李月紅

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教學(xué)中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握程度和實(shí)踐能力，同樣德育和心理健康教育也是非常重要的。之所以這樣說，就是因?yàn)闊o論是德育還是心理健康教育都關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是判定人才是否符合當(dāng)前社會要求、是否能夠被社會主流觀念所接受的重要條件之一。而在初中英語課程的教學(xué)中，英語教師不僅要關(guān)心學(xué)生的英語課程成績，同時(shí)也要重視對學(xué)生的德育和心理健康教育。這是因?yàn)?，初中階段不僅是我國九年義務(wù)教學(xué)中的最后一環(huán)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們利用網(wǎng)絡(luò)獲得大量的信息，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也給小學(xué)生帶來了極大的影響，尤其是學(xué)生道德觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展。小學(xué)生辨別是非的能力還比較弱，這也給學(xué)校德育工作的開展帶來了一些挑戰(zhàn)。所以應(yīng)該重視在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學(xué)生進(jìn)行道德教育，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，為我們祖國未來的棟梁創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

一、把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育內(nèi)容

開展小學(xué)德育工作，首先要了解小學(xué)德育的主要內(nèi)容。例如，德育以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀為目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生意志力薄弱，辨別能力差，但模仿力非常強(qiáng)，規(guī)范的德育及教師和家長的榜樣示范，對于小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可忽視的作用。小學(xué)生會由此樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)中最重要的階段之一，此階段，小學(xué)生的心理、生理等都還不太成熟，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對他們的成長有很大的影響。他們需要人們適度地加以引導(dǎo)，而對小學(xué)生進(jìn)行德育則是重要的引導(dǎo)手段之一。德育具有導(dǎo)向功能，可以引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

二、突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生篩選能力差，對于一些不健康的信息，缺乏辨別能力，一些不良信息會嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理健康和對未知世界的識別。這些信息的危害特別大，很容易腐蝕他們幼小的心靈，而且這些信息遮擋了德育信息，對人生觀、價(jià)值觀、道德觀剛開始形成的小學(xué)生的危害是極大的，加大了學(xué)校德育工作開展的難度。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生很容易迷失自我，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響更大，他們沉迷于游戲中不能自拔，會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)，甚至與父母的感情溝通都很容易出現(xiàn)問題，這也是德育工作的一個(gè)難點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生接受信息的途徑比較多，而且接收信息也比較方便，對于辨別能力不太強(qiáng)的學(xué)生來說，如果沒人來幫助他們篩選這些信息，他們就不知道是不是應(yīng)該接受。信息的可控制性不行，學(xué)生接受的德育信息的質(zhì)量也就受到限制，從而弱化了小學(xué)生的道德意識。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育方法

教師要對小學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。例如，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，杜絕游戲的不良誘惑，重視學(xué)生對各種信息篩選能力的培養(yǎng)，教育他們要自覺地抵制不良誘惑、拒絕不良信息。學(xué)校要及時(shí)開展信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的知識，讓他們充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于學(xué)生。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，多組織一些線上活動(dòng)，傳播正能量，讓他們能夠生活在充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍中。教師可以制作一些有利于學(xué)生德育發(fā)展和智力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識與網(wǎng)絡(luò)知識。鍛煉他們的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)校學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)要注意信息的篩選，避免不良信息的傳播，確保學(xué)生能生活在積極向上、陽光健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。家庭教育中，父母的一言一行都會影響到孩子，因此，家長要努力成為孩子的榜樣，時(shí)刻陪在孩子旁邊，對于模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)生來說，家長的自身修養(yǎng)非常重要，這對孩子的道德教育非常重要。要注意家庭的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)孩子在家庭中獲得的信息的認(rèn)知能力。例如，在家庭中，注意孩子玩游戲的時(shí)間，不要讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。可以讓他們利用課余時(shí)間時(shí)件看一些體育比賽，促進(jìn)他們德育的發(fā)展。多與孩子溝通，分享網(wǎng)絡(luò)中的正能量。家長還要采取一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)防范措施。還有就是在家庭網(wǎng)上安裝有關(guān)的軟件，讓孩子能在好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長。

提高學(xué)生的法律意識及辨別是非的能力，使孩子對于各色各樣的網(wǎng)絡(luò)信息有非常好的辨別能力，自覺地抵制不良信息的誘惑，增強(qiáng)其法律認(rèn)識，是為了有效的提升如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學(xué)生的德育教育質(zhì)量。讓小學(xué)生能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的知識，但不受其他因素的影響，網(wǎng)絡(luò)上的一些信息是非法的，我們要增強(qiáng)小學(xué)生的法律素養(yǎng)，給他們普及有關(guān)的法律規(guī)定，規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為。提高學(xué)生的法律意識非常重要，有助于強(qiáng)化他們的自我保護(hù)的意識，提高其明辨是非的能力。在法律的保護(hù)下，小學(xué)生們可以健康成長。我們還要呼吁社會來關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題，用自身行為來抵制不良信息，建立健全社會法律體系，為我們祖國的花朵建立一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，家庭、學(xué)校、社會，這三個(gè)體系對學(xué)生德育的發(fā)展有重要的影響。首先我們要明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于學(xué)生的健康成長的促進(jìn)作用，阻止學(xué)生上網(wǎng)也是不對的，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。但是也不能完全放任不管，小學(xué)生的自制力和識別力還是比較弱的，容易犯一些錯(cuò)誤。因此我們需要綜合多方面力量開展德育教育，正確引導(dǎo)小學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣?！?/p>

（作者單位：江蘇如東縣長沙鎮(zhèn)長沙小學(xué)）

也是學(xué)生心理、性格塑造的重要階段。因此，在初中階段重視德育與心理健康教育的融合，才能幫助學(xué)生更好地成長，為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)一步的發(fā)展。本文中，筆者就將對德育和心理健康教育融合的必要性以及具體的融合策略進(jìn)行探討。

一、德育與心理健康教育的關(guān)系

1.德育與心理健康教育的差異

需要注意的是，雖然同為針對學(xué)生精神世界的教育，但是德育與心理健康教育還是存在差異的。首先就是德育與心理健康教育所依靠的理論基礎(chǔ)是完全不同的，這二者分別屬于不同的學(xué)術(shù)體系，心理健康教育是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，而德育則是以馬列主義與馬克思主義哲學(xué)為理論基礎(chǔ)。其次，就是德育與心理健康教育的評價(jià)方式和教學(xué)目的都不一樣，德育是針對學(xué)生個(gè)人的思想道德觀念與行為舉止來進(jìn)行評判，而心理健康教育則是對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評判。再次，德育與心理健康教育的教育手段是完全不同的，心理健康教育主要是以宣泄和疏導(dǎo)為主，目的是幫助學(xué)生更好的調(diào)節(jié)自己的心理，而德育則是強(qiáng)調(diào)思想觀念以及道德素養(yǎng)的形成，需要有教師的言傳身教，從某種程度上來說，道德教育比心理健康教育更富于強(qiáng)制性。針對上述德育與心理健康教育的差異，教師一定要從自身出發(fā)，在教學(xué)過程中樹立榜樣作用，才能從不同角度入手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint

2.德育與心理健康教育的聯(lián)系

雖然德育與心理健康教育之間存在一定的差異，但是它們之間也有聯(lián)系。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，無論是德育還是心理健康教育所面對的群體都是一樣的。其次，雖然兩者的教育手段、理論以及評價(jià)方式都有不同，但是二者的目的都是為了幫助學(xué)生更好的發(fā)展。最后，就是德育與心理健康教育的實(shí)施節(jié)奏是相同的，都是從淺到深，從易到難。這就意味著教師在對學(xué)生進(jìn)行德育與心理健康教育時(shí)絕對不能將二者進(jìn)行分割，而需要將兩者結(jié)合起來才能充分發(fā)揮教育的作用。

二、德育與心理健康教育融合的必然性

1.社會的發(fā)展需求

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會對于人才的培養(yǎng)也有了新的要求。在日常教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識與應(yīng)用技能，同時(shí)也需要重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成以及高尚品德的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生在未來獲得更好的發(fā)展。而德育與心理健康教育的融合正是為了這個(gè)，因此，可以說，二者的融合完全符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要。

2.教育現(xiàn)狀決定

之所以要進(jìn)行德育和心理健康教育的融合，也是由當(dāng)前的德育現(xiàn)狀所決定的?？梢赃@樣說，比起心理健康教育來，德育更加具有強(qiáng)迫性。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極容易對德育產(chǎn)生排斥心理，再加上初中生正處于叛逆期，如果沒有合理的處置，就會對德育的開展造成極大的影響。而在對學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候配合心理健康教育，就能夠削弱學(xué)生的反彈心理，在拓展德育渠道的同時(shí)也為學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)提供幫助。

三、德育與心理健康教育融合的方法

1.提高教師的綜合素質(zhì)

要想進(jìn)一步加強(qiáng)德育與心理健康教育的融合，首先要做的就是要提高教師的綜合素質(zhì)。之所以要做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)過程中，教師的行為不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，同時(shí)也會影響到學(xué)生性格和品格的形成。因此，在德育與心理健康教育的融合過程中，必須要打造一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍，要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先可以通過相關(guān)的培訓(xùn)和講座，來提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，還要帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)一些與心理學(xué)相關(guān)的知識，這樣教師才能在教學(xué)中更好的幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，從而為德育與心理健康教育的開展做出貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習(xí)

教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及對外部環(huán)境的認(rèn)知對他們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能以更加積極的態(tài)度來應(yīng)對，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中可以得到更好的發(fā)展。

3.注意家庭的影響

在初中教學(xué)中，要想將德育與心理健康教育更好地融合到一起，還必須要重視家庭對學(xué)生的影響。眾所周知，對學(xué)生來說，家庭對他們性格的形成有著巨大影響。因此，在教學(xué)中，要使德育和心理健康教育更好地進(jìn)行融合，教師一定要格外關(guān)注學(xué)生的家庭情況?？梢酝ㄟ^家訪、電話拜訪、家長會等方式加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這樣不僅可以有效掌握學(xué)生的心理狀況以及行為動(dòng)向，對學(xué)生的思想道德觀念和心理狀態(tài)進(jìn)行評估，同時(shí)還能夠了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教育教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念的同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作中可以以更加積極健康的面貌去面對任何的困難。

綜上所述，在初中教學(xué)中，除了要重視學(xué)生理論知識以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)外，對于學(xué)生思想道德的觀念培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的提高也要格外注意。針對當(dāng)前我國課程教學(xué)中德育和心理健康教育的融合現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須要將德育和心理健康教育充分結(jié)合起來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生無論是在未來的學(xué)習(xí)，還是在工作當(dāng)中都可以取得更好的成績。

（作者單位：福建泉州市第六中學(xué)）endprint