完善課程體系 提升核心素養(yǎng)
——江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校本課程建設(shè)綜述

一、課程背景

為了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，我校積極推進(jìn)課程改革：一方面進(jìn)行基礎(chǔ)型課程規(guī)劃，拓展和創(chuàng)新學(xué)科內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化；另一方面豐富和完善GBR校本課程，實(shí)現(xiàn)校本課程的特色化，構(gòu)建起了基礎(chǔ)型課程、GBR校本課程共存的新型課程框架。其中，基礎(chǔ)型課程為必修課程，GBR校本課程為選修課程。

GBR校本課程由G、B、R三個(gè)模塊構(gòu)成，G、B、R是GREEN、BLUE、RED（綠色、藍(lán)色、紅色）三種色彩的英文單詞首字母，GREEN象征廣袤的自然，BLUE象征廣闊的社會(huì)空間，RED象征不斷發(fā)展的自我，分別對(duì)應(yīng)“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”三個(gè)維度。我校的GBR校本課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，并取得了一定的成果。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了完善和整合，根據(jù)課程屬性，將其進(jìn)一步細(xì)化為學(xué)科拓展課程、自主特色課程和綜合實(shí)踐課程。

二、課程目標(biāo)設(shè)定

我校的發(fā)展愿景是創(chuàng)建一所高品位、有特色、國(guó)際化的教育現(xiàn)代化學(xué)校，使學(xué)校具有完善的管理體系、優(yōu)美的校園環(huán)境、寬松的人際關(guān)系、暢通的交流渠道和資源共享的信息平臺(tái)，校園秩序穩(wěn)定公平，校園文化求真向善，校園環(huán)境安全和諧，成為師生生活的家園、精神的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。其中，“高品位”是指學(xué)校文化的高品位，即現(xiàn)代學(xué)校制度基本完善，師生、家長(zhǎng)廣泛參與學(xué)校管理，建成數(shù)字化校園，師生德行高尚；“有特色”是指學(xué)校的特色發(fā)展，即學(xué)校管理、課程建設(shè)、德育工作形成特色，成為省、市特色學(xué)校；“國(guó)際化”是指學(xué)校教育品牌的國(guó)際化，即開(kāi)設(shè)國(guó)際知識(shí)系列課程，外語(yǔ)教學(xué)特別是聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練得到強(qiáng)化，師生開(kāi)放意識(shí)增強(qiáng)，積極參與對(duì)外交往，與國(guó)外機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)等。

為了實(shí)現(xiàn)這一愿景，我們?cè)谡髑笕w教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，決定履行下列使命：建構(gòu)科學(xué)完善的課程體系；培養(yǎng)德藝雙馨的教師團(tuán)隊(duì)；充分利用社區(qū)課程資源；打造富有特色的校園文化；整體推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

學(xué)校在廣泛討論與協(xié)商的基礎(chǔ)上，擬定了畢業(yè)生形象：基礎(chǔ)寬實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良、外語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)、適應(yīng)未來(lái)，成為融入世界的現(xiàn)代人。其中，“基礎(chǔ)寬實(shí)”要求學(xué)生在科學(xué)文化方面既有廣泛的知識(shí)面，又有牢固的基礎(chǔ)，應(yīng)具備開(kāi)放的胸懷、科學(xué)的頭腦，要善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造；“素質(zhì)優(yōu)良”要求學(xué)生在德、智、體、美、勞、群等方面全面提升素質(zhì)，并達(dá)到優(yōu)良水平；“外語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)”要求學(xué)生熟練地掌握外語(yǔ)，具備跨文化交流的能力；“適應(yīng)未來(lái)”要求學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的生活能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力和決策能力等。

三、課程結(jié)構(gòu)

我校的課程結(jié)構(gòu)如下圖所示：

學(xué)?？偟恼n程規(guī)劃及核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要由三部分組成：

一是基礎(chǔ)性課程（必修），包括語(yǔ)文——語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等；數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等；英語(yǔ)——語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等；物理——物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等；化學(xué)——宏微結(jié)合、分類(lèi)表征、變化守恒、實(shí)驗(yàn)探究等；道德與法治——政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等；歷史——?dú)v史時(shí)空觀、史料佐證、歷史理解、歷史價(jià)值觀等；地理——人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐能力等；生物——生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、珍愛(ài)生命等；音樂(lè)——音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)作等；美術(shù)——美術(shù)欣賞、創(chuàng)作等；信息技術(shù)——信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任等。

二是GBR課程（選修），包括快樂(lè)管樂(lè)、墨韻飛揚(yáng)、色彩素描、五彩編織、快樂(lè)小調(diào)、智慧編程、電子小報(bào)、趣味數(shù)學(xué)、美文欣賞、詩(shī)詞鑒賞、稻花飄香、英文賞析、口語(yǔ)交際、外教沙龍、無(wú)線(xiàn)電通訊、綠色經(jīng)緯、吳越春秋、心手相牽、快樂(lè)閱讀、攝影、剪紙、機(jī)器人、篆刻、快樂(lè)小調(diào)、數(shù)學(xué)史話(huà)、時(shí)事熱播、模擬聯(lián)合國(guó)、舞動(dòng)青春、趣味生物DIY實(shí)驗(yàn)課程等。這些選修課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力等。

三是活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、城市生存挑戰(zhàn)、中學(xué)生辯論賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、戲劇表演、微電影拍攝等。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)精神等。

四、課程資源開(kāi)發(fā)

社區(qū)資源：我校位于揚(yáng)中市西城區(qū)，除所在的新?lián)P社區(qū)外，奧體中心、濱江濕地公園、城西公園、揚(yáng)中三橋、市政府等也是可利用的課程資源。此外，各鎮(zhèn)各校的特色場(chǎng)館等也都是極好的課程資源。

鄉(xiāng)土資源：揚(yáng)中地處長(zhǎng)江中心，有著獨(dú)特的地理環(huán)境，水系發(fā)達(dá)，濕地資源豐富，盛產(chǎn)蘆、柳、竹，電氣產(chǎn)業(yè)也享譽(yù)全國(guó)。新壩科技園、渡江文化園、竹藝、服裝加工等，都是富有鄉(xiāng)土特色的課程資源。

家長(zhǎng)資源：我校家長(zhǎng)的受教育程度較高，他們重視對(duì)子女的培養(yǎng)，愿意參與學(xué)校管理，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

教師資源：我校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)廉潔進(jìn)取、善于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，人數(shù)眾多的拔尖人才率先垂范，廣大教師工作踏實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

五、課程實(shí)施與管理

1.基礎(chǔ)性課程實(shí)施與管理。

對(duì)于基礎(chǔ)性課程，我校繼續(xù)推行“一案三環(huán)六步”生本課堂教學(xué)模式，由點(diǎn)及面，由七年級(jí)到九年級(jí)逐步推開(kāi)。

我們?cè)谌７秶鷥?nèi)實(shí)施互助小組合作學(xué)習(xí)，自主、合作、探究成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。我們還制定了各學(xué)科“互助學(xué)習(xí)小組”評(píng)價(jià)方案，完善了校園網(wǎng)上的“生本課堂學(xué)習(xí)小組考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，并開(kāi)發(fā)出課程相關(guān)評(píng)價(jià)程序。

2.GBR課程實(shí)施與管理。

一是整合原有的GBR課程。

我校的GBR課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，并取得了一定的成果。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)其進(jìn)行修改和整合，爭(zhēng)取打造出精品課程和特色課程。

二是開(kāi)發(fā)出“無(wú)線(xiàn)電通訊”“足球”“快樂(lè)英語(yǔ)”等特色課程。

為培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透和融合，我校在七年級(jí)開(kāi)設(shè)“無(wú)線(xiàn)電通訊”課程，通過(guò)無(wú)線(xiàn)電測(cè)向、英語(yǔ)短波通信等方式，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力。

我校是全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，每個(gè)班級(jí)每周均開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課，納入課表。我們還編寫(xiě)了《校園足球》校本教材，并聘請(qǐng)了專(zhuān)職教練指導(dǎo)校足球隊(duì)的活動(dòng)。這些舉措增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)校的足球文化建設(shè)。

三是編寫(xiě)規(guī)范的校本課程綱要。

我們組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同編寫(xiě)了《揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)課程綱要》，進(jìn)行課程申報(bào)。學(xué)校課程改革委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行審議。

四是課程評(píng)價(jià)。

我校結(jié)合《揚(yáng)中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)（修改稿）》《揚(yáng)中市中小學(xué)（幼兒園）教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則（討論稿）》《揚(yáng)中市課程改革實(shí)施方案》，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)體系，主要包括：學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解各門(mén)課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程；對(duì)已開(kāi)發(fā)的校本課程，對(duì)任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等進(jìn)行整體規(guī)劃；要求各活動(dòng)課教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)課計(jì)劃，并做到提前一周備課，活動(dòng)內(nèi)容系統(tǒng)化，活動(dòng)目標(biāo)明確，課程評(píng)價(jià)小組隨機(jī)聽(tīng)課、隨時(shí)測(cè)評(píng)；堅(jiān)持以人為本、因材施教，努力使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展與提高；教師應(yīng)按照學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，完成規(guī)定的課時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教師根據(jù)課時(shí)計(jì)劃，自行組織學(xué)生，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程；教師要認(rèn)真按課表上課，確?；顒?dòng)課質(zhì)量；教師應(yīng)保存學(xué)生在活動(dòng)及各類(lèi)競(jìng)賽中的作品、資料等；教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，以利于今后校本課程教學(xué)的更好開(kāi)展；每學(xué)期召開(kāi)一次全校層面的校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決授課過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，及時(shí)拿出解決方案。此外，學(xué)校也通過(guò)體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，一方面陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，另一方面也檢驗(yàn)課程實(shí)施效果。

六、課程成效

校本課程建設(shè)為我校的發(fā)展和師生成長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)。近年來(lái)，我校先后獲得江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、2014年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大賽活動(dòng)團(tuán)體二等獎(jiǎng)、揚(yáng)中市中學(xué)生文藝會(huì)演一等獎(jiǎng)等，并被評(píng)為江蘇省青少年管樂(lè)培訓(xùn)基地、江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校。另有多位教師在揚(yáng)中市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、說(shuō)課、課題研究成果展評(píng)等活動(dòng)中榮獲一、二等獎(jiǎng)。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)中江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)參評(píng)材料整理）

推薦書(shū)目

書(shū)名：《從入學(xué)到畢業(yè)：一所學(xué)校的課程建設(shè)》

編著：趙桂霞

出版社：教育科學(xué)出版社

這本書(shū)是山東省濰坊市廣文中學(xué)課程建設(shè)的成果集錦，回答了一所學(xué)校如何建構(gòu)課程體系、怎樣建設(shè)各類(lèi)課程，以及如何結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要使課程不斷升級(jí)等問(wèn)題。同時(shí)，讀者也可以從書(shū)中了解校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程建設(shè)力如何在一所學(xué)校真正落地。