唐甜甜

考點(diǎn)闡釋

對于多則材料作文題，在提煉中心時(shí)，先逐則分析材料，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，切忌把幾則材料割裂開來。多則材料的內(nèi)涵之間不可能互不相干，總有一點(diǎn)相近，這一“點(diǎn)”就是作文的立意所在。

[范文例舉][1]

材料一：巴爾扎克有一個(gè)癖好，只用缺口的杯子，買了新杯子，他會用調(diào)羹在杯子上輕輕敲出一個(gè)小小的缺口，巴爾扎克用有缺口的杯子，是想提醒自己，無論寫了多少作品，這些作品上都有一個(gè)缺口，以此來激勵(lì)自己，寫下一部，將這個(gè)缺口補(bǔ)上。

材料二：沉香是我國名貴的中草藥材，是高級的香料。有一種樹叫沉香，但它不會直接長出沉香，為了得到沉香，農(nóng)民用力在沉香樹上砍出缺口，樹脂順著傷口溢出，覆蓋在傷口表層，不久，傷口處結(jié)成一層厚厚的痂，過幾年，農(nóng)民把痂取下，這痂就是沉香。

要求同高考，略。

[范題解析]

第一則材料是寫巴爾扎克尋找缺口，正視缺口，通過缺口激勵(lì)自己提高寫作水平；第二則材料寫沉香樹被砍出缺口，在彌補(bǔ)缺口時(shí)，沉香這種香料才會出現(xiàn)，沉香就是補(bǔ)缺口的結(jié)晶。通過比較分析，兩則材料都有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞“缺口”，并且都是指向“缺口”的積極意義——“缺口”能激勵(lì)寫出新的作品，“缺口”能產(chǎn)生名貴的沉香。由此可見，兩則材料的內(nèi)涵是相同的。據(jù)此可以立意：①直面缺口，尋求成功；缺口創(chuàng)造美麗；②把“缺口”的含義引申為人生路上的失敗、挫折、苦難、磨難等，正確認(rèn)識、對待“缺口”，將會成為我們成功的動力與源泉。

[類文生成]

有些材料雖然看上去不同，但是仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)材料之間具有一定的聯(lián)系，可以從材料的相同點(diǎn)出發(fā)提煉觀點(diǎn)。此方法即為求同提煉法。

[范文例舉][2]

材料一：2016年12月，云南財(cái)大一女生，帶著前來看望她的爺爺奶奶一同去上課，讓爺爺奶奶感受一回大學(xué)課堂，彌補(bǔ)老一輩年輕時(shí)的遺憾。在照片里能看出奶奶笑得很開心。她的這一舉動感動了無數(shù)網(wǎng)友，大家紛紛為女孩的暖心之舉點(diǎn)贊！

材料二：2016年國慶節(jié)，有位父親專程去廣州看讀大學(xué)的女兒。他希望可以給女兒一個(gè)驚喜，但是見面后，女兒并不領(lǐng)情，只顧玩手機(jī)，還一直責(zé)怪父親不經(jīng)她同意就來廣州，這樣直接過來是對她的不尊重。父親說就是想你了，女兒卻說父親是感情泛濫。見話不投機(jī)，父親假裝想回去，沒想到女兒變得很興奮，馬上幫他訂了回家的火車票。

要求同高考，略。

[范題解析]

兩則材料講的都是長輩去看望讀大學(xué)的晚輩，但是結(jié)果卻不一樣。第一則材料的女生“讓爺爺奶奶感受一回大學(xué)課堂，彌補(bǔ)老一輩年輕時(shí)的遺憾”；第二則材料的女生卻“責(zé)怪父親為什么不經(jīng)她同意就來廣州……馬上幫他訂了回家的火車票”。很明顯，兩則材料是完全相對的。第一則材料表現(xiàn)的是對長輩的感恩，第二則材料表現(xiàn)的是對愛心的冷淡。兩則材料的內(nèi)涵卻是一致的：對長輩的態(tài)度。據(jù)此可立意：要懂得感恩、學(xué)會感恩。

[類文生成]

有些材料之間的內(nèi)涵呈現(xiàn)出相反的關(guān)系，構(gòu)成鮮明的對比，可以分析每則材料的內(nèi)涵，再找出相異點(diǎn)，這個(gè)相異點(diǎn)即為材料所蘊(yùn)含的中心。此方法謂之求異提煉法。

[范文例舉][3]

材料一：87歲的中國畫家吳冠中先生在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博士稱號時(shí)說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復(fù)自己是可恥的?！?/p>

材料二：有人說“重復(fù)是成功之母”，意大利著名畫家達(dá)·芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？

要求同高考，略。

[范題解析]

兩則材料看待問題角度是不同的：材料一強(qiáng)調(diào)，在有了較好基本功的前提下，進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不能重復(fù)自己或別人，要勇于突破，大膽創(chuàng)新；材料二強(qiáng)調(diào)的是必須夯實(shí)基礎(chǔ)，要勤學(xué)苦練基本功。所以兩者不矛盾。因此從立意上看，可以將兩者互補(bǔ)并結(jié)合起來，分析如何看待和處理“重復(fù)”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，“打好基礎(chǔ)”與“求異創(chuàng)新”，“積累”與“創(chuàng)新”的關(guān)系等。

[類文生成]

有些材料表述各有道理，但各自并不全面，而是互為補(bǔ)充的，只有將它們綜合起來，才是科學(xué)合理的，也只有將材料互為補(bǔ)充，才能提煉出正確的觀點(diǎn)。此方法謂之互補(bǔ)分析法。

[范文例舉][4]

泰戈?duì)栒f：只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因?yàn)橐宦飞匣ǘ渥詴^續(xù)開放的。

薩拉說：生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的路途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實(shí)無存，最后終于發(fā)覺到達(dá)一個(gè)荒漠。

要求同高考，略。

[范題解析]

兩則材料內(nèi)容相反，各有側(cè)重。審題時(shí)，既可以根據(jù)其中某一則材料確定立意，也可以將兩則材料綜合起來確定立意。根據(jù)材料一，可得出以下立意：不要滿足于眼前的成功、把目光放遠(yuǎn)些、放棄也是一種美麗、人生處處有風(fēng)景等。根據(jù)材料二，可得出以下立意：生命之美在于過程；享受生命的過程；拋棄幻想，把握現(xiàn)在；活在當(dāng)下等。也可以綜合兩則材料，得出以下立意：在趕路時(shí)不忘欣賞風(fēng)景、追求夢想而又注重過程等。

[類文生成]

辯證分析，就是多角度看問題。有些材料的內(nèi)涵呈現(xiàn)出相互對立或遞進(jìn)關(guān)系，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理。對這些材料，既可以每則材料出發(fā)單獨(dú)立意，也可將兩者材料結(jié)合在一起立意。此方法即為辯證分析法。

[有感寫作]

閱讀下面的材料，根據(jù)上文所述的方法審題，立意。

①在事情未成功之前，一切總看似不可能。

②生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而在于墜落后總能再度升起。

③我想告訴大家，只要我們能接受生命中的挑戰(zhàn)，連最奇異的夢想都可實(shí)現(xiàn)！

要求同高考，略。

[思路點(diǎn)撥]

第一句講明做任何事情都有成功的可能，不要對自己說不可能；第二句闡述每個(gè)生命都有可能遭遇失敗、困難和挫折，關(guān)鍵在于能否超越自己，“再度升起”；第三句揭示人生的真諦在于不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。三則材料綜合起來，實(shí)際上談的是一個(gè)人的人生態(tài)度、人生實(shí)踐和人生理想。審題時(shí)，最好把三個(gè)名句綜合起來立意：一個(gè)人活在世上，沒有夢想，就不可能朝著正確的方向前進(jìn)；而要實(shí)現(xiàn)夢想，必須具有堅(jiān)韌不拔、超越自我的精神。endprint