張萍

摘要：由于傳統(tǒng)應試教育的長期影響，英語的課堂教學一直存在一些難以解決的問題。為了提高高考成績，很多教師把教學重點放在單詞、語法的講解上，這樣就形成了老師唱主角的“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式。我們常說：“興趣是最好的老師。”學生對于感興趣的東西自然會投入精力去探究。而且我們都知道，在輕松愉快的環(huán)境下，人的大腦接受并存儲信息的能力會明顯增強，因此如何激發(fā)學生興趣，活躍英語課堂就成了我們每位英語教師必須用心琢磨，仔細研究的一個課題。

關鍵詞：小學英語：教學興趣

一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關系

從兒童的心理特征來說，處于小學階段的學生，他們“親師性”比較強。因此，如果他們喜歡某個老師，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學習這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，最終結果就是他們這門課程的成績非常好。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學習這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現(xiàn)象在小學是非常常見的，有時甚至會延續(xù)到中學。因此，教師要將自己融入到學生當中去，從而逐漸了解學生的興趣和愛好，觀察學生的喜怒哀樂及其情緒的變化，時時刻刻關心和愛護學生、尊重學生。這樣，教師就不僅僅是學生的師長，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關系，才能將我們的英語課興趣盎然地進行下去。

二、英語教學的游戲化能激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學內容的需要，設計出多種形式的交際性活動。如學習動物“Whats this？ ”時，用“聽音猜動物”的游戲，演一演，猜一猜的游戲，學習“Where is/are...？Is it in/on/under...？”時，用“藏物猜地點”的游戲；學習食物的詞匯時用嘗一嘗，聞一聞，畫一畫的方式讓學生參與課堂，使得游戲的趣味性極大的激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

三、創(chuàng)設課堂活動情境

我們可把英語課堂設置成生動活潑的活動舞臺，讓學生唱英語歌，也可以加動作表演。一方面可充分調動課堂氣氛，另一方面可提高教師教學效果。如教學動作一課時，我將班里布置成公園，讓學生在公園里walk，talk，fly kites，ride bikes等；將枯燥抽象的內容寓一個悅耳、悅目，悅心的情景。再如在教學句型I like …” 和 “I dont like …”時，我通過創(chuàng)設不同的場境，讓學生用所學的知識與舊知識結合，進行知識拓展。說出他們喜愛的運動、動物、衣服顏色，水果名稱、玩具等。如情景一：通過奧運暢想，談論新授的運動名稱football， basketball， table tennis， morning exercise。情景二：服裝店，通過創(chuàng)設學校給學生訂校服的情景，讓學生來談論自己喜歡或不喜歡的衣服名稱和顏色。

四、采取多種教學方法，使學生感到有“味”

在現(xiàn)實的教學中若是經(jīng)常采用固定的教學方法，長此以往，勢必會使學生感到枯燥乏味，收不到良好的教學效果。要激發(fā)學生的學習興趣，可以采用以下的教學方法：

1.游戲比賽法 爭強好勝是小學生的一大特點，在英語課堂中引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，能充分調動學生的學習興趣，開掘學習潛能，提高他們的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭成功的喜悅。利用游戲比賽法可以提高學生的注意力、創(chuàng)造力和想象力，有效地調動了學生的學習積極性，提高了課堂效率。

2.優(yōu)美、動聽的歌曲 “音樂是人生最大的快樂?！睆膬和睦硖卣鱽碇v，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。

3.情景活動法 好動是小學生的另一大特點，教師要根據(jù)教材的內容，適當開展活動化教學，激發(fā)學生學習的興趣。活動要常搞常新，精益求精；活動要有魅力，要實用，不能搞形式主義。

活動要結合游戲和兒歌教學，努力創(chuàng)設英語活動情境，動靜結合，集中活動與分散活動穿插，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。

4.給學生以成功的滿足，促進興趣發(fā)展 成功，是圓滿的達成目標，并獲得肯定性評價。因此，在教學中，我注意根據(jù)學生興趣特長，業(yè)余愛好，尋找英語學習的突破口，提供其自我表現(xiàn)的機會；激發(fā)學習動機。有的同學口語好，我就讓他領讀；有的同學擅長表演，我就讓他做會話演練；有的同學發(fā)音準確，我就讓他領學單詞；有的同學做題認真，我就讓他板演。使學生不斷積累成功經(jīng)驗，反復體驗成功的喜悅來增強學生自信心，使之形成積極進取的心理狀態(tài)，在課堂提問板演中我始終堅持分類推進的方法，優(yōu)生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學習結果。再加上心情舒暢的學習環(huán)境，學生樂學英語，在學中得到滿足，促進學習興趣發(fā)展。

五、游戲教學，寓教于樂

孩子具有活潑好玩的天性?；诖颂攸c，我們可以讓孩子們在各種游戲中歌曲中習得新語言，例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，讓全班學生起立，讓其中一名學生發(fā)命令：touch your face/mouth/nose/ear.做對的同學站著，做錯的同學坐下，誰站到最后便是大贏家。通過游戲，學生很容易地掌握了這些新單詞。在游戲中可以多聽，多感受，從而在腦海里的印象就加深了。這樣不僅可以讓學生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使課堂充滿活力。

對小學生而言，他們愿意在快樂的情緒中學習英語，對于老師來說，引導他們輕松快樂地學習是我們永遠研究的課題。在日常教學中，我們要善于創(chuàng)新，也要善于總結經(jīng)驗，更要與時俱進，樹立以生為本的教育觀念，增強教學方法的趣味性，讓學生在學中樂，樂中學，努力提高小學英語教學質量。