李星

摘要：小學語文作為基礎性教育，關系著學生整個語文學習生涯，對于學生今后的學習有著極為深遠的影響，若要實現(xiàn)小學生在語文運用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學習，使學生在進行閱讀時能夠豐富語文知識體系，拓展學生的視野，從而提升其對于語文寫作學習的興趣。

關鍵詞：寫作興趣；素材積累；寫作水平

書讀百遍，其義自見，對于小學生來說，課外閱讀既可以消磨時光又可以學到很多內容，更可以培養(yǎng)學生的書生氣。閱讀中，學生不僅可以提高閱讀速度，在一定程度上還可以培養(yǎng)閱讀理解能力，更可以在閱讀訓練中積累知識，從而更好地為寫作積累優(yōu)美詞句。

一、開展課外閱讀激發(fā)出小學生的學習興趣

小學語文課程的閱讀活動中，課外閱讀占據(jù)了非常大的比重，經(jīng)過大量的教學實踐證明，課外閱讀能夠有效地提高小學生對作文課程的學習興趣，從而在潛移默化的過程當中提高小學生的語文能力。在具體的課外閱讀教學中，教育者需要進一步加大對課外閱讀的重視程度，并且要非常認可由課外閱讀所帶來的重大教育意義。對于小學生來說，豐富多彩且種類多樣的課外閱讀肯定要比死板封閉的教科書更加具有吸引力，教育者應當充分地運用好課外閱讀所具有的優(yōu)勢，盡可能地選擇那些比較適合小學生且內容比較有趣的課外讀物，在有效充實作文課程教學內容的基礎之上，讓小學生可以在輕松閱讀的過程中積累更多的寫作素材。

二、積累寫作素材

寫作需要大量的素材，不管是優(yōu)美的句子、精煉的詞匯、鮮明的事例還是一些名言警句、寫作技巧，都需要不斷的積累，才能在寫作過程中很好地運用。可以從以下幾個途徑積累素材。

1.在課堂上積累一般學習的課文就有很多可以積累的素材，例如，描寫景色特點的優(yōu)美段落，刻畫人物外貌性格的經(jīng)典句子，形容事物的精煉詞語，都是需要積累的，教師要督促學生做好摘抄，課下背誦，再在寫作中加以運用。

2.在課外積累通過閱讀課外書籍，可以積累一些經(jīng)典人物事跡和名言警句。例如，愛迪生發(fā)明電燈的事跡，“失敗是成功之母”這樣的名言警句等。把這些素材運用到寫作中，會使文章更有說服力。

3.課外閱讀活動積累學?；虬嗉壱罅﹂_展讀書讀報活動，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，并從閱讀中獲取最新的信息，讓學生交流自己從閱讀中獲得的信息，相互學習、相互進步，也在很大程度上激發(fā)了學習興趣。同時也可以制訂一定的獎勵措施，維護內部學習動機。學習興趣越濃，學習越積極，學到的東西也越多，寫作時可以運用的東西也多。寫作如果沒有一定的語言積累，寫出來的東西就會枯燥無味；寫作如果沒有大量的素材積累，寫出來的東西就會毫無說服力；寫作如果沒有一定的感情積累，寫出來的東西就會喪失生命力。而這些語言、素材、情感等，都是從課外閱讀中積累的。不閱讀，沒有積累，寫作的時候語言就不通順，時常會語塞、詞窮，到最后終于寫完，也是凌亂不堪，沒有辭藻、沒有事例、沒有情感。所以在語文教學中，教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓他們明白課外閱讀在寫作中的重要性，讓他們養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

三、課外閱讀能夠提升小學生語文寫作水平

小學生通過課外的閱讀能夠不斷的拓寬自己的知識層面，也能夠讓他們豐富自己的想象力，讀一些課外閱讀能夠很大的提升他們的寫作水平，在現(xiàn)在這個階段，有很多的家長也意識到閱讀對于孩子們的幫助，但是還沒有理解什么是真正的課外閱讀，學生的家長們認為只要是對自己孩子的考試成績有幫助的書才是好的書籍，只讓孩子們讀一些類似于這樣的書，然而對于那些童話故事、小說、寓言等書籍，是絕對不會讓孩子們進行閱讀，家長只會讓孩子讀一些作文大全、好詞好句、唐詩三百首等方面的書籍，然而孩子們完全不愿意去讀這些，家長的這些做法會使孩子的閱讀范圍特別的小，腦海里特別的空洞，沒有一些好的素材，有的家長看到考試成績出來了，發(fā)現(xiàn)考的不好就覺得應該加強課內的學習，而不鼓勵孩子們去讀一些課外的閱讀，覺得讀課外的閱讀只會浪費時間，還不如拿出，這些時間來加強課內的學習，這樣長時間的下去完全不利于提高孩子的作文寫作的水平，所以家長們應該多多的去鼓勵孩子們讀課外的一些好的讀物，讓他們不斷的去豐富自己這樣他們的寫作水平才能得到很大的提高。

總之，課外閱讀不僅僅能夠培養(yǎng)小學生的寫作的興趣，還能夠幫助他們積累大量的寫作素材，讓他們在寫作文的時候能夠看到題目就能想到相應的素材，也能夠豐富他們的想象力。所以課外閱讀在小學語文作文教學過程中起著至關重要的作用。

參考文獻：

蘇萍；課外閱讀在小學語文作文教學中的運用endprint