劉冬艷

課間操作為校園文化的重要組成部分，不僅體現(xiàn)了校園體育活動的開展情況，也能從中看出學校的養(yǎng)成教育、教師素養(yǎng)、學校管理等方面的情況。從這個意義上來說，課間操絕不僅僅只是一節(jié)“操”，更是學校管理者和教師必須重視的一節(jié)“課”。

一、課間操是校長的“公開課”

在教育教學實踐中，有些校長認為：在課間操時間，“讓學生玩好別出事”就可以。殊不知，課間操作為師生每日的必修課，一招一式無不體現(xiàn)著學校的發(fā)展理念，展現(xiàn)著師生的精神面貌?？梢哉f，井然有序、豐富多彩、催人奮進的課間操，能在學校營造出一種團結(jié)向上、積極進取的良好氛圍。反之，一到課間操時間，除了能看到學生在“舞動”之外，根本看不到校長教師的身影，雖然表面上熱熱鬧鬧，但總顯得雜亂無章，毫無生機。所以，校長一定要根據(jù)學校的實際情況，制定出切實可行的方案，絕不能當甩手掌柜，要把每日的“課間操表演”上成一節(jié)節(jié)令師生稱道的“公開課”。

二、課間操是教師的“示范課”

現(xiàn)實情況是，一到課間操時間，許多教師就會讓學生自己做操，即便是教師跟學生一起上課間操，也經(jīng)常是學生做操，教師三五成群地在一旁“閑聊”，在教師的影響下，學生怎么可能認真做操呢？他們常常是“亂舞一同”，洋相百出，從而失去了課間操的應有之義?！靶杏胁坏梅辞笾T己”，面對如此境況，教師應擯棄課間操就是“讓學生玩”的錯誤認知，要和學生一起“抖抖手啊跺跺腳啊”，如此一來，教師就成了學生的榜樣，學生自然而然地就能認真做操了。有人說，教育的最高境界是無聲的引領(lǐng)，有時，教師面對學生真的不必“唯有高聲語”，倒不如“甩開膀子干出樣子”更為實際，更為有效。

三、課間操是班級間的“交流課”

班級工作是學校工作的重要組成部分，只有加強班級間的交流，加大對班主任的培訓力度，才能提升班主任的管理能力。而課間操就是這樣的一個平臺，課間操時間，各個班級無論是在站隊的形式上，還是在活動內(nèi)容上，無不帶有“教師痕跡”，體現(xiàn)著“班級形象”，可以說是班級的一張名片。精彩紛呈的課間操就是班級每天必上的“交流課”，教師在欣賞其他班級的精彩表演中，也必定會受到影響，他們就會自覺地取他人之長處來彌補自己之短處，在不斷的改進、實踐、完善中，使課間操更具有活力和朝氣，從而讓課間操成為孩子們的“樂園”，充分激發(fā)孩子們參與的熱情，真正讓課間操名副其實，彰顯出其應有的意義。

課間操作為學校每日的必修課，一定要走出“重形式，輕過程”的誤區(qū)，真正把課間操當成一節(jié)“課”來對待，學校管理者和教師不但要認真?zhèn)浜谩罢n”，更應扎實地上好這節(jié)“課”，以促進學生的健康、全面發(fā)展。

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)上高街道中心小學）endprint