劉珍旺

“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入新課是至關(guān)重要的一環(huán)。一節(jié)課的質(zhì)量如何，是否能夠達到預(yù)期的效果，與導(dǎo)語的巧妙設(shè)計和運用有著密切的關(guān)系。導(dǎo)語是開啟新課的金鑰匙。一段恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語、精彩的引言常常可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟思維，誘發(fā)思考，雖然只是三言兩語卻可起到畫龍點睛的作用。

一、設(shè)計課堂導(dǎo)語的原則

1.導(dǎo)語要重視一個“情”字

“人非草木，孰能無情?！痹谡Z文教學(xué)中，若要學(xué)生動心，教師必要先動情?！扒椤币蠼處熞环矫嬉屑で?。一上課，教師就要用聲情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境中；“情”另一方面要求教師要有親情。課堂上與學(xué)生進行良好的溝通，只有親其師，才能信其道。有經(jīng)驗的教師登上講臺，往往不是匆匆開講，而是用親切的目光、關(guān)切的詢問架設(shè)一座信任的“橋梁”，營造一個輕松愉悅的氛圍。教師以“情”促學(xué)、以“情”促教，才能讓學(xué)生樂中求知。

2.導(dǎo)語要追求一個“趣”字

“興趣是最好的老師?！比ど鷲?，愛增智。興趣能促使小學(xué)生努力獲取知識。實踐證明，小學(xué)生對感興趣的事物都千方百計地力求認(rèn)識和探究。以趣導(dǎo)入，符合兒童的心理、年齡特點，定能起到“一石激起千層浪”的效果。

3.導(dǎo)語要講究一個“疑”字

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇始?！焙闷嫘氖切W(xué)生最顯著的心理品質(zhì)之一，出奇制勝乃孫子兵法之道。打破常規(guī)、巧設(shè)疑問是語文教學(xué)的至高境界。但老師設(shè)疑要有一定的講究，提出的問題要匠心獨具，具有獨創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，那么就可以緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)語設(shè)計的具體方法

1.開門見山，突出重點

每一節(jié)課都有其重點、難點，而這重點、難點又恰恰是授課的關(guān)鍵，需要講解明白、透徹。教師在設(shè)計導(dǎo)語時如果能把握住這一點，一開始就開門見山地點明本節(jié)課的重點、難點，那么既可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時也有利于教師圍繞這個中心問題展開論述。如下面這樣的導(dǎo)語就可以借鑒：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新聞的寫作特點。新聞的主要特點有三個，一要及時，二要真實，三要語言精練。那么，何謂及時、真實，語言精練呢？下面，我們來一一說明。”三言兩語，既點明了重點，又起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用，言簡意賅。

2.巧妙提問，設(shè)置懸念

好奇是兒童的第一天性。少年兒童都具有強烈的好奇心，他們對新鮮的、未知的事物總要尋根問底、索本求源，弄個水落石出才肯罷休。這正是求知欲的嫩芽，我們應(yīng)該充分利用這一點，巧妙地提出一些問題，設(shè)置一些懸念，激發(fā)起他們的求知欲望，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文、尋找答案，這樣就會收到事半功倍的效果。有位小學(xué)語文教師在教學(xué)《長城》這一課時就做到了這一點，設(shè)計了如下的導(dǎo)語：“從宇宙飛船拍攝回來的地球照片上可以看到我們?nèi)祟悇?chuàng)造的兩個偉大奇跡：一個是埃及的金字塔，另一個就是我們中華民族的偉大象征——長城，千百年來其以獨特的魅力吸引著無數(shù)中外游人。那么，長城是什么時候建造起來的呢？建造它的目的何在呢？它又是怎樣建起來的呢？讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)《長城》這一課，一起尋找答案?！痹谶@里，這位教師巧布疑陣，提出一連串的問題，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，設(shè)計可謂巧妙！

3.旁征博引，激發(fā)興趣

增長學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，這是我們語文教學(xué)所要完成的主要任務(wù)之一。在引入新課時，如果能適當(dāng)引用一些與課文有關(guān)的名言名句、趣聞軼事、傳說典故，不僅有助于完成上述語文教學(xué)任務(wù)，而且對理解課文也大有裨益。有位教師在講述龔自珍的《病梅館記》時就設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“古往今來，梅花一直是詩人筆下的尤物，歷代詠梅之作數(shù)不勝數(shù)。最早的要算《詩經(jīng)、國風(fēng)、召南》中的《標(biāo)有梅》，而宋時蘇軾的《紅梅》詩中的頷聯(lián)‘故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿，歷來被認(rèn)為詠梅的絕唱。詠梅作品中更多的是托物言志之作，最突出者當(dāng)推陸游的《卜算子·詠梅》。這首詠梅詩中‘無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。實際上是作者高尚品格的自況。而清代龔自珍托物喻人，借梅議政的杰作《病梅館記》則更是其中的奇篇。下面，我們就來學(xué)習(xí)詠梅奇篇——《病梅館記》?！边@段導(dǎo)語引經(jīng)據(jù)典，歷數(shù)歷代名人的詠梅佳作，既增長了學(xué)生的知識，開闊了視野，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

4.渲染氣氛，移情入境

在學(xué)習(xí)一些有特定時代背景的課文時，教師如能把握課文的基調(diào)，營造一個藝術(shù)性的氛圍，把學(xué)生帶到特定的環(huán)境中，讓他們在特定的環(huán)境中理解課文、掌握課文，就會收到良好的教學(xué)效果。如有位老師在講《周總理，你在哪里》一文時，首先就用低沉的聲調(diào)念道：“1976年10月8日上午9時57分，一顆偉大的心臟停止了跳動。黃河嗚咽，江山蕭穆！靈車隊萬眾緊相隨，只見總理去，不見總理歸。”一下子就把學(xué)生帶到了那個特定的年月，特定的背景，收到了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，語文課的導(dǎo)語要根據(jù)課文的體裁，內(nèi)容而靈活地設(shè)計不同類型的導(dǎo)語，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一節(jié)課有一個良好的開端。

參考文獻：

陳長泉.課堂導(dǎo)語淺談[J].教師之友，1996（1）.

編輯 趙 紅endprint