寧小霞

摘要：中考英語聽力試題的特點是由易到難，從簡單至復雜。從聽？說？讀？寫入手，再加上臨試的靈活應試技巧能使聽力考試成績得到提高。

關鍵詞：英語聽力；特點；對策；技巧

在中考英語中，聽力試題的賦分占全張試卷的四分之一。如何把這些分數(shù)掌握住，我們首先要知道英語作為一種語言交際工具，實用性強，對聽說能力要求很高.通?？疾煺Z言能力的標準是"四會”即聽，說，讀，寫.這也是英語的四大技能，其中聽力和口語是關鍵和基礎."四會"當中，聽處于領先地位.俗話說：良好的開端就是成功的一半。如果開頭的聽力題答得很順利，會大大激發(fā)學生的情緒，大腦迅速進入興奮狀態(tài)，思維異?；钴S，其他的試題也有望得到超水平發(fā)揮。因此，做好聽力題非常重要。

要做好聽力題，我們應該抓住聽力試題的特點，針對它們的特征來采取相應的對策才能提高聽力考試的分數(shù)。

一、英語聽力材料的特怔

一般來說，聽力理解的語言材料有別于閱讀材料，它的語言結(jié)構(gòu)不如書面語言那么嚴謹，屬于交際性語言。它來源于生活，體現(xiàn)于生活，和我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，具有口語的特征。聽力語言材料的內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事和科普常識等方面。常見的日常生活的話題有：自然災害、談論天氣 、詢問時間、新聞報道、約會、問候、通知、邀請、看病、購物、問路、打電話等內(nèi)容。

二、中考英語聽力應試思路

1. 領略主旨大意，概括話題內(nèi)容。 要求考生對聽到的內(nèi)容有一個整體的把握和全面的領會。任何一段對話或獨白都是圍繞一個中心展開的，有時主旨大意較明顯.

2.根據(jù)所聽內(nèi)容，預測談話背景，判斷人物身份 。要求考生理解對話地點、背景和對話者之間關系。從某方面來看，對對話或獨白發(fā)生的背景 、說話者之間的關系的理解程度，也體現(xiàn)了考生對語篇整體輸入、整體理解能力的高低。

3.領會弦外之音，推斷出說話者的真正意圖。要求考生不僅能理解聽到的內(nèi)容的主旨大意，而且能通過其中的重要細節(jié)、具體事實 ，揣摩、推斷說話者的意圖、觀點和態(tài)度等，因為說話者總會有他（她）的意圖：提出意見，回答問題，表達想法，或闡明觀點。

三、應試技巧

聽力考試不同于日常練習，其主要特點是時間短，錄音只放一遍或兩遍，不能多次反復聽，常使考生產(chǎn)生畏懼心理。所以一定要保持良好的精神和心理狀態(tài)，全神貫注傾聽錄音，掌握音素和單詞在語流中的變化。聽力應試則是一種高強制性的活動，考生必須跟著聽力材料朗讀的語流，語速接受信息并最大程度地理解提供的信息。然后，聽力測試有其自身的測試和要求要點，重點對考生聽力進行考查。 “聽力能力測試的結(jié)果與心理、瞬時、信息三個方面的相互作用密不可分，決定聽力能力高低的關鍵在于能否盡快理解所聽材料的內(nèi)在聯(lián)系，領會其大意，抓住其重點?！?[1]聽力測試的以下這些應試技巧， 以求得考試狀態(tài)最佳、考試成績最令人滿意。

四、平時如何訓練學生的聽力

聽力理解是一種由多項能力共同參與的復雜活動，由辨音能力，確定背景、預測信息范圍的能力，認定各信息之間語法尤其是邏輯關系的能力，以及同時存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽能不是孤立的能力，它和說、朗讀、閱讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關的，提高聽能的基本方法就是聽力訓練。

1.精聽和泛聽相結(jié)合在聽力訓練中，既要準確無誤地聽出某些重 要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及 事 實，又 要兼顧把握大意的訓練，這就需要把精聽，泛聽相結(jié)合，交替練習，即把精聽泛聽結(jié)合起來。交替練習，既把精聽和泛聽分成獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告分成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。這兩種訓練哪一種也不能偏廢。

2.加強訓練強度和效果要想提高聽力反應的自動性，就要對大腦反復地進行語音信號刺激，對語流中的音，詞和句型結(jié)構(gòu)及聽說中的期待，預知，推理，判斷等形成自覺的條件反射，建立直接的英語思維。聽力訓練的強度應該逐漸增加，并堅持進行。

3.培養(yǎng)英語聽力的語感語感指的是一個人對語言敏銳而正確的感受能力。這種感受能力固定在人的頭腦之中，不需要經(jīng)過理智的思索即可運用自如。四五歲的兒童雖然并不懂語法規(guī)則，但已能熟練的說話，他所依靠的就是長期在語言環(huán)境中潛移默化自然形成的語感。這就充分說明了語感在語言學習中的重要性。

4.讀—通過訓練口語提高聽力水平英語專家許國璋說過，“學英語要眼尖，耳聰，嘴勤，手快。只要多聽，多讀，多記，多寫，自有水到渠成之日。許多中國人學習英語只采用題海戰(zhàn)術，不肯開口，不愿意讀，耳不聰，口不勤，在進行口頭交際時就有了困難。聽到聲音不解其意，想說的意思也不能直接通過聲音表達，學成了“聾子英語”，“啞巴英語”。其實，聽力建立語言和詞義相聯(lián)系的一種綜合能力的體現(xiàn)” [4].

5.忘記中文，用英語思維和會話要堅持“盡量使用英語，適當利用英語” [5]的原則，以減少自己對母語的依賴性和母語對英語學習的反作用。盡量不采用用母語為中介的翻譯法，對生詞要在具體的語境中去猜測，理解。

目前，隨著英語新教材的推廣使用，對英語的口語和聽力有了更高的要求，為了使學生能夠在考試中盡可能地取得好成績，對聽力題進行研究和采取必要的有效措施幫學生提優(yōu)補差成了目前擺在我們老師面前的一個重要任務。以上都是英語聽力突破法的訓練，再加上一定的應試技巧，相信學生會在聽力試中輕松過關。

參考文獻：

[ 1 ]張承梅.聽力策略訓練的有效性[ J ]內(nèi)蒙古師范大學；2007

[ 2 ]張祖圻.聽力教學札記[ J ] 語言教學與研究；1984，（2）：13.

[ 3 ]新卒 . 聽力課教學方法初探[ J ] 外語電化教學；1980

[ 4 ]賈冠杰.外語教育心理學[ M ]南寧：廣西教育出版社；2003.176-178.

[ 5 ]郭 軍. 30天英語聽力突破法 [ M ] 北京： 中國廣播電視出版社 2007.99-100.endprint