實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行機(jī)械化、重復(fù)化、枯燥化的操作練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不能培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、運(yùn)用知識（技能）、解決問題的綜合能力。

1.2師資隊伍的綜合教學(xué)素質(zhì)不高

會計電算化課程性質(zhì)要求教師不僅要有較強(qiáng)的講授能力、完整的財會知識，還要精通財務(wù)軟件及計算機(jī)操作，這就要建立一支綜合素質(zhì)過硬的師資隊伍。但由于計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計理論的發(fā)展日新月異，使得教師知識更新較慢、知識結(jié)構(gòu)老化；另外，很多教師都沒有在基層企業(yè)全程參與電算化工作的經(jīng)歷，缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和處理實(shí)際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，在會計電算化教學(xué)中只能依照教材教學(xué)生按照規(guī)定步驟進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠；此外，一些教師在計算機(jī)操作上也有欠缺，如不能獨(dú)立配置財務(wù)軟件的運(yùn)行環(huán)境、不能快速處理實(shí)驗(yàn)過程中財務(wù)軟件的常見問題等，這也使得他們的教學(xué)過程不能順暢進(jìn)行，使教學(xué)效果大打折扣。

1.3教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

會計電算化課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)主要表現(xiàn)在下述兩個方面：第一是教學(xué)軟件選擇單一化，會計電算化課程受課時限制多選擇市場型、通用型、功能型的財務(wù)軟件如金蝶或者用友作為授課藍(lán)本，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握規(guī)范企業(yè)會計處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和具體模塊的模式操作。例如以固定資產(chǎn)和工資子系統(tǒng)等內(nèi)容講授為主，忽略應(yīng)付和應(yīng)收子系統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，由此，學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)中小型企業(yè)使用如速達(dá)、管家婆等財務(wù)軟件的具體操作和熟練應(yīng)用。另外加之課堂演示和實(shí)踐聯(lián)系多采用單機(jī)版財務(wù)軟件，亦使學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)多用戶的網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。第二是實(shí)踐教材選擇隨意化，多數(shù)學(xué)校對會計電算化課程教材選用由主講講師自行決定，有些講師選擇教材隨意、盲目，并不符合會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，或者所選教材的結(jié)構(gòu)體系以理論化的程序設(shè)計為主，不能體現(xiàn)會計電算化專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、完善會計電算化課程教學(xué)的措施

2.1改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)模式未體現(xiàn)會計電算化課程教學(xué)的實(shí)踐性和操作性，又使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于培訓(xùn)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和寫作能力。所以，必須改革會計電算化課程的教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位并實(shí)施“雙向教學(xué)”、“探討教學(xué)”、“分層教學(xué)”等模式，在課堂教學(xué)中借助“情景教學(xué)法”、“角色扮演法”等教學(xué)手段，積極運(yùn)用會計實(shí)務(wù)案例設(shè)計豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，通過演示財會業(yè)務(wù)的具體操作和處理步驟，使學(xué)生積極主動地探索問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)其積極參與、主動探討、團(tuán)隊協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2建設(shè)高素質(zhì)的會計電算化師資隊伍

高素質(zhì)的師資隊伍是會計電算化教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要前提。首先，作為教師個人要努力學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，同時要改進(jìn)教學(xué)方法，能熟練掌握現(xiàn)代化工具進(jìn)行教學(xué)與研究。其次，學(xué)?？梢圆捎谩罢堖M(jìn)來、走出去”的方式為教師業(yè)務(wù)能力提高創(chuàng)造條件，如聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)人員經(jīng)常來校給會計電算化教師舉辦技術(shù)講座，以了解財務(wù)軟件的變化及新增功能；選派教師到相對先進(jìn)的高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修；安排教師深入電算化應(yīng)用好的企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，同時還能了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況，以便在今后教學(xué)過程中更好地融人新的管理理念和社會需求。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

會計電算化課程首先應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源、財會業(yè)務(wù)相關(guān)材料等現(xiàn)代教育資源豐富課程信息，通過“動態(tài)演示”、“講練結(jié)合”、“觀察動手”等教學(xué)手段，以課堂豐富的感性內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和動手能力，而且有利于提高教學(xué)效果和效率。其次應(yīng)拓展財務(wù)軟件教學(xué)范圍，不僅詳細(xì)講解金蝶或用友等通用財務(wù)軟件，而且選擇其他優(yōu)秀財務(wù)軟件作為對比教學(xué)，使學(xué)生在不同軟件的實(shí)驗(yàn)平臺上了解、比較、掌握不同類別財務(wù)軟件的具體操作步驟和設(shè)計應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維和實(shí)踐性學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生在課外時間自主學(xué)習(xí)、練習(xí)不同類別的財務(wù)軟件，并且強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和軟件適應(yīng)能力。最后應(yīng)選擇適宜會計電算化課程的實(shí)踐教材，即選擇不僅包括基本理論知識和財務(wù)軟件操作等內(nèi)容，而且包括計算機(jī)審計、內(nèi)部控制、網(wǎng)絡(luò)知識等信息數(shù)據(jù)管理維護(hù)的教材，保證學(xué)生理論知識的綜合性、即時性和廣泛性，而且有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和風(fēng)險防范意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，會計電算化的改革是大勢所趨，也是一項系統(tǒng)的大工程，各大高校的教師也在研究適合于自身的改革方案。因此，我們應(yīng)積極采取改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程、建設(shè)高素質(zhì)的會計電算化師資隊伍、豐富教學(xué)內(nèi)容等措施，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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