鐘令青

摘 要：當前，我國提出了從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略方針，大國工匠的匠心精神成為社會所推崇的主要精神之一。社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步都離不開匠心精神。因此，社會各個行業(yè)都急需要具備匠心精神的人才。本文中針對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；藝術(shù)設(shè)計；匠心精神；培養(yǎng)方法

中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0200-02

一、前言

不可否認，我國高職院校的規(guī)模與日俱增，但是隨著各地高職院校的紛紛擴招，較多的高職院校的學(xué)生的文化課成績并不是十分理想，然而，經(jīng)過多年來的觀察、研究和分析的情況來看，在他們之中，較大部分同學(xué)都有對某一些方面比較感興趣，對文化課不太感興趣，因此，文化課程成績有的確實不敢恭維。但是，他們一旦對自己的所學(xué)專業(yè)感到興趣的時候，頭腦十分靈活，專業(yè)十分投入。而目前高職教育中存在的諸多問題使學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，究其深層原因，缺乏匠心精神成為許多學(xué)生難以找到自身定位的主要原因。而從藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育的角度層面來講，需要的正是那些想法多、點子足、有創(chuàng)意、敢創(chuàng)新的專業(yè)人才的匠心精神?？梢哉f，創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中缺少的正是這些具有特殊天賦的創(chuàng)新型人才。目前我國正在從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，因此急需一批具備匠心精神的人才。本文以高職技術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)作為主要闡述對象，以期為高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)提出一些新的啟示。

二、全員、全面、全程培養(yǎng)

什么是“匠心精神”？過去的手工業(yè)從事者精益求精地專注于某個領(lǐng)域，被稱為匠心精神。大部分人都認為匠人是一種機械的、死板的、重復(fù)的工作者，其實匠人有著更深遠的意義和影響。它代表著這個時代的氣質(zhì)與精益求精的精神。所謂匠心精神即為專注、嚴謹、敬業(yè)的精神，在規(guī)?；墓I(yè)生產(chǎn)背景下，專注在某個工作領(lǐng)域，全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)作之中，才是對作品的最好詮釋，才是對自己的最好交代?，F(xiàn)如今，匠心精神的缺乏已經(jīng)成為許多行業(yè)共同面臨的問題，如果不具備匠心精神，就很難做到精益求精，進一步推動產(chǎn)品和行業(yè)質(zhì)量與水平的提高，因此通過全面、全員、全程培養(yǎng)模式，對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)，從而提升他們的匠心精神。

（一）全員培養(yǎng)是基礎(chǔ)

在學(xué)生進入學(xué)校以后，廣大教職人員就擔負起培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的任務(wù)，使得學(xué)生在潛移默化中形成對匠心精神的追求。在教師進行知識傳授的過程中，表現(xiàn)出的淵博的知識、敬業(yè)的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度都是對匠心精神的直接闡述；在指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計的過程中，教師需要遵循一絲不茍的態(tài)度，通過自己精湛的專業(yè)技能給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，使得學(xué)生不斷追求技術(shù)的提升，亦是匠心精神的集中體現(xiàn)；當然，匠心精神不僅僅停留在專業(yè)教學(xué)上，還需要在生活和學(xué)習(xí)的方方面面融入其中。比如，在學(xué)生的生活方面，學(xué)校廣大后勤工作人員在各自的工作范圍內(nèi)所展現(xiàn)出的熱情和熟練的業(yè)務(wù)能力同樣也都可以充分地表現(xiàn)出匠心精神的內(nèi)涵。只有在這種大環(huán)境的熏陶和影響之下，學(xué)生才會慢慢的形成對匠心精神的基本認識，從而完成全員培養(yǎng)的工作任務(wù)。

（二）全面全程培養(yǎng)是保障

在進行匠心精神的培養(yǎng)過程中，需要正確指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，并制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，同時要了解藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)的態(tài)度、紀律和責(zé)任，同時不斷加強自身的技能培訓(xùn)，樹立良好的職業(yè)作風(fēng)和信譽，最終不斷促進自己專業(yè)技能的強化與提升。學(xué)生在剛進入學(xué)校時，應(yīng)通過新生入學(xué)教育幫助學(xué)生樹立起職業(yè)理想，通過講解藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的代表性案例來給予學(xué)生更多的自信心和期望，強調(diào)本專業(yè)未來的發(fā)展前景，指導(dǎo)學(xué)生尋找到自己的合適定位。在入學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生樹立起良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好的確定自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方向，才能更加投入地進入到學(xué)習(xí)中去。

以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的職業(yè)紀律和職業(yè)責(zé)任，從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生通過情景模擬、實踐訓(xùn)練等方式更真切地體會到未來的職場環(huán)境，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和責(zé)任感。

在此基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，通過理論知識和實踐操作相結(jié)合的方式進行技能的培養(yǎng)，可以通過情景式教學(xué)、項目式教學(xué)、案例教學(xué)等方式讓學(xué)生積極投入到課程中去，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生更注重對流行信息的敏感度和對創(chuàng)新的追求與把握，因此教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，傳達新的設(shè)計理念，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破自我，提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而進一步完善學(xué)生的匠心精神，具備一個職業(yè)藝術(shù)設(shè)計師的基本職業(yè)要求和素養(yǎng)。

三、基礎(chǔ)與過程的培養(yǎng)

（一）重視基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的基礎(chǔ)內(nèi)容

只有加強基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的基本功，學(xué)生才能能夠有資格來談匠心精神。學(xué)校不是單純的培訓(xùn)機構(gòu)，更不是對學(xué)生進行短期應(yīng)急式培養(yǎng)，它作為一個具備專業(yè)培養(yǎng)目標的教育機構(gòu)，每一個教學(xué)內(nèi)容都必須緊緊圍繞培養(yǎng)計劃進行循序漸進式地教育，確保教學(xué)目標與人才培養(yǎng)計劃相一致。如果學(xué)生不具備扎實的基礎(chǔ)理論，那么就不可能對其他技能活學(xué)活用，更不可能成為能工巧匠，因此基礎(chǔ)教育的重要性不言而喻。學(xué)校應(yīng)積極推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作，使學(xué)生掌握扎實的功底，從而從容地面對各種新的設(shè)計理念和技術(shù)，更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。

（二）重視教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的重要保障

細節(jié)和過程是影響學(xué)生匠心精神培養(yǎng)過程中的重要因素。不論是在理論教學(xué)還是在實際操作教學(xué)的課堂上，教師都會強調(diào)過程的重要性，在課程的全過程中確保學(xué)生一絲不茍、精益求精地完成課程的理論與實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到任何一個細小的誤差會對設(shè)計的結(jié)果造成的嚴重影響。教師應(yīng)將課程的過程進行反復(fù)推敲和琢磨，并嚴格執(zhí)行設(shè)計的課程內(nèi)容，才能有利于學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握知識和技巧，在面對設(shè)計工作時更加嚴謹和謹慎，從而更好地適應(yīng)社會需求，同時也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。endprint

三、高技能的培養(yǎng)

高職教育的根本目的是培養(yǎng)高技術(shù)高技能型人才，因此每一個藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該都具備自身的高端技能。通過建立起的職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和意向選擇合適的就職方向，可以通過校企合作幫助學(xué)生找到更適合自己的發(fā)展道路，從而更好地進行專業(yè)技能的強化練習(xí)，更快地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，使學(xué)生具備真正的一技之長和匠心精神，認真嚴肅、嚴謹慎重地對待自己的工作內(nèi)容，從而能夠出色的完成工作任務(wù)，大膽地進行創(chuàng)新和突破，為職業(yè)道路的選擇提供強有力的技術(shù)作為支撐，更好地適應(yīng)社會和競爭激烈的市場經(jīng)濟。

四、精神與態(tài)度的培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)注重理論和實踐的結(jié)合，主要目的是向全社會輸送高技術(shù)高技能型人才，細微之處方能彰顯非凡品質(zhì)，我們的制造者，技術(shù)研發(fā)者就是當代之“匠”，而作為新一代的“匠”，對于技術(shù)和產(chǎn)品精益求精的態(tài)度必不可少。匠心精神，不僅需要高超的技術(shù)，過硬的專業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)該在匠心精神中體現(xiàn)匠人的耐心與堅持。高職院校因其特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神更是教育的重點內(nèi)容，是專注、是嚴謹、是態(tài)度，是面向社會、面向來發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。因此具有匠心精神也是每個學(xué)生做好本職工作的重要前提和有效保障。

五、結(jié)語

匠心精神的提出符合我國從制造走向創(chuàng)造的發(fā)展道路，是現(xiàn)代社會人才必須具備的基本素質(zhì)之一。匠心是一種個性化的定制，是一種柔化的生產(chǎn)。匠心不是固步自封的保守做法，這就要求新一代的“匠”勇于創(chuàng)新，懂得順應(yīng)時代，棄而不舍地堅持，執(zhí)著追求高品質(zhì)，用更專心、更專注、更專業(yè)的態(tài)度去傳承大國工匠的匠心精神。

而作為高職院校，只有不斷強化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步提升，從而不斷去追求、不斷去創(chuàng)新，全方位多層次地加強學(xué)生的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，才能確保學(xué)生具備匠心精神的基礎(chǔ)，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)地對待學(xué)習(xí)與工作，做到精益求精，不斷突破自我實現(xiàn)創(chuàng)新，才能更好地達成自己的學(xué)習(xí)目標，并且真正成為一個具備匠心精神的職業(yè)人。

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